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摘要：初中地理是培养学生认识世界、了解世界的重要窗口，而其中地图又是最直观的学习素材，因此具备良好的读图和析图能力有助于学生更好的学习地理知识。然而目前初中生的读图与析图能力相对较差，对于一些内在联系性较强的地理知识往往很难快速掌握，增大了学习的难度。为了提高学生的地理学习水平，增强其对地理学习的兴趣，应当加强对学生读图和析图能力的培养。
关键词：初中;地理;读图;析图;能力
地图是地理学习中不可或缺的重要内容，其是地理学科的独有语言，可以直接、形象、综合的表达出蕴涵的地理知识，掌握良好的读图技巧和析图方法，可以有助于学生更好地掌握地理知识，并可以极大地激发学生学习地理的知识，使其对世界地理产生浓厚兴趣，从而提高课堂教学质量。在此笔者结合自己的教学经验，总结了一些培养学生读图与析图能力的措施。
一、 明确地理教学用图的种类
在初中地理教学中，涉及的教学用图有地图、地理原理图、剖面图、地理模式图、地理统计图、自然景观图等多种类型。不同的图所起到的教学作用不同，因此在教学中，教师应当先让学生对不同种类的图有一定的认识和了解，以免在遇到问题时不能正确地找到相应用途的图，例如在行政区域图上是无法找到地形问题的答案的。一般来讲，当前初中地理教学用图的种类主要有以下几种：①地图，地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。主要主题如地形图、行政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。②地理原理图，用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。③剖面图，用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质图等。④地理模式图，用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图等。⑤地理统计图，用以表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有柱状图、曲线图等。⑥自然景观图，如风蚀蘑菇、纺垂树等图。
二、 掌握基本知识
在进行讀图与析图的教学之前，学生应当先掌握与地图相关的基本知识，为后期的读图和析图打下基础。目前在初中地理教学中，对于地图的读图和析图是一个难点和重点，因此在此主要以地图为例进行探讨。首先教师应当引导学生去认识和理解地图上标注的图例和注记，在地图上表达了很多信息，图例、文字、数字、颜色以及注记都是地图的语言，通过这些语言才能了解地图上所传达出的信息，所有认识图例和注记是读图和析图的前提。其次，要有一定的方向感，即当看到地图上的信息时，可以大体感知到某地理事物“在哪里”。最后，要建立起一定的比例概念。地图都是按照一定的比例尺缩小而成，建立良好的比例概念可以帮助学生更好的感知地图上的空间大小以及地理事物之间的关系。
三、 掌握看图析图的步骤
在明确了地图的基本知识后，教师可以逐步培养学生养成良好的读图思维，从而快速准确地从地图上找到所需信息，从而更快地解决问题。
在看图的过程中，第一要先读图名。对于一幅地图而言，图名概括了地图所表示的区域范围和所表达的主题。因此先读图名可以快速地领会地图所表达的主要方向。例如“青藏地区山脉图”就表明了地图中所显示的地区范围是中国的青藏地区，而且还表明了该图的主题是山脉图。第二要仔细的辨别地图的图例和注记，不同的地图所显示的图例和注记是不同的，尤其是当地图中所表达的地理事物种类较多且呈现空间分布时，更应该先辨别图例和注记，然后再分别辨别不同地理事物的分布特点。第三是要结合地图信息和所学知识分析地图所传达的信息，尤其是地图中传达出的新信息，往往就是解题的关键。第四是对地图进行分析和判断，在分析了地图上某地理事物的分布特点后，可以对其进行由整体到局部的分析，以此来找出隐藏的规律，从而为解题提供思路。第五是注意对辅图进行分析，有些地图往往会配上辅图来帮助学生更好的分析，一般只要配备了辅图，辅图中都会藏有一些重要信息，因此在读图和析图时千万不可忽视了辅图。如在洋流图中就可能会配一幅北印度洋夏季洋流图作为辅图。
四、 掌握看图和析图的技巧和方法
一是形状观察法，即在看图的过程中带领学生先对图的轮廓和形状进行仔细观察，总结其明显易记忆的特点。然而再结合图的形状进行形象化，使学生对图产生深刻的印象，从而更容易记住图的信息和内容，从而快速解答相关问题。如中国的地图形状像一只大公鸡、意大利的地图形状则像是一个长筒靴;黄河的干流形状像汉字的“几”字，而长江的干流形状则像英文字母的“V W”。
二是重点突破法，在教学过程中，教师可以引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点”。
三是对比归纳法，某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握一大类图的判读方法。
四是点、线、面结合法，有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。
五、 结束语
总之，在初中生学习地理的过程中，如果能够培养其养成正确的读图和析图思维，使其掌握读图和析图的技巧与方法，将会大大提升初中生学习地理的水平，使其在反复的读图、填图、用图的过程中逐渐爱上地理，对地理产生浓厚兴趣，从而再在轻松愉快的氛围中学习地理，这也有助于提高初中地理的教学水平。
参考文献：
[1]罗国强.初中地理教学中培养学生读图能力的重要性分析[J].中外交流，2017（18）.
[2]吴志成.地理教学中如何培养学生的读图与析图能力[J].读与写，2016（6）.
