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摘 要：新课改要求发展学生的核心素养，培养学生健全的人格。是什么导致学生人格的缺陷，主要是家庭、学校、社会及传统教育的四大因素，为了培养学生的健全人格，从而健康生活，这得需要家庭、学校、社会三者合力，同时转变教育的观念。为学生的健康成长保驾护航。
关键词：人格缺陷；主要原因
时代在发展，社会在进步，生活水平在提高，然后，当下的学生，越来越经受不起风雨，越来越脆弱，越来越偏激狭隘，越来越自轻自贱，越来越自私冷漠……为什么？是什么导致学生人格缺陷？是什么导致学生人生的沦陷？
一、家庭原因
1、溺爱。很多家庭都是一个或2个孩子，过着衣食无忧的生活，父母亲总
把注意力和重心放在还在的身上，一切以孩子为中心。把孩子当成小祖宗一样供养着，打出生起，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，处处围着孩子转，让孩子过着饭来张嘴，衣来伸手的生活，长期在父母亲的庇佑之下，在温室里成长的花朵，自然而然，抗压力、抗挫力就不然而喻，从而，优秀的父母亲培养了懦弱的一代，无能的一代，甚至见光死的一代。这都是父母一手毁了孩子的一辈子。
2、放养。和溺爱相反的就是放养。孩子一出生，就把他扔给爷爷奶奶、外
公外婆家，孩子成了寄养的一代，成了留守儿童。父母因为生活等种种原因大多外出打工，与孩子只是联系更多的就是物质的给予，对于孩子的成长教育，可以说是空白的。隔代老人只管孩子的一天三顿，哪有精力管孩子的成长教育。既然是隔代，老人的思想行为也跟不上时代，特别是上了初中，孩子恰逢叛逆期，不是老一辈不想管，而是心有余而力不足。放养的孩子，很多自卑、内向、自我约束力差，基础差，缺乏自尊心、自信心。
二、学校的原因
1、班主任的原因
经验不足。这主要是对于刚毕业或班主任工作经历不多的班主任。经历不多，所以，经验不足，考虑就不周，面对班级管理过程中出现的种种现象不能及时采取有效的措施，往往是事后再处理。而经验丰富的班主任，简直是学生肚子里的蛔虫，刚接手班主任工作，就了解他们的优点与弱点，了解他们的生活与学习，了解他们的性格与爱好，学生想什么，做什么，说什么，基本上可以一清二楚，做到独知己知彼，方能百战百胜，很多事情都可以做到防微杜渐。只有这样，才能让学生在教育中慢慢地摒弃之前的坏习惯，在温馨、向上、有爱的班集体中，健康成长。
责任心不强。当下的教师职业可以说是一份高危职业。现在的学生打不得，骂不得，管不得。法律只保护未成年人，只保护学生，在师生冲突的时候，法律和社会永远站在教师的对立面，特别是现在屡屡发生的师生的冲突事件，目睹了世间的冷暖，更是让老师心寒。教师都不会忘记，2017年11月12日，湖南沅江弑师案，兢兢业业、废寝忘食班主任，到头来却一头栽倒在自己的高徒前，试问，谁还有多少老师敢严格地要求学生，还有多少班主任还敢尽职尽责地去管理学生，又还有多少老师发自内心地愿意做班主任。这种现状现下，很多老师只能自保，很多都不愿意做班主任。既然心不甘，情不愿，又哪会尽职尽责，哪会用心教育学生，又哪能转化学生？
魅力不够。其实，学生信不信你，服不服你，与班主任个人的魅力有很大的关系。在学生的眼里，如果班主任是“高大”，学识丰富、品德高尚、三观纯正，乐观开朗、视生如子、关注社会，积极向上，那么你就是他（她）的偶像，你的一举一动，你的一言一语，你的为人处世的方式，无不深深感染着他们，有其师，必有其生。
2、学校、老师的原因
学校很大程度把德育工作交给班主任就是班主任的事了。殊不知班主任的能
