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摘 要 新课程要求广大教师要具有新的教学理念、采用新的教学方法，在教学中大胆发挥创新，将多媒体引进语文教学。
关键词 多媒体；语文；教学法
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）17-0034-02
多媒体技术进入教学课堂，已成为教学革新的一波潮流，越来越受广大教师和学生的青睐。多媒体图、文、声并用，使课堂教学焕然一新，能大幅度增强课堂教学效果。因此，引入多媒体，对于完成语文教学，提高学生的听说读写能力将有极为重要的意义。
1 教法不同，效果各异
利用多媒体教学，其直观性能够充分调动学生学习的热情，可以使学生对学习产生极大的兴趣，达到更好的教学效果。笔者在教《雨巷》这首诗时，两个班采用不同的导入方式，学习效果明显不同。“研讨与练习二”的练习提出：“《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的‘姑娘’有不同的理解，有人认为‘姑娘’就是‘我’，有人认为‘姑娘’相当于‘我’心中的理想，还有人认为‘姑娘’就是‘姑娘’，没有其他意思。你有什么看法？”笔者提问：同学们听了《雨巷》一诗有什么感受呢？
一班的学生采取听完录音再自读课文后回答问题，得出的结果如下：我们感受到了一条悠长又寂寥的雨巷，听到隔着油布伞唱着哀曲的雨；我们看到了一个像丁香一样美，结着愁怨的姑娘，这个姑娘满是哀怨的眼光，她远去的背影，还有太息一般的这种眼光。
而六班的学生听完配有画面和伴音的诵读后，得出的答案如下。
【习作1】雨点簌簌地坠着，没有一丝风的叨扰，因此而黑得寂寥；雨点冷冷地坠着，没有一丝阳光的温度，因此而黑得凄清；雨点默默地坠着，打在油纸伞上，嗒，嗒，请别再敲击那两颗仿徨而又凋零的心，在忧伤时躲藏于你单薄的羽翼，谁在明媚里把你遗忘——心灵的纸伞，是你，曾经给我灵魂的抚慰。
【习作2】深秋的雨，是灰色的；深秋的伞，是灰色的；深秋的心，也是灰色的；柔软的雨，没精打采地落在我的雨伞上，那淅淅沥沥的雨，是一曲灰色的歌，唱着我逝去的初恋，葬下我离去的哀伤——忧伤的颜色，是你，为我谱写忧郁的离歌。
【习作3】你没有名字，虽然你是一把油纸伞，但那不是你的名字，你不知道是谁击打着你空旷的脊梁，谁捏着你离群索居的指尖。油纸伞上的雨疏了又密，密了又疏，那两颗心啊，也松了又紧，紧了又松。无情的雨点，是你，将我最真的梦击碎。
通过对比，六班的教学效果比一班胜过一筹。配有画面和伴音的诵读，先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了笔者所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，打开他们想象的翅膀，收到良好的教学效果。
2 情境创设，加深理解
在语文教学中，教师要结合学生的感情变化，不失时机地利用多媒体，激发学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《祝福》是一篇能够引起读者感情变化的文章，描写了祥林嫂三次来到鲁镇的故事发展变化。在教学时，笔者插播了电影《祥林嫂》中三次来鲁镇的片段，边播放边讲解。开场白：“我们发现作者在塑造她的时候 仅从外貌看来，其实是有差异的，请同学们注意一下，课本里三处集中描写她外貌的地方有哪些不同？作者为什么这样写？让我们结合影片和课文一起来欣赏一下。”
她丈夫死后，她婆婆逼她再嫁人，于是他逃了出来，来到鲁镇，然后在鲁家做了一名帮工，其第一次外貌描写：“乌裙，蓝夹袄，……简直能顶一个男的。”
后来她被抓了回去，婆婆逼她嫁给了贺老六，她拼死力争但没有办法，后来生了儿子，贺老六死了，儿子被狼吃了，她又变成孤身一人，大伯要收回房子又来逼她离开，于是她不得已第二次来到鲁镇。这是作者是怎样描写她的呢？“头上扎着白头绳，……眼光也没先前那样精神了。”于是她逢人就讲她的悲剧故事。
她第三次来鲁镇是在祝福的大年夜，作者对她的描写是：“五年前的花白头发，……还可以表示他是一个活物。”于是就在别人欢欢喜喜祝福的时候，祥林嫂死掉了。她的死留给我们许多思考的空间：这样一个爱劳动、非常善良的普通的农村妇女，为什么会是这样一个悲剧呢？她的死其实是封建礼教的结果，控诉的是封建礼教吃人的本质。
通过配有教学片的讲解，学生不但很好地理解了全文，而且进一步提高了阅读能力和鉴赏能力。
3 场景巧设，体验深刻
