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随着新课程改革进程的逐步深入，无疑它使广师生确受匪浅，并带给教师和学生巨大变化。然而新课改确实在带来诸好处同时，也或多或少在日常教学过程中带给我们一些困惑。
长年从事农村英语教学的老师都会有深深的感触，农村学生英语水平常常总是源良莠不齐，拿本届初一新生学生为例：尽管小学三年级开始就开设英语课，但确未被列入主课，许多学校未给予足够多的的重视，只是简单诵读，并未过多要求规范的书写和严格纠正学生的发音，或者在培养学生学习英语兴趣方面所做工作少之又少。再加上由于师资短缺，往往缺乏正规师范院校毕业的英语专业老师，由其他学科老师来老师兼认，最为严重的事由于重视不够，英语课常被占用来上语文或数学。直接导致的后果就是，进入初中后一些学生从入学第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一样难受，上课打瞌睡，做小动作；即使有的学生有一点英语基础，初一时对英语学习还是有一定兴趣，也是只靠死记硬背掌握了一些单词。然而随着课程量的逐渐增多，词汇量的增多，短语句型的深入学习，学习的难度也随之加大，学生要是没有很好的学习兴趣和良好的学习方法，久而久之，英语学习收效甚微，极易会导致放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；当然也有学生方法得当学得快，记得快，理解快，成绩优异，但这部分学生所占比例很小。学生中出现两极分化的现象，在初一过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学困生”听不懂，说不出，读不成，不会写。
新课改轰轰烈烈搞了好几年，理论书籍看了不少，笔记也作了不少，根据新课标的要求，在课堂上也经常练习结对活动，尽量体现学生的主体地位，课后预习、复习、练习，课堂上反复讲、练，但成绩总是不尽人意。是学生基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？经过反复思考，我认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，但我认为更多的是我们自身的原因。回想自己的从教经历，虽然觉得付出了很多，下了一些功夫，但每年成绩却一直很不理想，常常罚多奖少，结合自己近10年的英语教学我反思如下：
一、要树立终生学习的意识，适应新课程的要求
新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，我们应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，持之以恒地学习。
二、要有扎实的教学基本功
这是教师走进学生心灵的第一关。从第一次上课，教师大方得体的教态，流利而标准的口音，漂亮的书法，都会给学生留下深刻的印象。你的课就会深深地吸引学生，学生在心里就会喜欢你?喜欢你的课。
三、改进教学方法，培养学生学习能力
在教学中应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重培养学生良好的学习惯?的养成，着对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学过程中，教师要培养学生良好的英语听说习惯，同时要也养成按时预习新课习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及时复习所学知识的习惯，用英语写日记的习惯。
四、多鼓励，少批评，关爱“学困生”，避免“两极分化”
学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，使他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。所以要多鼓励，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，使他们对学习消除顾虑，充满自信。作为教师要关心、爱护每位学生，而且要特别关心和照顾“学困生”，上课应多表扬，多鼓励他们，课后耐心辅导，多谈心，让他们明白他们和别人一样，老师同样爱他们。使他们树立信心，帮助他们获得成功。
五、要学会根据学情适当整合教材，因材施教
新教材的编写无疑是非常好的，与时代贴近，然而部分内容却是与农村实际生活脱节，在教学中，学生难以理解，甚至根本无法理解，这些内容可以做一些必要的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受理解的内容再授课，这样可以拉近学生与新教材的距离，消减学生惧怕英语的心理，达到较好的教學效果。
六、尽可能采用多媒体教学，拓展学习和运用英语的渠道
教师应充分利用多媒体教学，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，使学生在听觉、视觉上有效结合，扩大信息量，激发学习欲望。
努力贯彻新课改理念，这是每个老师必须努力做好的一件大事情。作为一名农村从事英语教学的教师，在教学中体现新课改的思想，以学生为主体，互动式学习，倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，这是我们毋庸置疑的目标。然而因材施教，灵活多变，结合学情也是非常重要。作为一线农村老师，更要在教学过程中多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他好的经验，提高自教学素养，才是贯彻新课改的重中之重。
