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团干部教育培训是团干部队伍建设先导性、基础性、战略性工程。做好新时代共青团工作，必须高度重视团干部教育培训。自改革以来，中央团校以及其他团属院校边改革边培训边提升，探索形成了一些团干部教育培训的好经验好做法，同时也需要不断根据新形势新任务持续深化改革。笔者认为，做好团干部教育培训工作，关键要突出三个“聚焦”。
团校的根本定位是“党在青年工作领域特色鲜明的政治学校”，根本原则是“团校姓党”，主要任务是做好以政治忠诚为核心的政治培训，按照党的意志锻造团干部和年轻干部，为党的青年群众工作教育培养干部骨干。因此，团干部到团校学习培训，政治性是第一位的，必须旗帜鲜明讲政治，把提高政治觉悟、提升政治能力贯穿培训全过程。
突出政治培训，关键是要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为培训的主要内容。政治上的坚定来自于理论上的清醒。团干部坚定共产主义信仰，坚定走中国特色社会主义道路，就要用中国化的、时代化的马克思主义理论武装头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义，是指引新时代中国特色社会主义发展的强大思想武器。从理论逻辑来看，以习近平同志为核心的党中央在继承和发扬马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基础上，结合国际国内形势，进行了艰辛的理论探索，深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想这一重大理论成果。从实践逻辑来看，面对“中华民族伟大复兴的战略全局”“世界百年未有之大变局”这两个全局，习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。因此，只有深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精神实质、实践要求，才能做到知之深、行之笃，体现新时代团干部的绝对忠诚和使命担当。
团校把习近平新时代中国特色社会主义思想作为培训的主要内容，具体体现在课程体系和课程科目的设置上。以中央团校为例，学校按照“总论+分论”框架深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想专题教学，开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》和《习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的马克思主义立场观点方法》总论课程，从经济、政治、文化等十大领域开设分论课程。此外，还开设了富有青年和共青团特色的“跟习近平总书记学”系列专题课程，打造了《跟习近平总书记学坚定理想信念》《跟习近平总书记学思维方法》等8门课程。下一步，学校还计划按照“1+11”的框架开设“习近平总书记关于青年工作的重要思想”系列课程，使学员切实用科学理论指导共青团工作实践。
此外，在上述课程讲授时，要针对学员思想上的困惑和共青团工作实际，以“用学术讲政治”的方法，把习近平新时代中国特色社会主义思想的深邃理论源泉、深厚文化底蕴、丰富实践基础讲清楚，把“八个明确”“十四个坚持”的科学体系和丰富内涵讲清楚，把贯穿其中的马克思主义立场观点方法讲清楚，让学员真正体悟核心要义和真理光辉，并把理论自觉转化为树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的行动自觉。
团干部到团校学习培训，不仅是来学习理论知识的，也是来锤炼党性修养的。党性教育既通过课堂教学实现，也通过日常培训管理体现。团校要从严进行教学管理和学员管理，用铁一般的纪律锤炼铁一般的队伍。
以中央团校为例，学校建立了完备的教学管理制度，从教学组织到教学实施，从课程评估到结业考核，都有章可循、执纪必严。每年都有学员因结业考试不合格而无法结业。在学员管理方面，转变“学员管理就是为学员服务”“班主任就是服务员”的错误观念，通过精心设计和严格执行各个管理环节，把学员管理的全过程作为学员作风养成的训练场。从入学教育严明各项规章制度、选举临时党支部委员会开始，党性教育体现在中央团校学员管理的方方面面。具体做法有：一是严肃组织生活。中央团校所有主体班次都以班为单位成立学员临时党支部，党支部下划分若干党小组。党支部委员会的产生遵循严格的选举程序，学员一入校就在规范选举中感受到党内组织生活的严肃性。在校期间，临时党支部严格执行“三会一课”组织生活制度，全体党员大会、支委会、党小组会、支部书记讲党课均要做好记录并上交。作为结业考核的一项内容，学员结业前要撰写不少于2000字的党性分析材料，并以党小组为单位召开组织生活会进行党性分析。二是严格纪律要求。中央团校制定了严格的学员管理制度，有上课打卡、小组讨论要求、学员论坛规定等学习管理制度，有晚上查寝、请假销假、出京报备等组织管理制度，有严禁饮酒、严禁吃请等生活管理制度，只有“扎紧制度的笼子”，学员管理才能有据可依，坚守纪律的底线。在严格纪律要求中，团干部才能尽快实现从干部到普通学员的身份转变、才能尽快养成“遵规守纪”的观念，团校才能形成风清气正的优良校风、学风。三是严选课余活动。围绕党性教育要求，中央团校对學员的课余集体活动采取审核制度，以主题党日活动统筹课余活动。同时，在学员课前集体展示活动的基础上，加以班主任指导和统一要求，形成了“15分钟微党课”的学员特色活动。
