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[摘 要] 职业教育是国民教育的重要组成部分，但目前中职学校普遍存在一些现实问题，如教师队伍不稳定，教学脱离实际，校企对接不到位，家长对职业教育缺乏信心等，这些问题在不同程度上制约了中职学校的发展，造成学生的严重流失。针对这些问题，中职教育工作者应从以下方面入手：做好学生的入学教育，推进教师专业成长，改进教学方法，科学设置课程，加强实训基地建设，积极面向社会宣传，从而提高中职教育的社会认可度。
[关键词] 中职学校；学生流失；问题；对策
近年来，国家加强了对职业教育的扶持力度，对职业教育的投入不断加大。就中等职业教育而言，推行免学费制度和对农村学生及城市贫困学生发放助学金。但从目前情况来看，中职学校学生流失现象极为严重，第一学期流失率普遍超过15%，到学生毕业整体流失率基本上在30%以上，“难招进，留不住”几乎成了制约中职学校发展的“魔咒”。当前中职学校教学方面存在的问题，是导致学生流失的主要原因。
一、中职教学存在的问题
（一）教师队伍不稳定
中职学校对教师的要求较为特殊，相当部分的专业教师是由学校自行聘用的，如此就产生了一个问题：当学校的条件不足以吸引教师的时候，教师必然会另谋高就，这是个非常现实的问题，是市场机制下的人才自由流动。教师流动性大，就不能形成稳定的师资结构，造成年度教学或学期教学整体脱节，无法形成浓厚的教学氛围。教师频繁流动，学校无法进行系统的教师培训，制约了教师整体业务水平的提高，影响师资建设的长远规划，也影响了学校的教学稳定性和持续性。
（二）教学脱离实际
1.教学资源短缺
受师资及教学设备的限制，一些中职学校并未按照国家课程标准设置课程，很多课程设置不科学，甚至出现“因人设岗”的现象。部分课程已经落后，不能适应时代发展的需要。中职学校教学的目的是培养学生的动手操作能力，但一些学校的实训设施设备许久没有更新换代，并且实践操作工位有限，不能满足学生的操作训练需要。学生接受专业实践训练的机会较少，很多人在实训课上沦为“看客”，即使教师很努力，教学效果也很难达到课标要求。
2.教学方法陈旧
到职校就读的学生，大多数文化基础较差，相当一部分学生还是文化基础差、行为习惯差的“双差生”。学生中很多人认为，到职校学技术就不用整天面对题海，相比较普通高中会轻松一些。实际上，职业教育有自己的教学规律和教学要求，同样遵循国家职业教育教学大纲的要求开展教学，既有基础理论课程也有专业实训课程。在第一学年开设的课程中，各专业的理论课占了大部分，枯燥难懂的理论教学使学生想轻松学习的期待落空。由于大多中职学生在初中阶段缺乏知识学习的兴趣，来到中职学校就读后渴望有区别于普通中学的教学方法和教学手段，从而在轻松快乐中学到一定的专业技术和操作技能。但很多中职学校教师要么是非师范类的专业课教师，要么是普通中学转岗的教师，真正的职业师范教育类教师在学校教师队伍中所占的比例并不高。而且很多教师几乎不出校门，没有深入企业学习，不了解现代企业生存发展需要。此类课堂呆板无趣，学生没有学习的热情，产生厌学情绪，甚至出现逃学行为。
（三）校企对接不到位
“学中做，做中学”，是职业教育的有效手段，也是教学的基本要求。中职学校的教学环节必须和企业的岗位实践结合起来，企业的岗位实践是学校理论教学的延伸和深化，使学生学以致用，在实践中检验和强化理论知识。同时，企业的实践基地能使学生深入了解企业的实际运作，了解所学专业知识的具体运用，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生完成学与用的顺利转换。但很多中职学校没有建立自己的校办工厂实习基地，也没有联系固定的校外实习基地，全天候的理论教学和模拟实践，学生容易产生学习疲劳。
