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多媒体作为幼儿美术教学的辅助手段，可以将教学内容直观、形象地呈现给幼儿，对于提高幼儿学习积极性，培养幼儿的审美力、想象力和创造力具有重要的促进作用。教师在教学过程中应当正确认识多媒体教学的作用，适时、适度地使用，使多媒体教学的作用能够极大地发挥出来。
[关键词]多媒体；幼儿美术教学；应用
随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体日渐成为课堂教学中不可或缺的辅助手段。传统课堂教学对幼儿的视觉、听觉等多种感官难以产生刺激，幼儿学习效率低下。多媒体技术作为信息技术的一种，借助声音、形象等直观的方式辅助教学，具体生动、活泼、简捷等多方面的优势，将其融入幼儿美术教学之中，可以全方位激发幼儿的兴趣，增加学习的热情和积极性。
1 多媒体教学的概况
幼儿美术多媒体教学主要指在幼儿美术教学的过程中，教师作为课堂的主导者，通过多媒体的辅助手段，将教学内容直觀、形象、生动地展现给幼儿，同时刺激幼儿的多种感官，从而激发幼儿的学习兴趣和积极性。相比传统美术教学中黑板和范画的使用，多媒体可以给幼儿提供更多的感性素材，使他们更容易展开联想和想象。
多媒体应用于幼儿美术教学，具有很多优势，具体包括：
（1）幼儿美术课堂不再是单调的二维范画，而变成了声与形的结合，画面也可以从多角度切入，真正使幼儿愿意参与其中；
（2）可以从多角度、多层次给幼儿进行多媒体展示，提高幼儿的观察能力；
（3）多媒体展示的画面更为直观、生动，对于还不具备抽象思维的幼儿来说，更能促进他们展开想象；
（4）多媒体技术能够创造出多种教学情境，营造舒适的教学氛围；
（5）多媒体的呈现简便、快捷、清晰，教师能够始终与幼儿面对面交流，提高实际教学效率。
2 多媒体在幼儿美术教学中的应用现状
2.1 教师缺乏应用多媒体教学的能力
多媒体教学是将图片辅以声音、动态等多变的方式呈现在幼儿的眼前，声与形的刺激能极大地吸引幼儿的注意力，但是不管是图片、声音还是动态的展示都需要教师具备一定的电脑软件操作能力，但目前的幼儿美术教师，很大一部分甚至连制作最简单的Powerpoint课件都不会，更为复杂的多媒体辅助设施对他们来说更是难上加难。幼儿美术教师多媒体操作能力的缺乏导致多媒体技术难以真正应用在幼儿美术教学之中，即使具备再多的优势也无法发挥效用。
2.2 教师实际应用多媒体教学的情况较少
幼儿美术的内容应当是与时俱进的，能够真正唤醒幼儿的童真童趣。实际教学中很多教师虽然能够通过多媒体课件来上课，但课件多为网上下载的成品，很少有教师根据自身实际情况和幼儿实际发展情况亲自制作教学课件。这种现象导致课件已然成为应付校方检查的工具，但对于幼儿美术教学毫无作用。
2.3 教师对多媒体教学认识不足
无论是教师能力的缺乏还是制作多媒体课件的滞后，归根结底与教师的认识息息相关。大多数幼儿美术教师认为辅以多媒体课件，是为了方便，能够更便捷地将图片展示给儿童，不需要自己准备实物、范画等繁杂的工序，可以节省很多时间和精力。其实，多媒体教学只是一种辅助教学，使用多媒体是激发幼儿的兴趣，而如何激发还需要教师根据实际情况认真对多媒体课件的制作进行思考与斟酌。
3 多媒体在幼儿美术教学中的应用
多媒体作为一种辅助教学的手段，可以有效提高幼儿美术教学的效率，但是我们要合理、正确的运用。
3.1 吸引幼儿的注意，激发绘画兴趣
幼儿由于年龄小，注意力很难长时间集中，因此，我们可以把教师的教学目标物通过多媒体清晰地呈现在幼儿的眼前，鲜艳的颜色和具有动态感的画面，能够唤起幼儿绘画的热情。当幼儿产生兴趣之后，我们就可以把课堂的主体地位交给幼儿，让幼儿自己动手绘画，掌握一定的绘画技巧。
3.2 应用于美术欣赏，丰富教学内容
多媒体可以帮助幼儿欣赏到多元化的艺术作品，可以是名家名画清晰地展示在幼儿的眼前，也可以把民间优秀工艺介绍给幼儿，可以是传统国画，也可以是国外的油画。美术教师可以在课前从书籍、网络中收集古今中外的各种著名作品，通过多媒体让幼儿们欣赏，也可以收集民间工艺品的制作过程让幼儿了解。让幼儿在欣赏之后潜移默化地提升审美水平。