改革近三年来，全团的工作要求发生了变化，团干部队伍的情况发生了变化，这些都对团干部教育培训提出了新的要求。下一步，团校要聚焦深化改革，在各项工作取得阶段性成果的基础上，着力解决“组织要求与学员愿望脱节、讲授方式与学员基础脱节、教学内容与工作实际脱节、教学与研究脱节”的问题。 改革教研模式，增强培训的“含金量”。当前，团校的课程“产出”主要以本校教师为主，以中央团校为例，通过校内公开招标、三级试讲的程序产生进入主体班次的课程。团校改革前教师大多从事国民教育，没有深厚的团学理论积淀，更缺乏共青团工作实践经验，因此光靠团校教师“产出”的课程难免会和共青团工作实际脱节。要解决这一问题，就要改革教研模式，开门办学，吸纳有共青团工作实际经验的团干部、有团学理论基础的研究人员，共同参与团校课程设置、集体备课等环节，以联合课程组的形式“产出”课程。近期，中央团校已经开始了这方面的尝试，吸纳团中央机关干部、中国青少年研究中心研究人员和团校教师共同组建了21个课程教研组，每个教研组主攻一门课程，力争打造既有学理基础又含实践要求的符合团干部需要的培训课程。
改革教学内容，增强培训的针对性。除了讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，团干部教育培训还应遵循需求导向和问题导向，针对团干部的具体需求和当前共青团工作中的热点难点问题进行培训。当前，如何增强团组织的组织力、引领力、服务力，如何提升团组织在国家治理体系和治理能力现代化中的贡献度等，都是迫切需要解决的问题，也是团校教学内容的“题中应有之义”。团校要加强对这些“接地氣”的应用理论问题的研究和讲授，增加参训学员的获得感。
改革组织方式，增强培训的实效性。当前，团校的每个班次主要以调训班次为基本单位，一般为50-100人，授课方式以大班上课、讲授式为主，考核方式以闭卷理论测试为主。这样的组织方式无法体现学员的个体差异，无法达到应有的培训效果。要改革班次组建方式，按照学员从事团的工作时间长短等特点进行类型化分班，开展小班教学，进行项目化、团队式培训。要压缩授课中教师的讲授时长，鼓励学员做主角，引导学员参与思考讨论，综合运用案例式、模拟式、体验式等教学方法，增加教育培训的吸引力。要在基础理论测试的基础上，探索“实战”测试方法，比如，面向青少年作一次理论宣讲等，通过考察解决工作实际问题的能力考察学习培训效果。
〔本文系2018年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研究）《党的十八大以来高校思想政治工作规律研究》（课题编号：18JD710011）阶段性研究成果〕
聚焦政治培训，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为培训的主要内容
团校的根本定位是“党在青年工作领域特色鲜明的政治学校”，根本原则是“团校姓党”，主要任务是做好以政治忠诚为核心的政治培训，按照党的意志锻造团干部和年轻干部，为党的青年群众工作教育培养干部骨干。因此，团干部到团校学习培训，政治性是第一位的，必须旗帜鲜明讲政治，把提高政治觉悟、提升政治能力贯穿培训全过程。
突出政治培训，关键是要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为培训的主要内容。政治上的坚定来自于理论上的清醒。团干部坚定共产主义信仰，坚定走中国特色社会主义道路，就要用中国化的、时代化的马克思主义理论武装头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义，是指引新时代中国特色社会主义发展的强大思想武器。从理论逻辑来看，以习近平同志为核心的党中央在继承和发扬马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基础上，结合国际国内形势，进行了艰辛的理论探索，深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想这一重大理论成果。从实践逻辑来看，面对“中华民族伟大复兴的战略全局”“世界百年未有之大变局”这两个全局，习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。因此，只有深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精神实质、实践要求，才能做到知之深、行之笃，体现新时代团干部的绝对忠诚和使命担当。
团校把习近平新时代中国特色社会主义思想作为培训的主要内容，具体体现在课程体系和课程科目的设置上。以中央团校为例，学校按照“总论+分论”框架深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想专题教学，开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》和《习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的马克思主义立场观点方法》总论课程，从经济、政治、文化等十大领域开设分论课程。此外，还开设了富有青年和共青团特色的“跟习近平总书记学”系列专题课程，打造了《跟习近平总书记学坚定理想信念》《跟习近平总书记学思维方法》等8门课程。下一步，学校还计划按照“1+11”的框架开设“习近平总书记关于青年工作的重要思想”系列课程，使学员切实用科学理论指导共青团工作实践。