（四）家长对职业教育缺乏信心
近几年，随着国家对中职学校的政策支持和资金扶持的力度不断加大，职业教育的形势一路看好，整个社会对职业教育的认同程度也有一定的提高，职业教育的大环境在朝着有利的方向发展。但是，当今社会上还存在不少对职业教育的陈旧看法，很多家长认为职业教育就是“旁门左道”，非正统教育，这种根深蒂固的老观念想要改变并非一时之功。在这种背景下，中职学校本应苦练内功，用过硬的教学质量培养出人才，用事实去说服家长。但遗憾的是，不少中职学校只重视生源数量，千方百计采取各种手段招收学生，把大量的人力物力投入到招生工作，却不重视学生的日常成长教育，学生在学校学到的专业技能极为有限。家长发现自己的孩子在学校根本学不到有用的技能，与普通高中毕业就去打工的孩子相比，在工资、职位等方面并没有明显的优势，因此，不少家长特别是来自农村的家长对孩子就读职校持反对态度。家长的这种反对态度，实际上是对当前中职学校教学质量的怀疑。
二、针对问题应采取的措施
（一）做好学生的入学教育
学生自入校起，学校就要对其进行学习目的、学习任务、学习方法、学习内容、培养目标的说明，让学生明白职校的课程设置、教学计划，明确职校学习的特点以及和普通中学学习的区别，帮助学生适应学习方面的巨大转变。同时，加强对学生的职业生涯规划教育，让学生看到职业前景，从而根据自身实际定下职业发展目标，既不好高骛远，也不妄自菲薄。通过各种形式的教育使学生明白“三百六十行，行行出状元”的道理，明白就读职校一样可以成为适应社会需要的有用之才。
（二）推进教师专业成长
中职学校要坚持以教学为中心，把学校的主要人力物力投入到教学中去，严格抓好学校常规教学，积极实施技能考核和技能过关制度，开展学生技能比赛，激发学生的学习热情。在提高教师业务水平方面，采取新老教师结对帮扶制度，实施教师学期业务素质培养和考核机制，积极推行教学比武和外派学习培训，建立教师学习培训的激励机制，让教师通过业务学习提高自身教学水平。丰富教研活动形式，加强教研组及备课组建设，实现优质资源共享，在教师队伍中形成相互竞争、相互促进、相互学习的良好氛围。
（三）改进教学方法
作为中职学校的教师，需在改进教学方法和教学手段等方面下功夫，运用有效的方法去激发学生的学习兴趣，积极探索适合本校学生实际情况的教学手段，用合理的教学设计和丰富的教学素材提高课堂吸引力。用心关注学生，善于发现学生学习上的闪光点，积极实行赏识教育，让学生在学习中找到自我存在感，找到自身的闪光点。
（四）科学设置课程
依据国家课程设置标准，从学生实际及社会发展实际出发，科学设置课程，组织有丰富教学经验的骨干教师编写校本教材，作为国家课程的有益补充。还可以采用校际联合编写的方式，既减轻了学校在人、财、物方面的编写压力，又最大程度上保证了教材的质量。
（五）加强实训基地建设
中职学校要注重对教师的培训，提高教师实训教学水平，增强其专业实训能力。把实训教学摆在教学计划的重要位置，添置实训设施设备，加强相关实训室的建设。增强学生的动手能力，挖掘学生的创新潜能，使学生掌握基本理论的同时掌握操作技能。建立具有对外营业性质的实训基地，在这种基地上实训才能让学生真正实现服务社会的感受，这种感受是在模拟实训中无法获得的。校企合作是职业教育发展的必经之路，通过建立企业实训基地加强校企深度合作，既能解决企业的用工需求，也可以让学生在真正的企业工作环境中运用生产服务技能。
（六）积极面向社会宣传
