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面积的概念,不是机械的识记过程,也不是单纯的直观形象的简单累积过程,而是基于面积本质内涵的意义建构过程。通过创设情境、激发需求、举一反三,从面有多大,到面积是多少,让学生经历从模糊到逐渐明晰的过程,内化面积本质。
如何突破小学生对面积的迷惘
【摘 要】
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面积的概念,不是机械的识记过程,也不是单纯的直观形象的简单累积过程,而是基于面积本质内涵的意义建构过程。通过创设情境、激发需求、举一反三,从面有多大,到面积是多少,让
【机 构】
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广西壮族自治区田阳县第二小学
【出 处】
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山海经:教育前沿
【发表日期】
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2019年6期
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