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摘 要：高职院校的体育教学可以有效地提高大学生对体育审美的鉴赏能力，针对学生积极的鉴赏审美情趣。在体育教学过程中，可以增强学生自觉学习体育能力的同时，又提高学生对学习体育的主观能动性，从而培养高职院校学生的身体素质达到全面发展的培养目的，通过潜移默化的体育教学完美体会学生的运动之美，从而提升学生的审美能力。
关键词：高职院校；体育教学；渗透式审美；教学实践
一、体育教学在高职院校渗透审美教育中的主要问题
高职院校公共教学实践过程中，体育教学活动中的体操课、篮球课、排球课、足球课、田径等课程，已经不再适应目前高职院校体育教学发展了。因此，必须在继续保持原有课程设置的基础上，加强高职院校体育教学的新颖性。鉴于体育与渗透审美教育相结合的观点已经顺应了时代发展的趋势，这就促进了高职院校体育教学的改革创新，更有利于发展高职院校大学生整体素质的增强。但与此同时也存在着一些问题，希望能够帮助同仁解决这些共性的问题。
（一）体育教学与渗透审美理念存在的联系内涵不明确
渗透审美教育运用在高职院校体育教学实践中，其中有着密不可分的联系，高职院校体育老师在体育课教学实践过程中，例如讲解足球相关分解动作时，一般情况是讲解踢球动作的同时，边进行足球动作的示范步骤，强调必须注重讲解足球分解动作时美观性，使学生在强身健体的同时，增强了高职院校学生身体的综合素质，这时渗透审美教育与高职体育教学就存在了浅在的关系。比较深受广大学生喜欢的健美操课、瑜伽课、太极拳课、滑旱冰等课程都是体育运动与渗透审美教育的相结合的完美体现，这些新颖的课程比以往传统的体育课程更加可以协调学生身体的灵敏度，还可以达到体育活动及全面培养综合素质的目的，当然培养高素质人才也是贯穿高职教育发展始终的基本目标。随着高校体育教育改革的发展潮流，高校体育教学与审美教学必须接受改革创新，其增强的形式一定要符合渗透审美式体育教育的主要内容，也就是全面提高学生的自主能动性和学生的综合素质，在轻松愉快的节奏中使学生热爱并参与体育运动。
（二）影响渗透式审美与体育教学的融合性
适应高校体育教学的发展需求，要求高校体育教师自身的综合素质也要随着高职院校的审美教学和体育教学发展而增进，个别高校体育教师对渗透式审美教学的理解程度还不够，缺乏科学合理的体育教学创新模式，没有及时开展创新的体育教学模式，从而阻碍了高职院校审美教学与体育教学的融合发展。因此，高职院校必须重视其体育教师的渗透式审美教学培训，通过提高教师的审美教学能力素养才能全面提高体育审美教学的认识程度。分析高校体育教学的发展现状，高职院校体育教师的师资素质必须有待全面提升，很多高职院校重视体育教学程度低，没有定期进行专业专科培训或选派教师进行深造新理念的前瞻性学习，导致了体育教学模式仍然缺乏科学合理性，体育教学缺乏实践经验阻碍了渗透审美教育与体育教学的融合发展。
二、探求高职院校渗透式体育教学的组合与实践策略
（一）有待提高渗透式审美与体育教学的组合
在开展高职院校体育教学过程中，应给学生做动作示范的同时必须贯穿动作美感的理念，在潜移默化的氛围中灌输给学生动作审美的概念，从而能够增强学生的审美及综合素质能力；高职院校必须重视体育教师的渗透审美教育程度，实际解决高职院校体育教师的素质提高培训情况，从体育教师开始抓起结合运用新理念的渗透审美教育观念，将理论与实践相结合后运用于体育教学过程中。高职院校应提升体育教学的高度、难度、广度。在重视兼顾渗透审美教育与体育教学之间融入最新的体育教学理念及创新的教学模式，使其各种形式同时贯穿于体育教学的效果影响中，通过体育教学改革完善传统教学的不足，使体育教学内容更加具有灵活和趣味性，尤其是将渗透式审美教育观念潜移默化地渗透到体育教学的每一个细节当中，使体育教学把多元素的形式和教育方式相互融合。
