论文部分内容阅读
【摘要】民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，在流行音乐盛行的当下，民族音乐的保护和传承迫在眉睫。为了能更好的在普通高校传承和发扬民族音乐，教师有责任和义务通过形式多样的教学手段开展经典民族音乐的普及与鉴赏教学，从而提高大学生的音乐鉴赏能力，培养民族意识。基于此，本文将对高校中民族音乐鉴赏教学的实践与探索进行初步分析。
【关键词】高校；民族音乐鉴赏；实践；探索
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
中国民族音乐主要指祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古至今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。在流行音乐盛行的当下，民族音乐的保护和传承迫在眉睫。作为21世纪的当代大学生，有责任和义务传承和发扬我国优秀的民族音乐和灿烂辉煌的民族文化。在高校，学生可以通过民族音乐鉴赏课这个窗口，欣赏各民族的经典音乐，了解我国不同民族的音乐风格及特色，陶冶情操，提高学生综合音乐素养，培养民族自豪感，因此民族音乐鉴赏教学对于普通高校学生具有重大的意义。
一、开设民族音乐鉴赏课程的必要性
随着全球化的不断深入，互联网的普及，音乐早已突破国界，形形色色的音乐形式充斥在耳边，大量的外来音乐、流行音乐成为当代大学生的新宠，而我国的民族音乐大都被冷落。大学生是未来社会的主人，在高校加强民族音乐鉴赏教学，有助于传承和发扬我国优秀的民族音乐文化，让我国的音乐文化在全球化的背景下占有一席之地。
我国地大物博，有五十六个民族，民族音乐丰富多彩。民间歌曲、民间歌舞、民间戏曲、民间说唱等音乐形式包罗万象，每个民族的音乐文化都有自己独特的演出形式和文化内涵。这些优秀的民族音乐文化是中华儿女的精神食粮。大学生通过鉴赏各民族的经典音乐，不但可以了解不同民族的历史文化背景，日常生活，更能够全方位地了解中华民族灿烂悠久的传统文化，体会民族音乐的魅力。
二、民族音乐鉴赏教学的现状
（一）“流行音乐”称霸
所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚并广泛传唱的歌曲。据调查，有超过百分之六十八的学生喜欢流行音乐，而且有自己的流行音乐偶像，而对于民族音乐的认知程度非常较低，超过一半的大学生对民族音乐一无所知。虽然近年来社会和学校在大力提倡民族音乐的传唱和继承，学生对于民族音乐的喜好程度也呈现上升的趋势，但与流行音乐相比仍有较大差距。造成这种现象的原因有很多，第一，学生处于情绪激昂多变的年龄，好奇心理较强，流行音乐重视情感的表达，且具有鲜明的风格，受到学生的追捧；第二，流行音乐通俗易懂，旋律较为简单，而民族音乐具有鲜明的地域和音乐特征技，对于学生的学习与演唱来说，具有较大的难度；第三，各种音乐选秀节目盛行，如快乐男声、跨界歌王等，导致学生盲目崇拜“歌星”，成为流行音乐发展的巨大助力，也是学生偏爱流行音乐的重要因素。
（二）教师的民族音乐素养有待提高
在现有的师资培养方案中，教师在大学期间都对会对民族音乐进行系统学习，但对少数民族的音乐多数只是粗略了解。由于少数民族音乐的地域性强，风格鲜明，需要花大量的时间和精力深入解和学习。所以，一般来说，少数民族音乐是大部分音乐教师的弱项。教师在进行民族音乐鉴赏课教学时，很多民族音乐都是自己不熟悉的，导致在授课过程中，教师的经验不足以将民族音乐的知识更好地传授给学生，致使学生没有强烈学习民族音乐的兴趣，音乐鉴赏课程教学质量下降。造成音乐教师素养不高的原因有以下两点：（1）现有的教学制度不适合民族音乐的发展。（2）学校忽略民族音乐教育，没有专业的教师团队，教师得不到专业的民族音乐鉴赏培训。
（三）教学方式单一