欣赏的内容要尽量广泛，可以从幼儿身边的事物选择，也可以远到天马行空，可以和教材搭配，也可以做很大的引申，只要是能够启发幼儿思考的内容，教师都可以利用多媒体搬到课堂，达到欣赏的目的。
3.3 突出重点内容
传统的美术教学需要教师背对着学生在黑板上画出教学内容，这样的教学进度慢，图像不够清楚，而且教师很难在绘画的时候与幼儿良好地互动，孩子们可能会因为视线的遮挡以及沟通的不畅而注意力分散，关注自己的事情。多媒体的应用，不能解决了教师背对学生不能实时沟通的问题，而且呈现的图像非常清晰，对于要求幼儿注意的重点内容、细节问题可以随时放大缩小，还能节约更多的时间让幼儿动手绘画。
3.4 提升评价效果
在幼儿完成作品之后，教师可以将幼儿的作品通过多媒体播放出来，鼓励幼儿大胆地讲出自己的作品。在这一过程中，多媒体播放本身就是对幼儿的认可，让全部同学清楚地看到自己的作品比教师的任何话语都更能让幼儿获得满足感。幼儿在讲解自己作品的时候也锻炼了自己的语言表达能力和归纳总结能力。多媒体的应用对于教学评价的积极影响是显而易见的。
4 正确认识多媒体的应用
幼儿美术教学的目的是提高幼儿的观察力和审美能力，培养幼儿的想象力和创造能力，我们在应用多媒体的时候要时刻围绕这个目的，不要喧宾夺主。教师在备课的时候，也要认真考虑多媒体的应用情况，在适当的时候适时地应用，过多的应用可能会分散幼儿的注意力，过少则难以发挥多媒体的作用。多媒体的应用要与教师的授课自然地融合在一体，帮助教师完成美术教学的目标。
将多媒体应用于幼儿美术教育，具有十分广阔的前景，教师只要基于幼儿的年龄和认知特点，根据幼儿美术的教学目标，认真、耐心地制作好多媒体课件，在适当的时机适当的使用，幼儿美术教学的效果一定会得到提高。
参考文献：
[1] 杨杨.幼儿美术教学中多媒体辅助教学实施的现状分析[J].幼儿教育，2015（07）.
[2] 刘丽红.巧用多媒体技术，提高幼儿美术教学活动效率[J].中国校外教育（上旬刊），2012（08）.
[3] 巩德梅.多媒体教学在幼儿美术教学中的运用[J].亚太教育，2015（32）.
作者单位：
南阳幼儿师范学校
[关键词]多媒体；幼儿美术教学；应用
随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体日渐成为课堂教学中不可或缺的辅助手段。传统课堂教学对幼儿的视觉、听觉等多种感官难以产生刺激，幼儿学习效率低下。多媒体技术作为信息技术的一种，借助声音、形象等直观的方式辅助教学，具体生动、活泼、简捷等多方面的优势，将其融入幼儿美术教学之中，可以全方位激发幼儿的兴趣，增加学习的热情和积极性。
1 多媒体教学的概况
幼儿美术多媒体教学主要指在幼儿美术教学的过程中，教师作为课堂的主导者，通过多媒体的辅助手段，将教学内容直觀、形象、生动地展现给幼儿，同时刺激幼儿的多种感官，从而激发幼儿的学习兴趣和积极性。相比传统美术教学中黑板和范画的使用，多媒体可以给幼儿提供更多的感性素材，使他们更容易展开联想和想象。
多媒体应用于幼儿美术教学，具有很多优势，具体包括：
（1）幼儿美术课堂不再是单调的二维范画，而变成了声与形的结合，画面也可以从多角度切入，真正使幼儿愿意参与其中；
（2）可以从多角度、多层次给幼儿进行多媒体展示，提高幼儿的观察能力；
（3）多媒体展示的画面更为直观、生动，对于还不具备抽象思维的幼儿来说，更能促进他们展开想象；
（4）多媒体技术能够创造出多种教学情境，营造舒适的教学氛围；
（5）多媒体的呈现简便、快捷、清晰，教师能够始终与幼儿面对面交流，提高实际教学效率。
2 多媒体在幼儿美术教学中的应用现状
2.1 教师缺乏应用多媒体教学的能力
多媒体教学是将图片辅以声音、动态等多变的方式呈现在幼儿的眼前，声与形的刺激能极大地吸引幼儿的注意力，但是不管是图片、声音还是动态的展示都需要教师具备一定的电脑软件操作能力，但目前的幼儿美术教师，很大一部分甚至连制作最简单的Powerpoint课件都不会，更为复杂的多媒体辅助设施对他们来说更是难上加难。幼儿美术教师多媒体操作能力的缺乏导致多媒体技术难以真正应用在幼儿美术教学之中，即使具备再多的优势也无法发挥效用。