此外，在上述课程讲授时，要针对学员思想上的困惑和共青团工作实际，以“用学术讲政治”的方法，把习近平新时代中国特色社会主义思想的深邃理论源泉、深厚文化底蕴、丰富实践基础讲清楚，把“八个明确”“十四个坚持”的科学体系和丰富内涵讲清楚，把贯穿其中的马克思主义立场观点方法讲清楚，让学员真正体悟核心要义和真理光辉，并把理论自觉转化为树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的行动自觉。
聚焦作风建设，把党性教育作为培训管理的灵魂主线
团干部到团校学习培训，不仅是来学习理论知识的，也是来锤炼党性修养的。党性教育既通过课堂教学实现，也通过日常培训管理体现。团校要从严进行教学管理和学员管理，用铁一般的纪律锤炼铁一般的队伍。
以中央团校为例，学校建立了完备的教学管理制度，从教学组织到教学实施，从课程评估到结业考核，都有章可循、执纪必严。每年都有学员因结业考试不合格而无法结业。在学员管理方面，转变“学员管理就是为学员服务”“班主任就是服务员”的错误观念，通过精心设计和严格执行各个管理环节，把学员管理的全过程作为学员作风养成的训练场。从入学教育严明各项规章制度、选举临时党支部委员会开始，党性教育体现在中央团校学员管理的方方面面。具体做法有：一是严肃组织生活。中央团校所有主体班次都以班为单位成立学员临时党支部，党支部下划分若干党小组。党支部委员会的产生遵循严格的选举程序，学员一入校就在规范选举中感受到党内组织生活的严肃性。在校期间，临时党支部严格执行“三会一课”组织生活制度，全体党员大会、支委会、党小组会、支部书记讲党课均要做好记录并上交。作为结业考核的一项内容，学员结业前要撰写不少于2000字的党性分析材料，并以党小组为单位召开组织生活会进行党性分析。二是严格纪律要求。中央团校制定了严格的学员管理制度，有上课打卡、小组讨论要求、学员论坛规定等学习管理制度，有晚上查寝、请假销假、出京报备等组织管理制度，有严禁饮酒、严禁吃请等生活管理制度，只有“扎紧制度的笼子”，学员管理才能有据可依，坚守纪律的底线。在严格纪律要求中，团干部才能尽快实现从干部到普通学员的身份转变、才能尽快养成“遵规守纪”的观念，团校才能形成风清气正的优良校风、学风。三是严选课余活动。围绕党性教育要求，中央团校对學员的课余集体活动采取审核制度，以主题党日活动统筹课余活动。同时，在学员课前集体展示活动的基础上，加以班主任指导和统一要求，形成了“15分钟微党课”的学员特色活动。
聚焦深化改革，提升团干部教育培训的针对性和实效性
改革近三年来，全团的工作要求发生了变化，团干部队伍的情况发生了变化，这些都对团干部教育培训提出了新的要求。下一步，团校要聚焦深化改革，在各项工作取得阶段性成果的基础上，着力解决“组织要求与学员愿望脱节、讲授方式与学员基础脱节、教学内容与工作实际脱节、教学与研究脱节”的问题。 改革教研模式，增强培训的“含金量”。当前，团校的课程“产出”主要以本校教师为主，以中央团校为例，通过校内公开招标、三级试讲的程序产生进入主体班次的课程。团校改革前教师大多从事国民教育，没有深厚的团学理论积淀，更缺乏共青团工作实践经验，因此光靠团校教师“产出”的课程难免会和共青团工作实际脱节。要解决这一问题，就要改革教研模式，开门办学，吸纳有共青团工作实际经验的团干部、有团学理论基础的研究人员，共同参与团校课程设置、集体备课等环节，以联合课程组的形式“产出”课程。近期，中央团校已经开始了这方面的尝试，吸纳团中央机关干部、中国青少年研究中心研究人员和团校教师共同组建了21个课程教研组，每个教研组主攻一门课程，力争打造既有学理基础又含实践要求的符合团干部需要的培训课程。
改革教学内容，增强培训的针对性。除了讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，团干部教育培训还应遵循需求导向和问题导向，针对团干部的具体需求和当前共青团工作中的热点难点问题进行培训。当前，如何增强团组织的组织力、引领力、服务力，如何提升团组织在国家治理体系和治理能力现代化中的贡献度等，都是迫切需要解决的问题，也是团校教学内容的“题中应有之义”。团校要加强对这些“接地氣”的应用理论问题的研究和讲授，增加参训学员的获得感。
改革组织方式，增强培训的实效性。当前，团校的每个班次主要以调训班次为基本单位，一般为50-100人，授课方式以大班上课、讲授式为主，考核方式以闭卷理论测试为主。这样的组织方式无法体现学员的个体差异，无法达到应有的培训效果。要改革班次组建方式，按照学员从事团的工作时间长短等特点进行类型化分班，开展小班教学，进行项目化、团队式培训。要压缩授课中教师的讲授时长，鼓励学员做主角，引导学员参与思考讨论，综合运用案例式、模拟式、体验式等教学方法，增加教育培训的吸引力。要在基础理论测试的基础上，探索“实战”测试方法，比如，面向青少年作一次理论宣讲等，通过考察解决工作实际问题的能力考察学习培训效果。
〔本文系2018年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研究）《党的十八大以来高校思想政治工作规律研究》（课题编号：18JD710011）阶段性研究成果〕