中职学校要抓住各种机会，通过各种宣传媒体宣传职业教育，积极启动“职业教育宣传进校园”活动，扭转家长及社会对职业教育的老眼光老看法。整理学校优秀毕业生成功就业的案例，让家长看到中职学生良好的就业前景，明白接受职业教育可以拥有比普通人更高的职业起点和更好的发展前景。通过与外界的良好互动，争取家长和社会对职业教育的理解和支持，为中职教育的良好发展奠定基础。
责任编辑 张淑光
[关键词] 中职学校；学生流失；问题；对策
近年来，国家加强了对职业教育的扶持力度，对职业教育的投入不断加大。就中等职业教育而言，推行免学费制度和对农村学生及城市贫困学生发放助学金。但从目前情况来看，中职学校学生流失现象极为严重，第一学期流失率普遍超过15%，到学生毕业整体流失率基本上在30%以上，“难招进，留不住”几乎成了制约中职学校发展的“魔咒”。当前中职学校教学方面存在的问题，是导致学生流失的主要原因。
一、中职教学存在的问题
（一）教师队伍不稳定
中职学校对教师的要求较为特殊，相当部分的专业教师是由学校自行聘用的，如此就产生了一个问题：当学校的条件不足以吸引教师的时候，教师必然会另谋高就，这是个非常现实的问题，是市场机制下的人才自由流动。教师流动性大，就不能形成稳定的师资结构，造成年度教学或学期教学整体脱节，无法形成浓厚的教学氛围。教师频繁流动，学校无法进行系统的教师培训，制约了教师整体业务水平的提高，影响师资建设的长远规划，也影响了学校的教学稳定性和持续性。
（二）教学脱离实际
1.教学资源短缺
受师资及教学设备的限制，一些中职学校并未按照国家课程标准设置课程，很多课程设置不科学，甚至出现“因人设岗”的现象。部分课程已经落后，不能适应时代发展的需要。中职学校教学的目的是培养学生的动手操作能力，但一些学校的实训设施设备许久没有更新换代，并且实践操作工位有限，不能满足学生的操作训练需要。学生接受专业实践训练的机会较少，很多人在实训课上沦为“看客”，即使教师很努力，教学效果也很难达到课标要求。
2.教学方法陈旧
到职校就读的学生，大多数文化基础较差，相当一部分学生还是文化基础差、行为习惯差的“双差生”。学生中很多人认为，到职校学技术就不用整天面对题海，相比较普通高中会轻松一些。实际上，职业教育有自己的教学规律和教学要求，同样遵循国家职业教育教学大纲的要求开展教学，既有基础理论课程也有专业实训课程。在第一学年开设的课程中，各专业的理论课占了大部分，枯燥难懂的理论教学使学生想轻松学习的期待落空。由于大多中职学生在初中阶段缺乏知识学习的兴趣，来到中职学校就读后渴望有区别于普通中学的教学方法和教学手段，从而在轻松快乐中学到一定的专业技术和操作技能。但很多中职学校教师要么是非师范类的专业课教师，要么是普通中学转岗的教师，真正的职业师范教育类教师在学校教师队伍中所占的比例并不高。而且很多教师几乎不出校门，没有深入企业学习，不了解现代企业生存发展需要。此类课堂呆板无趣，学生没有学习的热情，产生厌学情绪，甚至出现逃学行为。
（三）校企对接不到位
“学中做，做中学”，是职业教育的有效手段，也是教学的基本要求。中职学校的教学环节必须和企业的岗位实践结合起来，企业的岗位实践是学校理论教学的延伸和深化，使学生学以致用，在实践中检验和强化理论知识。同时，企业的实践基地能使学生深入了解企业的实际运作，了解所学专业知识的具体运用，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生完成学与用的顺利转换。但很多中职学校没有建立自己的校办工厂实习基地，也没有联系固定的校外实习基地，全天候的理论教学和模拟实践，学生容易产生学习疲劳。
（四）家长对职业教育缺乏信心