2.2 教师实际应用多媒体教学的情况较少
幼儿美术的内容应当是与时俱进的，能够真正唤醒幼儿的童真童趣。实际教学中很多教师虽然能够通过多媒体课件来上课，但课件多为网上下载的成品，很少有教师根据自身实际情况和幼儿实际发展情况亲自制作教学课件。这种现象导致课件已然成为应付校方检查的工具，但对于幼儿美术教学毫无作用。
2.3 教师对多媒体教学认识不足
无论是教师能力的缺乏还是制作多媒体课件的滞后，归根结底与教师的认识息息相关。大多数幼儿美术教师认为辅以多媒体课件，是为了方便，能够更便捷地将图片展示给儿童，不需要自己准备实物、范画等繁杂的工序，可以节省很多时间和精力。其实，多媒体教学只是一种辅助教学，使用多媒体是激发幼儿的兴趣，而如何激发还需要教师根据实际情况认真对多媒体课件的制作进行思考与斟酌。
3 多媒体在幼儿美术教学中的应用
多媒体作为一种辅助教学的手段，可以有效提高幼儿美术教学的效率，但是我们要合理、正确的运用。
3.1 吸引幼儿的注意，激发绘画兴趣
幼儿由于年龄小，注意力很难长时间集中，因此，我们可以把教师的教学目标物通过多媒体清晰地呈现在幼儿的眼前，鲜艳的颜色和具有动态感的画面，能够唤起幼儿绘画的热情。当幼儿产生兴趣之后，我们就可以把课堂的主体地位交给幼儿，让幼儿自己动手绘画，掌握一定的绘画技巧。
3.2 应用于美术欣赏，丰富教学内容
多媒体可以帮助幼儿欣赏到多元化的艺术作品，可以是名家名画清晰地展示在幼儿的眼前，也可以把民间优秀工艺介绍给幼儿，可以是传统国画，也可以是国外的油画。美术教师可以在课前从书籍、网络中收集古今中外的各种著名作品，通过多媒体让幼儿们欣赏，也可以收集民间工艺品的制作过程让幼儿了解。让幼儿在欣赏之后潜移默化地提升审美水平。
欣赏的内容要尽量广泛，可以从幼儿身边的事物选择，也可以远到天马行空，可以和教材搭配，也可以做很大的引申，只要是能够启发幼儿思考的内容，教师都可以利用多媒体搬到课堂，达到欣赏的目的。
3.3 突出重点内容
传统的美术教学需要教师背对着学生在黑板上画出教学内容，这样的教学进度慢，图像不够清楚，而且教师很难在绘画的时候与幼儿良好地互动，孩子们可能会因为视线的遮挡以及沟通的不畅而注意力分散，关注自己的事情。多媒体的应用，不能解决了教师背对学生不能实时沟通的问题，而且呈现的图像非常清晰，对于要求幼儿注意的重点内容、细节问题可以随时放大缩小，还能节约更多的时间让幼儿动手绘画。
3.4 提升评价效果
在幼儿完成作品之后，教师可以将幼儿的作品通过多媒体播放出来，鼓励幼儿大胆地讲出自己的作品。在这一过程中，多媒体播放本身就是对幼儿的认可，让全部同学清楚地看到自己的作品比教师的任何话语都更能让幼儿获得满足感。幼儿在讲解自己作品的时候也锻炼了自己的语言表达能力和归纳总结能力。多媒体的应用对于教学评价的积极影响是显而易见的。
4 正确认识多媒体的应用
幼儿美术教学的目的是提高幼儿的观察力和审美能力，培养幼儿的想象力和创造能力，我们在应用多媒体的时候要时刻围绕这个目的，不要喧宾夺主。教师在备课的时候，也要认真考虑多媒体的应用情况，在适当的时候适时地应用，过多的应用可能会分散幼儿的注意力，过少则难以发挥多媒体的作用。多媒体的应用要与教师的授课自然地融合在一体，帮助教师完成美术教学的目标。
将多媒体应用于幼儿美术教育，具有十分广阔的前景，教师只要基于幼儿的年龄和认知特点，根据幼儿美术的教学目标，认真、耐心地制作好多媒体课件，在适当的时机适当的使用，幼儿美术教学的效果一定会得到提高。
参考文献：
[1] 杨杨.幼儿美术教学中多媒体辅助教学实施的现状分析[J].幼儿教育，2015（07）.
[2] 刘丽红.巧用多媒体技术，提高幼儿美术教学活动效率[J].中国校外教育（上旬刊），2012（08）.
[3] 巩德梅.多媒体教学在幼儿美术教学中的运用[J].亚太教育，2015（32）.
作者单位：
南阳幼儿师范学校