传统的民族音乐鉴赏课堂，主要通过学生听和老师讲的方式进行，学生的参与度低，没有更多的机会发表自己的想法或与教师交流探讨。由于教师对于民族音乐的了解和认知不够全面和充分，使得教师在授课过程中更多的依赖于辅助材料，无法运用生动、直观的语言将音乐的意境和情感表达出来，使学生不能真切地感受到民族音乐的魅力。
（四）缺少当地的音乐教材
民族音乐鉴赏教材中，绝大部分都是经典的民族音乐，缺少高校本地、或者学生家乡的音乐。对于学生而言，在欣赏和学习過程中，只能作为一个“局外人”去欣赏，不能作为一个“局内人”去深入了解，难以感同身受。因此无法更形象贴切地了解民歌音乐，深入的分析民族音乐的精神以及文化。这种缺乏体验的学习方式无形中削弱了学生对于民族音乐的学习兴趣和热情，不利于民族音乐的传承和发扬。
（五）没有民族音乐的氛围
被流行音乐包围的今天，大部分高校并没有真正地重视民族音乐的教学和传承，开展民族音乐鉴赏课程仅仅是课程的需要，为了教学而教学，而不是以传承中华文化为目的，直接导致高校中缺少民族音乐的氛围。另外在学校的校园广播时间，通常也只是播放一些流行音乐，很少将民族音乐作为主题播放和宣传。在高校中的音乐社团种，通常都是西洋乐器独霸一方，钢琴、小提琴、各种管乐等都是大学生的拿手好戏，而传统的民族乐器，如笛子、古琴、古筝等了解和演奏的人十分稀缺。
三、如何完善高校民族音乐的教学
（一）提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师。近几年流行音乐的发展，“中国风”类型的歌曲越来越受欢迎，如周杰伦的《青花瓷》，歌词具有浓厚的历史文化特色；歌曲《东风破》中使用了古筝、笛子等多种民族乐器。因此在在教学中，可以适当的将流行音乐引入课堂之中，吸引学生的注意力，并将传统的民族音乐和创编后的“中国风”进行分析和对比。适当的设置一些相关的问题，通过学生自己分析与思考，然后进行解答，提高学生的参与程度。有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（二）培养专业的师资人员 由于目前的教学制度，导致部分教师在大学期间没有得到正规、系统的音乐鉴赏培训，使得教师在日后的教学中，缺乏专业的音乐素养，仅仅依靠教学经验以及辅助材料进行授课，缺少生动、鲜活的表达。对于这样的问题，高校可以设置教师培训班，通过对音乐教师更加专业、科学的培训，提高教师的音乐素养以及音乐鉴赏能力。使教师在备课、授课的过程中避免对于辅助材料的过分依赖，更多的是通过专业的分析，向学生表达自己的真实感受。这样的教学能够使授课内容更加生动，更具吸引力。
（三）多元化教学
在民族音乐鉴赏课教学中，首先可以通过角色扮演的方式活跃课堂气氛，对于内容丰富、对唱的民族歌曲可以安排学生进行演唱，然后根据学生自己的理解，将音乐改编为音乐剧，将民族音乐所要表达的内容演绎出来。这样不仅活跃了课堂的气氛，还锻炼了学生的表演能力以及创造能力，加深了学生对于民族音乐的印象。其次，大学的学生来自五湖四海，可以请少数民族的学生为大家讲解和表演他们民族的歌曲及舞蹈等。再次，在大学成立民族音乐社团，定期开展民族音乐知识讲座，民族音乐知识竞赛等，有条件的学校还可以请当地的民间艺人来学校为学生讲解民族音乐知识。
（四）结合当地的民族音乐
在民族音乐鉴赏课教学中，可以根据学生兴趣，适当增加地本土音乐部分，避免只欣赏经典的民族，使学生产生距离感与陌生感。不利于民族音乐鉴赏课程的开展。如四川地区可以选择四川的汉族民歌《康定情歌》、《太阳出来喜洋洋》等，四川清音、川剧等。四川的少数民族众多，尤其是藏族、羌族、彝族的音乐更是丰富多彩，教师在教学中可以选择旋律优美，易于传唱的少数民族歌曲让学生欣赏和演唱。本土音乐教学，不但可以拉近学生与民族音乐的距离，更有利于本土民族音乐的继承和发展。
（五）创造民族音乐的氛围