（二）在實践教学中挖掘和融合渗透式审美教学的实例
随着高职院校的教育改革趋势，体育教学的重视程度也越来越受到高度重视，体育老师也在不断提高体育方面的专业水平，结合日常的体育教学实践来挖掘体育教学的灵魂之美，在实践中及时归纳和总结，从而创新标新的渗透式审美观念及教学理论方法，只有在体育教学实践中才能不断完善改进创新的体育教学计划及模式，从而提高学生对体育运动的兴趣，进而将渗透审美与体育教学完美的融合在体育创新教学实施中。
（三）兼顾学生渗透式心理健康教育模式的构建
高职院校应正确认识到体育教学中，渗透式审美与心理健康相结合的培养理念，不断掌握审美教学的创新教学理念及创新模式，才能增强学生身体素质的同时提升学生心理素质，从心理学角度方面陶冶了学生的情操及意志，把高职院校学生培养成综合型的素质人才，毕业以后为我国的社会主义建设发展贡献知识与力量。在体育教育领域中融入渗透式心理健康教育模式是高职院校心理健康教育模式的新途径，必须有计划、有目的实施在各科教学教学过程中，只有全面才能有利于发展高职院校学生的心理健康教育功效，从而使高职院校学生具有身心健身的体魄。
三、小结
高职院校应以“健康第一、学生为主”的体育教学课程目标，来设计其课程的教学内容、及教学目标，以便促进高职大学生的身心健康水平能够适应社会发展的需要。
参考文献
[1]刘鹏.高校体育教学中渗透审美教育的几点建议[J].青少年体育，2015（04）：66-67，109.
[2]刘欣，蹇晓彬.高校体育教学中渗透审美教育的探讨[J].商业故事，2016（06）：60-61.
作者简介
李宏宇（1971.11—），女，籍贯：辽宁北票；学历：本科；毕业于内蒙古民族大学，硕士学位；现有职称：副教授；研究方向：体育教学研究。
关键词：高职院校；体育教学；渗透式审美；教学实践
一、体育教学在高职院校渗透审美教育中的主要问题
高职院校公共教学实践过程中，体育教学活动中的体操课、篮球课、排球课、足球课、田径等课程，已经不再适应目前高职院校体育教学发展了。因此，必须在继续保持原有课程设置的基础上，加强高职院校体育教学的新颖性。鉴于体育与渗透审美教育相结合的观点已经顺应了时代发展的趋势，这就促进了高职院校体育教学的改革创新，更有利于发展高职院校大学生整体素质的增强。但与此同时也存在着一些问题，希望能够帮助同仁解决这些共性的问题。
（一）体育教学与渗透审美理念存在的联系内涵不明确
渗透审美教育运用在高职院校体育教学实践中，其中有着密不可分的联系，高职院校体育老师在体育课教学实践过程中，例如讲解足球相关分解动作时，一般情况是讲解踢球动作的同时，边进行足球动作的示范步骤，强调必须注重讲解足球分解动作时美观性，使学生在强身健体的同时，增强了高职院校学生身体的综合素质，这时渗透审美教育与高职体育教学就存在了浅在的关系。比较深受广大学生喜欢的健美操课、瑜伽课、太极拳课、滑旱冰等课程都是体育运动与渗透审美教育的相结合的完美体现，这些新颖的课程比以往传统的体育课程更加可以协调学生身体的灵敏度，还可以达到体育活动及全面培养综合素质的目的，当然培养高素质人才也是贯穿高职教育发展始终的基本目标。随着高校体育教育改革的发展潮流，高校体育教学与审美教学必须接受改革创新，其增强的形式一定要符合渗透审美式体育教育的主要内容，也就是全面提高学生的自主能动性和学生的综合素质，在轻松愉快的节奏中使学生热爱并参与体育运动。
