摘要：初中物理课本中，许多重要规律都是通过实验总结出来的。物理实验是培养学生学习兴趣的重要方法是培养学生创新能力的有效途径，本人近十年的实践已证明了这一点……
　　关键词：实验 方法 途径
　　对初中生来说，物理是较难学的学科。我们深知物理学是一门实验多的科学，许多物理概念、定律都是通过实验得到的，通过实验研究问题进行教学，可以使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，是物理教学的一种重要途径。多年来，我对初中物理实验教学进行了认真的研究和尝试，有了一些拙见。下面，我浅谈一下自己的体会和做法，请各位同仁指正。
　　一、物理实验是帮助学生理解知识的桥梁
　　在初中物理课本中，许多重要规律都是通过实验总结出来的。例如，光的反射定律、光的折射定律、二力平衡的条件、欧姆定律等。因此，我们在从事物理教学时，应以物理实验作为出发点。中学生由于亲身经历与所学知识的限制，在观察事物、理解其中内涵时尚处于幼稚阶段，对书本内容不可能一听就懂。若教师离开实验而单独地讲授物理知识，不仅教师不容易讲明白，学生也难于理解和接受。例如，在归纳感应电流产生条件的实验中，教师若不演示实验而单靠讲述，尽管讲得头头是道，但不能保证学生不怀疑。像这样的实验，只要一演示，无需花费多少口舌，学生便能深信不疑，并能留下深刻的印象，轻松掌握所学知识。可见，实验起到了帮助我们发现规律、掌握规律、理解知识、获取知识的桥梁作用。
　　二、物理实验是培养学生学习兴趣的重要方法
　　初中生正处于身心发展阶段，心理素质也不稳定，好奇心比较强，而物理实验形象生动，本身就带有很强的趣味性。因此，学生对实验演示比听教师讲课感兴趣得多。所以，教师如果能在教学过程中精心设计好实验，并巧妙地进行演示，创造一定的情境，增强其趣味性、新颖性，便能激发学生的学习热情，引起学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥妙，听课时注意力特别集中，课堂效果相当好。例如，在讲《大气压强》一节时，为了上课一开始就抓住学生好奇的心理，我给学生演示了被大气压瘪的塑料瓶、覆杯实验、悬掌不落实验等，给学生以新、奇、趣的直观感受，从而激发了学生的好奇心，充分调动了学生学习的积极性。再如，讲物体的《浮沉条件》一节时，为引起学生的兴趣，我开始先给学生做了一个实验：将石蜡放到酒精中，石蜡会下沉；将石蜡放入水中，它会浮于水面；卷成团的金属牙膏皮会沉入水底，使金属牙膏皮鼓起来并保持密闭时可浮于水面。学生看到以上实验现象会感到惊奇、有趣、迷惑不解，这就大大激发了学生探索真理的求知欲望，高度集中了学生的注意力。这时，我因势利导地满足学生的学习愿望，使得学生在愉悦的情绪中完成了学习任务，教学效果甚佳。
　　三、实验教学是培养学生创新能力的有效途径
　　实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅能激发学生的学习兴趣，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力的有效途径。因此，教师让学生在实验中直接观察、发现和提出问题，并启发引导学生细观察、多思索、多发现问题，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。例如，在研究“磁场对电流的作用”时，当学生做了通电导体在磁场中运动以后，教师可以这样启发学生：“原来静止的导体运动了，也就是说导体的运动状态发生了改变。大家都知道，力是改变物体运动状态的原因，那么是谁给了通电导体力的作用呢？”然后，教师可继续做实验：（1）切断电流，导体虽在磁场中却不动。（2）去掉磁场再通电流，导体也不动。学生就能知道是磁体周围的磁场给了电流力的作用。此时，教师可抓住时机，继续启发：“请同学们回忆各自实验中的情况，作用力的方向是否一致？作用力的方向与哪些因素有关呢？”这样通过实验可使学生不断地发现问题、分析问题、解决问题，直到发现真理。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些验证性实验改为学生探索性实验，或者让学生选择器材，设计实验方法。教师要不失时机地对学生标新立异的思想给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力和创造力得到有效的培养。
　　可见，实验是学习、认识物理现象的源泉，是学习物理知识，掌握物理概念和规律的基础。在物理教学中，充分利用实验教学，不仅有利于教师的教和学生的学，而且还能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的能力。我近十年的教学实践已证明了这一点，而且我任教的班级物理成绩都是名列前茅的。
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