【摘 要】
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传统的班级管理都是以班主任及班级任课教师作为班级管理的主体,这样会限制学生的个性化发展,从而使班级 管理难以达到预期的效果。由于素质教育的普及和推进,原 有的以班主任及
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传统的班级管理都是以班主任及班级任课教师作为班级管理的主体,这样会限制学生的个性化发展,从而使班级 管理难以达到预期的效果。由于素质教育的普及和推进,原 有的以班主任及任课教师为主体的班级管理模式已难以符 合现阶段的社会需求,这就要求班主任提高自身的素质,实 行多元化的管理模式,从而达到预期的管理目标。
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