力及精力是有限的，也是渺小的。要实现真正意义上的教书育人，这得需要学校、老师、班主任三者合力，才能充分发挥教育的力量。科任老师要配合班主任工作，且且在教育的过程中要联系本科，进行德育渗透。学校要尽可能给班主任创造更好的管理条件，给学生创造更好的成长的空间，尤其要重视留守儿童的成长教育，给在校留守儿童一个温馨的留守儿童之家，让他们感受家的温馨与幸福，让他们健康成长。
三、社会的原因
社会的负面影响大。外面的网吧，村头村尾的赌民，网络的游戏和网络的色情与暴力，无不充斥着学生成长的空间，无不影响着孩子们的健康成长，免疫力差的学生，总是成为这些不良行为的俘虏，养成不良的习惯，甚至最终步入歧途。
社会的关爱力度不够。青少年是祖国的未来，关注青少年，就是关注民族的未来。随着改革开放的热潮席卷全国，多少父母抛家弃子涌进打工一族，多少孩子成了留守儿童，他们的道德教育，人格的养成没有及时地引导，过着放养般的生活。
四、传统的教育观念
相信我们不会忘记：2013.4复旦投毒案的悲剧，导致两个高材生毁于一旦，两个家庭支离破碎，2017.3.23南方医科大学杀人案，导致一死一重伤，重伤者救治无效，最终死忙，2016.10.20日，绵阳江油中学高三级唐某被收缴手机后跳楼自杀，等等诸多校园惨案，令我们痛心不已，是谁让这些天之骄子瞬间香消玉勋？是谁让国之栋梁瞬间夭折？谁让诸多家庭的希望变成绝望？罪魁祸首就是中国几千年的教育观念。“万般皆下品惟有读书高”，只注重成绩，不注重道德，在父母和老师或常人的眼里，成绩好才是真的好，可以说一好遮所丑，殊不知道，成绩下的丑陋总有一天会暴露，总有一天会爆发，像以上种种，一发就不可收拾，一发就一了百了。如果他们不这么自卑、不这么狭隘、不这么偏激，我想结果或许不一样，也肯定不一样，这些悲剧，是在传统教育下，家庭、学校、社会合力的悲剧。
总而言之，家庭、学校、社会是导致学生人格缺陷的关键因素，解铃还须系铃人，为了培养学生的健全人格，希望家庭、学校、社会三者合力，共同为学生的健康成长，为学生的健康生活保驾护航。
广西教育科學‘十三五’规划课题，新课改背景下学生核心素养之健全人格培养研究，2017C164
（作者单位：广西浦北金浦中学）
关键词：人格缺陷；主要原因
时代在发展，社会在进步，生活水平在提高，然后，当下的学生，越来越经受不起风雨，越来越脆弱，越来越偏激狭隘，越来越自轻自贱，越来越自私冷漠……为什么？是什么导致学生人格缺陷？是什么导致学生人生的沦陷？
一、家庭原因
1、溺爱。很多家庭都是一个或2个孩子，过着衣食无忧的生活，父母亲总
把注意力和重心放在还在的身上，一切以孩子为中心。把孩子当成小祖宗一样供养着，打出生起，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，处处围着孩子转，让孩子过着饭来张嘴，衣来伸手的生活，长期在父母亲的庇佑之下，在温室里成长的花朵，自然而然，抗压力、抗挫力就不然而喻，从而，优秀的父母亲培养了懦弱的一代，无能的一代，甚至见光死的一代。这都是父母一手毁了孩子的一辈子。
2、放养。和溺爱相反的就是放养。孩子一出生，就把他扔给爷爷奶奶、外
公外婆家，孩子成了寄养的一代，成了留守儿童。父母因为生活等种种原因大多外出打工，与孩子只是联系更多的就是物质的给予，对于孩子的成长教育，可以说是空白的。隔代老人只管孩子的一天三顿，哪有精力管孩子的成长教育。既然是隔代，老人的思想行为也跟不上时代，特别是上了初中，孩子恰逢叛逆期，不是老一辈不想管，而是心有余而力不足。放养的孩子，很多自卑、内向、自我约束力差，基础差，缺乏自尊心、自信心。
二、学校的原因
1、班主任的原因