[3]范丽.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程，2011（4）.
[4]王国恒.初中地理课堂教学中学生读图能力的培养[J].关爱明天，2015（11）.
作者简介：
方瑶，重庆市，重庆市育才中学。
关键词：初中;地理;读图;析图;能力
地图是地理学习中不可或缺的重要内容，其是地理学科的独有语言，可以直接、形象、综合的表达出蕴涵的地理知识，掌握良好的读图技巧和析图方法，可以有助于学生更好地掌握地理知识，并可以极大地激发学生学习地理的知识，使其对世界地理产生浓厚兴趣，从而提高课堂教学质量。在此笔者结合自己的教学经验，总结了一些培养学生读图与析图能力的措施。
一、 明确地理教学用图的种类
在初中地理教学中，涉及的教学用图有地图、地理原理图、剖面图、地理模式图、地理统计图、自然景观图等多种类型。不同的图所起到的教学作用不同，因此在教学中，教师应当先让学生对不同种类的图有一定的认识和了解，以免在遇到问题时不能正确地找到相应用途的图，例如在行政区域图上是无法找到地形问题的答案的。一般来讲，当前初中地理教学用图的种类主要有以下几种：①地图，地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。主要主题如地形图、行政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。②地理原理图，用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。③剖面图，用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质图等。④地理模式图，用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图等。⑤地理统计图，用以表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有柱状图、曲线图等。⑥自然景观图，如风蚀蘑菇、纺垂树等图。
二、 掌握基本知识
在进行讀图与析图的教学之前，学生应当先掌握与地图相关的基本知识，为后期的读图和析图打下基础。目前在初中地理教学中，对于地图的读图和析图是一个难点和重点，因此在此主要以地图为例进行探讨。首先教师应当引导学生去认识和理解地图上标注的图例和注记，在地图上表达了很多信息，图例、文字、数字、颜色以及注记都是地图的语言，通过这些语言才能了解地图上所传达出的信息，所有认识图例和注记是读图和析图的前提。其次，要有一定的方向感，即当看到地图上的信息时，可以大体感知到某地理事物“在哪里”。最后，要建立起一定的比例概念。地图都是按照一定的比例尺缩小而成，建立良好的比例概念可以帮助学生更好的感知地图上的空间大小以及地理事物之间的关系。
三、 掌握看图析图的步骤
在明确了地图的基本知识后，教师可以逐步培养学生养成良好的读图思维，从而快速准确地从地图上找到所需信息，从而更快地解决问题。
在看图的过程中，第一要先读图名。对于一幅地图而言，图名概括了地图所表示的区域范围和所表达的主题。因此先读图名可以快速地领会地图所表达的主要方向。例如“青藏地区山脉图”就表明了地图中所显示的地区范围是中国的青藏地区，而且还表明了该图的主题是山脉图。第二要仔细的辨别地图的图例和注记，不同的地图所显示的图例和注记是不同的，尤其是当地图中所表达的地理事物种类较多且呈现空间分布时，更应该先辨别图例和注记，然后再分别辨别不同地理事物的分布特点。第三是要结合地图信息和所学知识分析地图所传达的信息，尤其是地图中传达出的新信息，往往就是解题的关键。第四是对地图进行分析和判断，在分析了地图上某地理事物的分布特点后，可以对其进行由整体到局部的分析，以此来找出隐藏的规律，从而为解题提供思路。第五是注意对辅图进行分析，有些地图往往会配上辅图来帮助学生更好的分析，一般只要配备了辅图，辅图中都会藏有一些重要信息，因此在读图和析图时千万不可忽视了辅图。如在洋流图中就可能会配一幅北印度洋夏季洋流图作为辅图。
四、 掌握看图和析图的技巧和方法
一是形状观察法，即在看图的过程中带领学生先对图的轮廓和形状进行仔细观察，总结其明显易记忆的特点。然而再结合图的形状进行形象化，使学生对图产生深刻的印象，从而更容易记住图的信息和内容，从而快速解答相关问题。如中国的地图形状像一只大公鸡、意大利的地图形状则像是一个长筒靴;黄河的干流形状像汉字的“几”字，而长江的干流形状则像英文字母的“V W”。
二是重点突破法，在教学过程中，教师可以引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点”。
三是对比归纳法，某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握一大类图的判读方法。
四是点、线、面结合法，有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。
五、 结束语
总之，在初中生学习地理的过程中，如果能够培养其养成正确的读图和析图思维，使其掌握读图和析图的技巧与方法，将会大大提升初中生学习地理的水平，使其在反复的读图、填图、用图的过程中逐渐爱上地理，对地理产生浓厚兴趣，从而再在轻松愉快的氛围中学习地理，这也有助于提高初中地理的教学水平。
参考文献：
[1]罗国强.初中地理教学中培养学生读图能力的重要性分析[J].中外交流，2017（18）.
[2]吴志成.地理教学中如何培养学生的读图与析图能力[J].读与写，2016（6）.
[3]范丽.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程，2011（4）.
[4]王国恒.初中地理课堂教学中学生读图能力的培养[J].关爱明天，2015（11）.
作者简介：
方瑶，重庆市，重庆市育才中学。