近几年，随着国家对中职学校的政策支持和资金扶持的力度不断加大，职业教育的形势一路看好，整个社会对职业教育的认同程度也有一定的提高，职业教育的大环境在朝着有利的方向发展。但是，当今社会上还存在不少对职业教育的陈旧看法，很多家长认为职业教育就是“旁门左道”，非正统教育，这种根深蒂固的老观念想要改变并非一时之功。在这种背景下，中职学校本应苦练内功，用过硬的教学质量培养出人才，用事实去说服家长。但遗憾的是，不少中职学校只重视生源数量，千方百计采取各种手段招收学生，把大量的人力物力投入到招生工作，却不重视学生的日常成长教育，学生在学校学到的专业技能极为有限。家长发现自己的孩子在学校根本学不到有用的技能，与普通高中毕业就去打工的孩子相比，在工资、职位等方面并没有明显的优势，因此，不少家长特别是来自农村的家长对孩子就读职校持反对态度。家长的这种反对态度，实际上是对当前中职学校教学质量的怀疑。
二、针对问题应采取的措施
（一）做好学生的入学教育
学生自入校起，学校就要对其进行学习目的、学习任务、学习方法、学习内容、培养目标的说明，让学生明白职校的课程设置、教学计划，明确职校学习的特点以及和普通中学学习的区别，帮助学生适应学习方面的巨大转变。同时，加强对学生的职业生涯规划教育，让学生看到职业前景，从而根据自身实际定下职业发展目标，既不好高骛远，也不妄自菲薄。通过各种形式的教育使学生明白“三百六十行，行行出状元”的道理，明白就读职校一样可以成为适应社会需要的有用之才。
（二）推进教师专业成长
中职学校要坚持以教学为中心，把学校的主要人力物力投入到教学中去，严格抓好学校常规教学，积极实施技能考核和技能过关制度，开展学生技能比赛，激发学生的学习热情。在提高教师业务水平方面，采取新老教师结对帮扶制度，实施教师学期业务素质培养和考核机制，积极推行教学比武和外派学习培训，建立教师学习培训的激励机制，让教师通过业务学习提高自身教学水平。丰富教研活动形式，加强教研组及备课组建设，实现优质资源共享，在教师队伍中形成相互竞争、相互促进、相互学习的良好氛围。
（三）改进教学方法
作为中职学校的教师，需在改进教学方法和教学手段等方面下功夫，运用有效的方法去激发学生的学习兴趣，积极探索适合本校学生实际情况的教学手段，用合理的教学设计和丰富的教学素材提高课堂吸引力。用心关注学生，善于发现学生学习上的闪光点，积极实行赏识教育，让学生在学习中找到自我存在感，找到自身的闪光点。
（四）科学设置课程
依据国家课程设置标准，从学生实际及社会发展实际出发，科学设置课程，组织有丰富教学经验的骨干教师编写校本教材，作为国家课程的有益补充。还可以采用校际联合编写的方式，既减轻了学校在人、财、物方面的编写压力，又最大程度上保证了教材的质量。
（五）加强实训基地建设
中职学校要注重对教师的培训，提高教师实训教学水平，增强其专业实训能力。把实训教学摆在教学计划的重要位置，添置实训设施设备，加强相关实训室的建设。增强学生的动手能力，挖掘学生的创新潜能，使学生掌握基本理论的同时掌握操作技能。建立具有对外营业性质的实训基地，在这种基地上实训才能让学生真正实现服务社会的感受，这种感受是在模拟实训中无法获得的。校企合作是职业教育发展的必经之路，通过建立企业实训基地加强校企深度合作，既能解决企业的用工需求，也可以让学生在真正的企业工作环境中运用生产服务技能。
（六）积极面向社会宣传
中职学校要抓住各种机会，通过各种宣传媒体宣传职业教育，积极启动“职业教育宣传进校园”活动，扭转家长及社会对职业教育的老眼光老看法。整理学校优秀毕业生成功就业的案例，让家长看到中职学生良好的就业前景，明白接受职业教育可以拥有比普通人更高的职业起点和更好的发展前景。通过与外界的良好互动，争取家长和社会对职业教育的理解和支持，为中职教育的良好发展奠定基础。
责任编辑 张淑光