民族音乐的教学氛围是影响教学效果的重要前提。为了更好的营造良好的学习氛围，首先，学校可以在校园广播中经常播放民族音乐，渲染学校的整体气氛；其次，在学校的社团中，建立一支民族音乐（乐器）的队伍，使具有民族音乐爱好的同学可以在课余时间发展自己的兴趣爱好；再次，平时教师在办公室中，可以放一些较为舒缓的民族音乐，不仅可以放松自己的压力，还可以熏陶自己的音乐素养，给学生树立良好的榜样。在流行音乐市场，鼓励歌手们创作更多具有民族文化的音乐，利用“偶像”的影响力，提高学生对民族音乐的重视程度。
“民族的才是世界的”21世纪的大学生有责任和义务继承和弘扬我国优秀的民族音乐和灿烂文化，民族音乐鉴赏是提高学生综合音乐素养，增强学生民族情感的重要途径之一，作为高校教师，我们应继续探索， 认真研究民族音乐鉴赏的有效途径和方法 ，努力做好音乐育人工作。
参考文献
[1]高哲哲.湖南普通高校《音乐鉴赏》课程中民族音乐鉴赏教学现状的调查与研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[2]李玉婷.晋中地区民间音乐在当地高职音乐鉴赏教学中的运用[D].石家庄：河北师范大学，2015.
[3]尹娜.地方高校音乐鉴赏课渗透民族音乐教育探讨[J].求知导刊，2014（12）：16.
[4]何皎.对民族高校民族器乐教学改革的几点建议[J].音空，2015（05）：140-141.
[5]司杨.普通高校音乐公共课程教学的个案化调查与思考[D].大连：辽宁师范大学，2016.
[6]柳青.大学生传统音乐鉴赏教学的目的与意义[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（01）：44-46.
[7]廖晖.桂林地方音乐在高校音乐鉴赏课中的渗透[J].大舞台，2013（11）：219-220.
[8]陳琳.对高校音乐鉴赏教学中引入流行音乐元素的思考[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2012（02）：106-108.
[9]王旭.湖南宁乡高中民族音乐鉴赏教学的现状与反思[D].长沙：湖南师范大学，2012.
作者简介：姚欣杰，成都理工大学传播科学与艺术学院播表系。
【关键词】高校；民族音乐鉴赏；实践；探索
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
中国民族音乐主要指祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古至今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。在流行音乐盛行的当下，民族音乐的保护和传承迫在眉睫。作为21世纪的当代大学生，有责任和义务传承和发扬我国优秀的民族音乐和灿烂辉煌的民族文化。在高校，学生可以通过民族音乐鉴赏课这个窗口，欣赏各民族的经典音乐，了解我国不同民族的音乐风格及特色，陶冶情操，提高学生综合音乐素养，培养民族自豪感，因此民族音乐鉴赏教学对于普通高校学生具有重大的意义。
一、开设民族音乐鉴赏课程的必要性
随着全球化的不断深入，互联网的普及，音乐早已突破国界，形形色色的音乐形式充斥在耳边，大量的外来音乐、流行音乐成为当代大学生的新宠，而我国的民族音乐大都被冷落。大学生是未来社会的主人，在高校加强民族音乐鉴赏教学，有助于传承和发扬我国优秀的民族音乐文化，让我国的音乐文化在全球化的背景下占有一席之地。
我国地大物博，有五十六个民族，民族音乐丰富多彩。民间歌曲、民间歌舞、民间戏曲、民间说唱等音乐形式包罗万象，每个民族的音乐文化都有自己独特的演出形式和文化内涵。这些优秀的民族音乐文化是中华儿女的精神食粮。大学生通过鉴赏各民族的经典音乐，不但可以了解不同民族的历史文化背景，日常生活，更能够全方位地了解中华民族灿烂悠久的传统文化，体会民族音乐的魅力。
二、民族音乐鉴赏教学的现状
（一）“流行音乐”称霸