经验不足。这主要是对于刚毕业或班主任工作经历不多的班主任。经历不多，所以，经验不足，考虑就不周，面对班级管理过程中出现的种种现象不能及时采取有效的措施，往往是事后再处理。而经验丰富的班主任，简直是学生肚子里的蛔虫，刚接手班主任工作，就了解他们的优点与弱点，了解他们的生活与学习，了解他们的性格与爱好，学生想什么，做什么，说什么，基本上可以一清二楚，做到独知己知彼，方能百战百胜，很多事情都可以做到防微杜渐。只有这样，才能让学生在教育中慢慢地摒弃之前的坏习惯，在温馨、向上、有爱的班集体中，健康成长。
责任心不强。当下的教师职业可以说是一份高危职业。现在的学生打不得，骂不得，管不得。法律只保护未成年人，只保护学生，在师生冲突的时候，法律和社会永远站在教师的对立面，特别是现在屡屡发生的师生的冲突事件，目睹了世间的冷暖，更是让老师心寒。教师都不会忘记，2017年11月12日，湖南沅江弑师案，兢兢业业、废寝忘食班主任，到头来却一头栽倒在自己的高徒前，试问，谁还有多少老师敢严格地要求学生，还有多少班主任还敢尽职尽责地去管理学生，又还有多少老师发自内心地愿意做班主任。这种现状现下，很多老师只能自保，很多都不愿意做班主任。既然心不甘，情不愿，又哪会尽职尽责，哪会用心教育学生，又哪能转化学生？
魅力不够。其实，学生信不信你，服不服你，与班主任个人的魅力有很大的关系。在学生的眼里，如果班主任是“高大”，学识丰富、品德高尚、三观纯正，乐观开朗、视生如子、关注社会，积极向上，那么你就是他（她）的偶像，你的一举一动，你的一言一语，你的为人处世的方式，无不深深感染着他们，有其师，必有其生。
2、学校、老师的原因
学校很大程度把德育工作交给班主任就是班主任的事了。殊不知班主任的能
力及精力是有限的，也是渺小的。要实现真正意义上的教书育人，这得需要学校、老师、班主任三者合力，才能充分发挥教育的力量。科任老师要配合班主任工作，且且在教育的过程中要联系本科，进行德育渗透。学校要尽可能给班主任创造更好的管理条件，给学生创造更好的成长的空间，尤其要重视留守儿童的成长教育，给在校留守儿童一个温馨的留守儿童之家，让他们感受家的温馨与幸福，让他们健康成长。
三、社会的原因
社会的负面影响大。外面的网吧，村头村尾的赌民，网络的游戏和网络的色情与暴力，无不充斥着学生成长的空间，无不影响着孩子们的健康成长，免疫力差的学生，总是成为这些不良行为的俘虏，养成不良的习惯，甚至最终步入歧途。
社会的关爱力度不够。青少年是祖国的未来，关注青少年，就是关注民族的未来。随着改革开放的热潮席卷全国，多少父母抛家弃子涌进打工一族，多少孩子成了留守儿童，他们的道德教育，人格的养成没有及时地引导，过着放养般的生活。
四、传统的教育观念
相信我们不会忘记：2013.4复旦投毒案的悲剧，导致两个高材生毁于一旦，两个家庭支离破碎，2017.3.23南方医科大学杀人案，导致一死一重伤，重伤者救治无效，最终死忙，2016.10.20日，绵阳江油中学高三级唐某被收缴手机后跳楼自杀，等等诸多校园惨案，令我们痛心不已，是谁让这些天之骄子瞬间香消玉勋？是谁让国之栋梁瞬间夭折？谁让诸多家庭的希望变成绝望？罪魁祸首就是中国几千年的教育观念。“万般皆下品惟有读书高”，只注重成绩，不注重道德，在父母和老师或常人的眼里，成绩好才是真的好，可以说一好遮所丑，殊不知道，成绩下的丑陋总有一天会暴露，总有一天会爆发，像以上种种，一发就不可收拾，一发就一了百了。如果他们不这么自卑、不这么狭隘、不这么偏激，我想结果或许不一样，也肯定不一样，这些悲剧，是在传统教育下，家庭、学校、社会合力的悲剧。
总而言之，家庭、学校、社会是导致学生人格缺陷的关键因素，解铃还须系铃人，为了培养学生的健全人格，希望家庭、学校、社会三者合力，共同为学生的健康成长，为学生的健康生活保驾护航。
广西教育科學‘十三五’规划课题，新课改背景下学生核心素养之健全人格培养研究，2017C164
（作者单位：广西浦北金浦中学）