在语文阅读教学中，教师可以适当地运用多媒体来加深学生的体验，引导学生打开说话的天窗。如学习《动物游戏之迷》时，展示多媒体课件，屏幕上方显示“自然之谜”几个大红字，屏幕左上角是赵忠祥的解说画面和旁白文字。伴着赵忠祥详细的解说和令人惊心动魄的动画画面，学生观看得是如此专注，给了学生一次深入其境的体验式的学习感受。使用多媒体的教学设计，进行与大自然相关的课文教学，学生不但不感到乏味，而且对课文内容更感兴趣；学得不但轻松，而且能够加大课堂容量，使学生在单位时间里接受更多的新信息，达到拓宽知识面的目的，切实增强课堂教学效果。
4 提高兴趣，加深理解
文言文的学习是高中语文教学的重点内容之一，可是学生对文言文的学习不大感兴趣。教师可以应用多媒体制作课件进行教学，CAI课件能化静为动、化枯燥为有趣、化无声为有声。通过有趣的动画画面，使静态的知识动态化，并能直观形象地对学生的心理进行“催化”，有效地诱发学生自主探究新知识的兴趣，使教与学双方自始至终处于“活化”状态。
如教学《烛之武退秦师》，课件一展示胡锦涛2006年4月22日在美国耶鲁大学的一段演讲，笔者总结：由此可见在，我们古老的文明里有很多营养，可以供我们汲取，可以在现代文明里来发挥它们的作用。
课件二展示著名作家余秋雨在凤凰卫视“秋雨时分”里所讲的“有的书太轻薄，无视中华文明的长寿；有的书很重厚，得力于中华文明的长寿；有的书最神秘，保证了中华文明的长寿”，笔者说：“哪些书保证了中华文明的长寿呢？真的有这些书吗？有，它们是《易经》《老子》《论语》……今天就让我们学习一篇古文，看看它是怎样保证中华文明的长寿的？让我们领略一下其中的妙处。”
课件三播放古文《烛之武退秦师》配有图画的课文朗读，学生听完后，笔者提问：“听完之后有什么感觉呢？你能够听一遍就能领略其中的妙处吗？当然很难，我们还要理解课文的内容，理解之后我们会理解到。”
展示文字课件四：“重兵压境，国家危在旦夕。烛之武一介使臣，仅以百余字的言语，挽狂澜于既倒，说退秦师瓦解了秦晋之盟。这不仅保全了郑国，而且形成了秦郑联盟。做人的气势，语言的力量，思维的敏捷，全在这样一篇短文之中尽显精敏，这难道不是我们要去学习、汲取和继承的吗？”使用多媒体辅助与教学，使学生感到枯燥的文言文充满乐趣，达到掌握和理解的目的。
信息技术辅助教学是一种既现代化又高效的教学法，需要广大教师在教学实践中不断地研究、开发，因为它在落实课标的要求上有着独特的作用。语文教师应不断研究和探索多媒体教学与传统语文教学的有效整合，为语文课堂教学开创一个更高效的教学新天地，切实增强语文教学效果。
关键词 多媒体；语文；教学法
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）17-0034-02
多媒体技术进入教学课堂，已成为教学革新的一波潮流，越来越受广大教师和学生的青睐。多媒体图、文、声并用，使课堂教学焕然一新，能大幅度增强课堂教学效果。因此，引入多媒体，对于完成语文教学，提高学生的听说读写能力将有极为重要的意义。
1 教法不同，效果各异
利用多媒体教学，其直观性能够充分调动学生学习的热情，可以使学生对学习产生极大的兴趣，达到更好的教学效果。笔者在教《雨巷》这首诗时，两个班采用不同的导入方式，学习效果明显不同。“研讨与练习二”的练习提出：“《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的‘姑娘’有不同的理解，有人认为‘姑娘’就是‘我’，有人认为‘姑娘’相当于‘我’心中的理想，还有人认为‘姑娘’就是‘姑娘’，没有其他意思。你有什么看法？”笔者提问：同学们听了《雨巷》一诗有什么感受呢？
一班的学生采取听完录音再自读课文后回答问题，得出的结果如下：我们感受到了一条悠长又寂寥的雨巷，听到隔着油布伞唱着哀曲的雨；我们看到了一个像丁香一样美，结着愁怨的姑娘，这个姑娘满是哀怨的眼光，她远去的背影，还有太息一般的这种眼光。
而六班的学生听完配有画面和伴音的诵读后，得出的答案如下。
【习作1】雨点簌簌地坠着，没有一丝风的叨扰，因此而黑得寂寥；雨点冷冷地坠着，没有一丝阳光的温度，因此而黑得凄清；雨点默默地坠着，打在油纸伞上，嗒，嗒，请别再敲击那两颗仿徨而又凋零的心，在忧伤时躲藏于你单薄的羽翼，谁在明媚里把你遗忘——心灵的纸伞，是你，曾经给我灵魂的抚慰。
【习作2】深秋的雨，是灰色的；深秋的伞，是灰色的；深秋的心，也是灰色的；柔软的雨，没精打采地落在我的雨伞上，那淅淅沥沥的雨，是一曲灰色的歌，唱着我逝去的初恋，葬下我离去的哀伤——忧伤的颜色，是你，为我谱写忧郁的离歌。
【习作3】你没有名字，虽然你是一把油纸伞，但那不是你的名字，你不知道是谁击打着你空旷的脊梁，谁捏着你离群索居的指尖。油纸伞上的雨疏了又密，密了又疏，那两颗心啊，也松了又紧，紧了又松。无情的雨点，是你，将我最真的梦击碎。