所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚并广泛传唱的歌曲。据调查，有超过百分之六十八的学生喜欢流行音乐，而且有自己的流行音乐偶像，而对于民族音乐的认知程度非常较低，超过一半的大学生对民族音乐一无所知。虽然近年来社会和学校在大力提倡民族音乐的传唱和继承，学生对于民族音乐的喜好程度也呈现上升的趋势，但与流行音乐相比仍有较大差距。造成这种现象的原因有很多，第一，学生处于情绪激昂多变的年龄，好奇心理较强，流行音乐重视情感的表达，且具有鲜明的风格，受到学生的追捧；第二，流行音乐通俗易懂，旋律较为简单，而民族音乐具有鲜明的地域和音乐特征技，对于学生的学习与演唱来说，具有较大的难度；第三，各种音乐选秀节目盛行，如快乐男声、跨界歌王等，导致学生盲目崇拜“歌星”，成为流行音乐发展的巨大助力，也是学生偏爱流行音乐的重要因素。
（二）教师的民族音乐素养有待提高
在现有的师资培养方案中，教师在大学期间都对会对民族音乐进行系统学习，但对少数民族的音乐多数只是粗略了解。由于少数民族音乐的地域性强，风格鲜明，需要花大量的时间和精力深入解和学习。所以，一般来说，少数民族音乐是大部分音乐教师的弱项。教师在进行民族音乐鉴赏课教学时，很多民族音乐都是自己不熟悉的，导致在授课过程中，教师的经验不足以将民族音乐的知识更好地传授给学生，致使学生没有强烈学习民族音乐的兴趣，音乐鉴赏课程教学质量下降。造成音乐教师素养不高的原因有以下两点：（1）现有的教学制度不适合民族音乐的发展。（2）学校忽略民族音乐教育，没有专业的教师团队，教师得不到专业的民族音乐鉴赏培训。
（三）教学方式单一
传统的民族音乐鉴赏课堂，主要通过学生听和老师讲的方式进行，学生的参与度低，没有更多的机会发表自己的想法或与教师交流探讨。由于教师对于民族音乐的了解和认知不够全面和充分，使得教师在授课过程中更多的依赖于辅助材料，无法运用生动、直观的语言将音乐的意境和情感表达出来，使学生不能真切地感受到民族音乐的魅力。
（四）缺少当地的音乐教材
民族音乐鉴赏教材中，绝大部分都是经典的民族音乐，缺少高校本地、或者学生家乡的音乐。对于学生而言，在欣赏和学习過程中，只能作为一个“局外人”去欣赏，不能作为一个“局内人”去深入了解，难以感同身受。因此无法更形象贴切地了解民歌音乐，深入的分析民族音乐的精神以及文化。这种缺乏体验的学习方式无形中削弱了学生对于民族音乐的学习兴趣和热情，不利于民族音乐的传承和发扬。
（五）没有民族音乐的氛围
被流行音乐包围的今天，大部分高校并没有真正地重视民族音乐的教学和传承，开展民族音乐鉴赏课程仅仅是课程的需要，为了教学而教学，而不是以传承中华文化为目的，直接导致高校中缺少民族音乐的氛围。另外在学校的校园广播时间，通常也只是播放一些流行音乐，很少将民族音乐作为主题播放和宣传。在高校中的音乐社团种，通常都是西洋乐器独霸一方，钢琴、小提琴、各种管乐等都是大学生的拿手好戏，而传统的民族乐器，如笛子、古琴、古筝等了解和演奏的人十分稀缺。
三、如何完善高校民族音乐的教学
（一）提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师。近几年流行音乐的发展，“中国风”类型的歌曲越来越受欢迎，如周杰伦的《青花瓷》，歌词具有浓厚的历史文化特色；歌曲《东风破》中使用了古筝、笛子等多种民族乐器。因此在在教学中，可以适当的将流行音乐引入课堂之中，吸引学生的注意力，并将传统的民族音乐和创编后的“中国风”进行分析和对比。适当的设置一些相关的问题，通过学生自己分析与思考，然后进行解答，提高学生的参与程度。有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（二）培养专业的师资人员 由于目前的教学制度，导致部分教师在大学期间没有得到正规、系统的音乐鉴赏培训，使得教师在日后的教学中，缺乏专业的音乐素养，仅仅依靠教学经验以及辅助材料进行授课，缺少生动、鲜活的表达。对于这样的问题，高校可以设置教师培训班，通过对音乐教师更加专业、科学的培训，提高教师的音乐素养以及音乐鉴赏能力。使教师在备课、授课的过程中避免对于辅助材料的过分依赖，更多的是通过专业的分析，向学生表达自己的真实感受。这样的教学能够使授课内容更加生动，更具吸引力。
