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[摘要]采用现代化教育媒体，特别是计算机多媒体技术进行教学，对学习效率的提高具有很大的作用。在实际语文教学中，电教媒体对语文教学有激发兴趣、突破难点、深化认识、发挥主体作用等重要作用。
[关键词]电教;语文;课堂
随着高科技的不断发展和教育体制改革的深入，采用现代化教育媒体，特别是计算机多媒体技术进行教育活动，能提高学习效率，实现教育过程的最优化，使素质教育得到更全面的实施。在小学语文课堂教学中，如何运用电教媒体来优化课堂教学过程，发挥其在课堂教学中的作用，提高课堂教学效率，已成为小学语文教学研究的热点问题。
一、创设情境，激发学习兴趣
“好的开端是成功的一半。”一节课课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使学生由被动的接受型学习状态转变为主动进取型学习状态。在语文课堂教学中，运用电教媒体的形、声、光、色相结合导人新课，能够改变单调的教学，有效地渲染气氛、制造氛围，激发学习情感。
如三年级的古诗《望庐山瀑布》，我在教学时首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”，然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
二、突破难点，提高教学效率
电教媒体具有直观、形象、声形并茂的优势，它能直接刺激学生的视觉和听觉，帮助学生在语言符号信息和图像信息之间建立起相互转化的桥梁，达成对新知识的深刻理解，进而突破教学中的重、难点，利于知识的内化，从而提高课堂教学效率。
如教学《记金华的双龙洞》一课，虽然课文中作者具体描写出了孔隙窄小的特点以及坐船进入内洞的惊险情形，但学生没有亲自感受过，对课文的理解只停留在表象上。教学时，如果教师利用幻灯片演示，并配以悦耳动听的音乐和生动的解说，带领学生“坐”了一回“小船”，“游”了一回“孔隙”，就能使抽象的描写变得直观、形象。
三、深化认识，发展学生思维
在课堂教学过程中，教师科学地利用电教媒体这一“桥梁”，精心设计好训练项目，充分发挥电教媒体信息容量大、转换方便、反馈快捷的功能，可以丰富练习形式，增加练习的密度，为学生提供更多的练习机会，给予学生广阔的想象空间，让他们通过自己动脑、动口，积极主动地参与获取知识的全过程，加深对课文内容的理解，发展他们的思维能力。
如教学《庐山的云雾》描写云雾的形状多、变化快一段后，为了让学生进一步体会到云雾千姿百态、变化迅速的特点，教师适时地利用幻灯片出示事先准备好的多张庐山云雾图片，让学生通过大胆想象后口头填空：庐山的云雾一会儿变成＿＿＿，一会儿变成＿＿＿，一会儿变成＿＿＿。庐山的形状真是＿＿＿、＿＿＿。学生眼看着幻灯片上千变万化的云雾图片，兴致极高，纷纷开动脑筋，大胆想象，分别说出了像弋鸟、鱼、各种植物、常见的小动物等形状，又概括出了变化莫测、千变万化、神态各异、神秘莫测等词语，课堂气氛十分活跃。这样运用电教媒体，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的思维，训练了学生运用语言的能力。
四、借助网络，发挥主体作用
随着科技的发展，以计算机为核心的现代化教育技术在教学中被广泛运用，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式的满堂灌，即教师一人讲，学生被动听的传统教学模式。在现代教学中，由于多媒体计算机的介入，使课堂结构从“师生二元主从结构”变为“师媒生三元反馈结构”。课堂上，教师是学习的组织者、促进者，学生是知识的获得者与构建者。教师要把以前必须课堂上讲授的东西，逐步转变为学生参与或通过自主学习获得，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力和感悟能力。
如教学《庐山云雾》一课，教学重点之一是让学生了解庐山云雾特点。课文的第二、三、自然段描写了庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的特点。教学时，为了充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教师可先重点指导学生学懂了第二自然段，明白了“千姿百态”的特点。再引导学生总结出学习方法，使之触类旁通，逐步过渡到课文的第三自然段。学生反复自学课文，独立思考后，在word中有的列表格，有的调用资源库里的图片，有的调用“画笔”自己画，归纳、概括出“千姿百态”和“瞬息万变”的特点，每一次动手都能使他们获得认知和创造的乐趣。
总之，电教多媒体具有新颖性、趣味性和直观性，它能拉近时空的距离，变抽象为具体、形象，从而降低学生理解上的难度，使教学信息新奇有趣；它能充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，达到优化教学过程，提高学生素质的目的。