通过对比，六班的教学效果比一班胜过一筹。配有画面和伴音的诵读，先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了笔者所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，打开他们想象的翅膀，收到良好的教学效果。
2 情境创设，加深理解
在语文教学中，教师要结合学生的感情变化，不失时机地利用多媒体，激发学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《祝福》是一篇能够引起读者感情变化的文章，描写了祥林嫂三次来到鲁镇的故事发展变化。在教学时，笔者插播了电影《祥林嫂》中三次来鲁镇的片段，边播放边讲解。开场白：“我们发现作者在塑造她的时候 仅从外貌看来，其实是有差异的，请同学们注意一下，课本里三处集中描写她外貌的地方有哪些不同？作者为什么这样写？让我们结合影片和课文一起来欣赏一下。”
她丈夫死后，她婆婆逼她再嫁人，于是他逃了出来，来到鲁镇，然后在鲁家做了一名帮工，其第一次外貌描写：“乌裙，蓝夹袄，……简直能顶一个男的。”
后来她被抓了回去，婆婆逼她嫁给了贺老六，她拼死力争但没有办法，后来生了儿子，贺老六死了，儿子被狼吃了，她又变成孤身一人，大伯要收回房子又来逼她离开，于是她不得已第二次来到鲁镇。这是作者是怎样描写她的呢？“头上扎着白头绳，……眼光也没先前那样精神了。”于是她逢人就讲她的悲剧故事。
她第三次来鲁镇是在祝福的大年夜，作者对她的描写是：“五年前的花白头发，……还可以表示他是一个活物。”于是就在别人欢欢喜喜祝福的时候，祥林嫂死掉了。她的死留给我们许多思考的空间：这样一个爱劳动、非常善良的普通的农村妇女，为什么会是这样一个悲剧呢？她的死其实是封建礼教的结果，控诉的是封建礼教吃人的本质。
通过配有教学片的讲解，学生不但很好地理解了全文，而且进一步提高了阅读能力和鉴赏能力。
3 场景巧设，体验深刻
在语文阅读教学中，教师可以适当地运用多媒体来加深学生的体验，引导学生打开说话的天窗。如学习《动物游戏之迷》时，展示多媒体课件，屏幕上方显示“自然之谜”几个大红字，屏幕左上角是赵忠祥的解说画面和旁白文字。伴着赵忠祥详细的解说和令人惊心动魄的动画画面，学生观看得是如此专注，给了学生一次深入其境的体验式的学习感受。使用多媒体的教学设计，进行与大自然相关的课文教学，学生不但不感到乏味，而且对课文内容更感兴趣；学得不但轻松，而且能够加大课堂容量，使学生在单位时间里接受更多的新信息，达到拓宽知识面的目的，切实增强课堂教学效果。
4 提高兴趣，加深理解
文言文的学习是高中语文教学的重点内容之一，可是学生对文言文的学习不大感兴趣。教师可以应用多媒体制作课件进行教学，CAI课件能化静为动、化枯燥为有趣、化无声为有声。通过有趣的动画画面，使静态的知识动态化，并能直观形象地对学生的心理进行“催化”，有效地诱发学生自主探究新知识的兴趣，使教与学双方自始至终处于“活化”状态。
如教学《烛之武退秦师》，课件一展示胡锦涛2006年4月22日在美国耶鲁大学的一段演讲，笔者总结：由此可见在，我们古老的文明里有很多营养，可以供我们汲取，可以在现代文明里来发挥它们的作用。
课件二展示著名作家余秋雨在凤凰卫视“秋雨时分”里所讲的“有的书太轻薄，无视中华文明的长寿；有的书很重厚，得力于中华文明的长寿；有的书最神秘，保证了中华文明的长寿”，笔者说：“哪些书保证了中华文明的长寿呢？真的有这些书吗？有，它们是《易经》《老子》《论语》……今天就让我们学习一篇古文，看看它是怎样保证中华文明的长寿的？让我们领略一下其中的妙处。”
课件三播放古文《烛之武退秦师》配有图画的课文朗读，学生听完后，笔者提问：“听完之后有什么感觉呢？你能够听一遍就能领略其中的妙处吗？当然很难，我们还要理解课文的内容，理解之后我们会理解到。”
展示文字课件四：“重兵压境，国家危在旦夕。烛之武一介使臣，仅以百余字的言语，挽狂澜于既倒，说退秦师瓦解了秦晋之盟。这不仅保全了郑国，而且形成了秦郑联盟。做人的气势，语言的力量，思维的敏捷，全在这样一篇短文之中尽显精敏，这难道不是我们要去学习、汲取和继承的吗？”使用多媒体辅助与教学，使学生感到枯燥的文言文充满乐趣，达到掌握和理解的目的。
信息技术辅助教学是一种既现代化又高效的教学法，需要广大教师在教学实践中不断地研究、开发，因为它在落实课标的要求上有着独特的作用。语文教师应不断研究和探索多媒体教学与传统语文教学的有效整合，为语文课堂教学开创一个更高效的教学新天地，切实增强语文教学效果。