（三）多元化教学
在民族音乐鉴赏课教学中，首先可以通过角色扮演的方式活跃课堂气氛，对于内容丰富、对唱的民族歌曲可以安排学生进行演唱，然后根据学生自己的理解，将音乐改编为音乐剧，将民族音乐所要表达的内容演绎出来。这样不仅活跃了课堂的气氛，还锻炼了学生的表演能力以及创造能力，加深了学生对于民族音乐的印象。其次，大学的学生来自五湖四海，可以请少数民族的学生为大家讲解和表演他们民族的歌曲及舞蹈等。再次，在大学成立民族音乐社团，定期开展民族音乐知识讲座，民族音乐知识竞赛等，有条件的学校还可以请当地的民间艺人来学校为学生讲解民族音乐知识。
（四）结合当地的民族音乐
在民族音乐鉴赏课教学中，可以根据学生兴趣，适当增加地本土音乐部分，避免只欣赏经典的民族，使学生产生距离感与陌生感。不利于民族音乐鉴赏课程的开展。如四川地区可以选择四川的汉族民歌《康定情歌》、《太阳出来喜洋洋》等，四川清音、川剧等。四川的少数民族众多，尤其是藏族、羌族、彝族的音乐更是丰富多彩，教师在教学中可以选择旋律优美，易于传唱的少数民族歌曲让学生欣赏和演唱。本土音乐教学，不但可以拉近学生与民族音乐的距离，更有利于本土民族音乐的继承和发展。
（五）创造民族音乐的氛围
民族音乐的教学氛围是影响教学效果的重要前提。为了更好的营造良好的学习氛围，首先，学校可以在校园广播中经常播放民族音乐，渲染学校的整体气氛；其次，在学校的社团中，建立一支民族音乐（乐器）的队伍，使具有民族音乐爱好的同学可以在课余时间发展自己的兴趣爱好；再次，平时教师在办公室中，可以放一些较为舒缓的民族音乐，不仅可以放松自己的压力，还可以熏陶自己的音乐素养，给学生树立良好的榜样。在流行音乐市场，鼓励歌手们创作更多具有民族文化的音乐，利用“偶像”的影响力，提高学生对民族音乐的重视程度。
“民族的才是世界的”21世纪的大学生有责任和义务继承和弘扬我国优秀的民族音乐和灿烂文化，民族音乐鉴赏是提高学生综合音乐素养，增强学生民族情感的重要途径之一，作为高校教师，我们应继续探索， 认真研究民族音乐鉴赏的有效途径和方法 ，努力做好音乐育人工作。
参考文献
[1]高哲哲.湖南普通高校《音乐鉴赏》课程中民族音乐鉴赏教学现状的调查与研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[2]李玉婷.晋中地区民间音乐在当地高职音乐鉴赏教学中的运用[D].石家庄：河北师范大学，2015.
[3]尹娜.地方高校音乐鉴赏课渗透民族音乐教育探讨[J].求知导刊，2014（12）：16.
[4]何皎.对民族高校民族器乐教学改革的几点建议[J].音空，2015（05）：140-141.
[5]司杨.普通高校音乐公共课程教学的个案化调查与思考[D].大连：辽宁师范大学，2016.
[6]柳青.大学生传统音乐鉴赏教学的目的与意义[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（01）：44-46.
[7]廖晖.桂林地方音乐在高校音乐鉴赏课中的渗透[J].大舞台，2013（11）：219-220.
[8]陳琳.对高校音乐鉴赏教学中引入流行音乐元素的思考[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2012（02）：106-108.
[9]王旭.湖南宁乡高中民族音乐鉴赏教学的现状与反思[D].长沙：湖南师范大学，2012.
作者简介：姚欣杰，成都理工大学传播科学与艺术学院播表系。