责任编辑：周正旺
[关键词]电教;语文;课堂
随着高科技的不断发展和教育体制改革的深入，采用现代化教育媒体，特别是计算机多媒体技术进行教育活动，能提高学习效率，实现教育过程的最优化，使素质教育得到更全面的实施。在小学语文课堂教学中，如何运用电教媒体来优化课堂教学过程，发挥其在课堂教学中的作用，提高课堂教学效率，已成为小学语文教学研究的热点问题。
一、创设情境，激发学习兴趣
“好的开端是成功的一半。”一节课课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使学生由被动的接受型学习状态转变为主动进取型学习状态。在语文课堂教学中，运用电教媒体的形、声、光、色相结合导人新课，能够改变单调的教学，有效地渲染气氛、制造氛围，激发学习情感。
如三年级的古诗《望庐山瀑布》，我在教学时首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”，然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
二、突破难点，提高教学效率
电教媒体具有直观、形象、声形并茂的优势，它能直接刺激学生的视觉和听觉，帮助学生在语言符号信息和图像信息之间建立起相互转化的桥梁，达成对新知识的深刻理解，进而突破教学中的重、难点，利于知识的内化，从而提高课堂教学效率。
如教学《记金华的双龙洞》一课，虽然课文中作者具体描写出了孔隙窄小的特点以及坐船进入内洞的惊险情形，但学生没有亲自感受过，对课文的理解只停留在表象上。教学时，如果教师利用幻灯片演示，并配以悦耳动听的音乐和生动的解说，带领学生“坐”了一回“小船”，“游”了一回“孔隙”，就能使抽象的描写变得直观、形象。
三、深化认识，发展学生思维
在课堂教学过程中，教师科学地利用电教媒体这一“桥梁”，精心设计好训练项目，充分发挥电教媒体信息容量大、转换方便、反馈快捷的功能，可以丰富练习形式，增加练习的密度，为学生提供更多的练习机会，给予学生广阔的想象空间，让他们通过自己动脑、动口，积极主动地参与获取知识的全过程，加深对课文内容的理解，发展他们的思维能力。
如教学《庐山的云雾》描写云雾的形状多、变化快一段后，为了让学生进一步体会到云雾千姿百态、变化迅速的特点，教师适时地利用幻灯片出示事先准备好的多张庐山云雾图片，让学生通过大胆想象后口头填空：庐山的云雾一会儿变成＿＿＿，一会儿变成＿＿＿，一会儿变成＿＿＿。庐山的形状真是＿＿＿、＿＿＿。学生眼看着幻灯片上千变万化的云雾图片，兴致极高，纷纷开动脑筋，大胆想象，分别说出了像弋鸟、鱼、各种植物、常见的小动物等形状，又概括出了变化莫测、千变万化、神态各异、神秘莫测等词语，课堂气氛十分活跃。这样运用电教媒体，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的思维，训练了学生运用语言的能力。
四、借助网络，发挥主体作用
随着科技的发展，以计算机为核心的现代化教育技术在教学中被广泛运用，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式的满堂灌，即教师一人讲，学生被动听的传统教学模式。在现代教学中，由于多媒体计算机的介入，使课堂结构从“师生二元主从结构”变为“师媒生三元反馈结构”。课堂上，教师是学习的组织者、促进者，学生是知识的获得者与构建者。教师要把以前必须课堂上讲授的东西，逐步转变为学生参与或通过自主学习获得，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力和感悟能力。
如教学《庐山云雾》一课，教学重点之一是让学生了解庐山云雾特点。课文的第二、三、自然段描写了庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的特点。教学时，为了充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教师可先重点指导学生学懂了第二自然段，明白了“千姿百态”的特点。再引导学生总结出学习方法，使之触类旁通，逐步过渡到课文的第三自然段。学生反复自学课文，独立思考后，在word中有的列表格，有的调用资源库里的图片，有的调用“画笔”自己画，归纳、概括出“千姿百态”和“瞬息万变”的特点，每一次动手都能使他们获得认知和创造的乐趣。
总之，电教多媒体具有新颖性、趣味性和直观性，它能拉近时空的距离，变抽象为具体、形象，从而降低学生理解上的难度，使教学信息新奇有趣；它能充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，达到优化教学过程，提高学生素质的目的。
责任编辑：周正旺