（二）影响渗透式审美与体育教学的融合性
适应高校体育教学的发展需求，要求高校体育教师自身的综合素质也要随着高职院校的审美教学和体育教学发展而增进，个别高校体育教师对渗透式审美教学的理解程度还不够，缺乏科学合理的体育教学创新模式，没有及时开展创新的体育教学模式，从而阻碍了高职院校审美教学与体育教学的融合发展。因此，高职院校必须重视其体育教师的渗透式审美教学培训，通过提高教师的审美教学能力素养才能全面提高体育审美教学的认识程度。分析高校体育教学的发展现状，高职院校体育教师的师资素质必须有待全面提升，很多高职院校重视体育教学程度低，没有定期进行专业专科培训或选派教师进行深造新理念的前瞻性学习，导致了体育教学模式仍然缺乏科学合理性，体育教学缺乏实践经验阻碍了渗透审美教育与体育教学的融合发展。
二、探求高职院校渗透式体育教学的组合与实践策略
（一）有待提高渗透式审美与体育教学的组合
在开展高职院校体育教学过程中，应给学生做动作示范的同时必须贯穿动作美感的理念，在潜移默化的氛围中灌输给学生动作审美的概念，从而能够增强学生的审美及综合素质能力；高职院校必须重视体育教师的渗透审美教育程度，实际解决高职院校体育教师的素质提高培训情况，从体育教师开始抓起结合运用新理念的渗透审美教育观念，将理论与实践相结合后运用于体育教学过程中。高职院校应提升体育教学的高度、难度、广度。在重视兼顾渗透审美教育与体育教学之间融入最新的体育教学理念及创新的教学模式，使其各种形式同时贯穿于体育教学的效果影响中，通过体育教学改革完善传统教学的不足，使体育教学内容更加具有灵活和趣味性，尤其是将渗透式审美教育观念潜移默化地渗透到体育教学的每一个细节当中，使体育教学把多元素的形式和教育方式相互融合。
（二）在實践教学中挖掘和融合渗透式审美教学的实例
随着高职院校的教育改革趋势，体育教学的重视程度也越来越受到高度重视，体育老师也在不断提高体育方面的专业水平，结合日常的体育教学实践来挖掘体育教学的灵魂之美，在实践中及时归纳和总结，从而创新标新的渗透式审美观念及教学理论方法，只有在体育教学实践中才能不断完善改进创新的体育教学计划及模式，从而提高学生对体育运动的兴趣，进而将渗透审美与体育教学完美的融合在体育创新教学实施中。
（三）兼顾学生渗透式心理健康教育模式的构建
高职院校应正确认识到体育教学中，渗透式审美与心理健康相结合的培养理念，不断掌握审美教学的创新教学理念及创新模式，才能增强学生身体素质的同时提升学生心理素质，从心理学角度方面陶冶了学生的情操及意志，把高职院校学生培养成综合型的素质人才，毕业以后为我国的社会主义建设发展贡献知识与力量。在体育教育领域中融入渗透式心理健康教育模式是高职院校心理健康教育模式的新途径，必须有计划、有目的实施在各科教学教学过程中，只有全面才能有利于发展高职院校学生的心理健康教育功效，从而使高职院校学生具有身心健身的体魄。
三、小结
高职院校应以“健康第一、学生为主”的体育教学课程目标，来设计其课程的教学内容、及教学目标，以便促进高职大学生的身心健康水平能够适应社会发展的需要。
参考文献
[1]刘鹏.高校体育教学中渗透审美教育的几点建议[J].青少年体育，2015（04）：66-67，109.
[2]刘欣，蹇晓彬.高校体育教学中渗透审美教育的探讨[J].商业故事，2016（06）：60-61.
作者简介
李宏宇（1971.11—），女，籍贯：辽宁北票；学历：本科；毕业于内蒙古民族大学，硕士学位；现有职称：副教授；研究方向：体育教学研究。