长年从事农村英语教学的老师都会有深深的感触，农村学生英语水平常常总是源良莠不齐，拿本届初一新生学生为例：尽管小学三年级开始就开设英语课，但确未被列入主课，许多学校未给予足够多的的重视，只是简单诵读，并未过多要求规范的书写和严格纠正学生的发音，或者在培养学生学习英语兴趣方面所做工作少之又少。再加上由于师资短缺，往往缺乏正规师范院校毕业的英语专业老师，由其他学科老师来老师兼认，最为严重的事由于重视不够，英语课常被占用来上语文或数学。直接导致的后果就是，进入初中后一些学生从入学第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一样难受，上课打瞌睡，做小动作；即使有的学生有一点英语基础，初一时对英语学习还是有一定兴趣，也是只靠死记硬背掌握了一些单词。然而随着课程量的逐渐增多，词汇量的增多，短语句型的深入学习，学习的难度也随之加大，学生要是没有很好的学习兴趣和良好的学习方法，久而久之，英语学习收效甚微，极易会导致放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；当然也有学生方法得当学得快，记得快，理解快，成绩优异，但这部分学生所占比例很小。学生中出现两极分化的现象，在初一过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学困生”听不懂，说不出，读不成，不会写。
新课改轰轰烈烈搞了好几年，理论书籍看了不少，笔记也作了不少，根据新课标的要求，在课堂上也经常练习结对活动，尽量体现学生的主体地位，课后预习、复习、练习，课堂上反复讲、练，但成绩总是不尽人意。是学生基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？经过反复思考，我认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，但我认为更多的是我们自身的原因。回想自己的从教经历，虽然觉得付出了很多，下了一些功夫，但每年成绩却一直很不理想，常常罚多奖少，结合自己近10年的英语教学我反思如下：
一、要树立终生学习的意识，适应新课程的要求
新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，我们应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，持之以恒地学习。
二、要有扎实的教学基本功
这是教师走进学生心灵的第一关。从第一次上课，教师大方得体的教态，流利而标准的口音，漂亮的书法，都会给学生留下深刻的印象。你的课就会深深地吸引学生，学生在心里就会喜欢你?喜欢你的课。
三、改进教学方法，培养学生学习能力
在教学中应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重培养学生良好的学习惯?的养成，着对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学过程中，教师要培养学生良好的英语听说习惯，同时要也养成按时预习新课习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及时复习所学知识的习惯，用英语写日记的习惯。
四、多鼓励，少批评，关爱“学困生”，避免“两极分化”
学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，使他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。所以要多鼓励，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，使他们对学习消除顾虑，充满自信。作为教师要关心、爱护每位学生，而且要特别关心和照顾“学困生”，上课应多表扬，多鼓励他们，课后耐心辅导，多谈心，让他们明白他们和别人一样，老师同样爱他们。使他们树立信心，帮助他们获得成功。
五、要学会根据学情适当整合教材，因材施教
新教材的编写无疑是非常好的，与时代贴近，然而部分内容却是与农村实际生活脱节，在教学中，学生难以理解，甚至根本无法理解，这些内容可以做一些必要的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受理解的内容再授课，这样可以拉近学生与新教材的距离，消减学生惧怕英语的心理，达到较好的教學效果。
六、尽可能采用多媒体教学，拓展学习和运用英语的渠道
教师应充分利用多媒体教学，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，使学生在听觉、视觉上有效结合，扩大信息量，激发学习欲望。
努力贯彻新课改理念，这是每个老师必须努力做好的一件大事情。作为一名农村从事英语教学的教师，在教学中体现新课改的思想，以学生为主体，互动式学习，倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，这是我们毋庸置疑的目标。然而因材施教，灵活多变，结合学情也是非常重要。作为一线农村老师，更要在教学过程中多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他好的经验，提高自教学素养，才是贯彻新课改的重中之重。