【摘 要】
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当下中国社会音乐教育存在一种乱象。研究者依据符号互动论学者戈夫曼的"拟剧"理论,采用问卷调查、实验、田野、访谈的研究方法,对中国社会音乐教育现象进行了研究,发现学生
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当下中国社会音乐教育存在一种乱象。研究者依据符号互动论学者戈夫曼的"拟剧"理论,采用问卷调查、实验、田野、访谈的研究方法,对中国社会音乐教育现象进行了研究,发现学生家长是主要动因。家长让孩子学钢琴,持错误的观念。首先,教育目的观,为了"印象管理"而学,以考级、求考级证书为学习目标。第二,教育内容观,学了可用于印象管理的节约内容也即考级教材。第三,教育方法观,"表演"性的学习过程。第四,教师观,认为教师在印象管理,教师骗钱而非教书育人。最后造成当下结果:中国社会音乐教育存在的乱象,家长、学生、教师合谋演出学琴之戏。
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