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摘 要 小学生良好行为习惯养成教育是促进学生身心健康发展不可或缺的一部分。本文以小学生良好行为习惯养成教育的策略为研究方向，首先阐述了良好行为习惯对于小学生行为举止以及身心发展的重要性，然后对目前的小学生出现的不良行为习惯进行分析，找出产生这些行为的原因，最后提出解决这些不良行为的教育策略，从而促进小学生良好行为习惯的养成。
关键词 小学生；行为习惯；养成教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0069-01
一、前言
习惯是在日积月累中产生的一种处事方式，良好的习惯可以促进小学生身心健康发展。小学阶段，小学生的行为习惯并没有定型，凡事都是以模仿为主，这个时期是培养小学生良好行为习惯的重要时期。良好行为习惯需要教育者良好的教育方式和正确的教育内容，更需要自己对自身行为进行约束，共同促进自身良好行为习惯的养成。良好的行为习惯会影响小学生一生的发展，对未来的生活和工作都有着非常重大的影响。
二、小学生不良行为习惯的现状
1.行为和性格偏激
受我国国情和政策的影响，目前我国独生子女的数量在急剧上涨，并且父母外出工作，造成留守儿童的比例不断增加。父母的溺爱和缺乏父母教育，导致很多孩子性格孤僻自私。另外由于目前近亲婚姻的增加，导致出生的儿童生理先天发育不足，表现为多种疾病或者是智力低下。小学生行为和性格出现偏激常表现为：行为举止不一、依赖性强、自私自利、不愿与他人接觸、自我约束能力差等，这些表现常促使小学生人格上出现缺陷。
2.不爱学习
小学生在学习上常表现出学习差、不爱学习等现象。由于家长文化普遍较低，无法为孩子提供学习榜样，在教育方式上表现出简单粗暴，不能根据孩子自身的情况进行教育。由于家长在学习上一味地严格要求，造成小学生对学习产生懈怠和厌恶，这类小学生占40%左右。在学习上表现为学习目标不明确、缺乏自信心、自卑等现象；课堂上多数为注意力不集中、不记笔记、不思考、发呆等；课后则是不想写作业、边玩边写或者是抄作业。
3.生活不能自理
由于目前独生子女数量不断增加，长辈对孩子过于宠爱，凡事都由着孩子的性子，导致小学生对家长过于依赖，从而生活不能自理。这类小学生只想生活在家长的羽翼下，不愿进入陌生环境与陌生人交往，喜欢独处，沉迷于玩具游戏中；滥用零花钱，用钱无节制，喜欢花钱买一些没有任何意义的东西；不讲卫生，早餐起床不刷牙洗脸，不注重个人卫生，私人生活环境脏乱；作息没有规律，经常熬夜，早上睡懒觉。小学生这些不良行为对良好习惯的养成有着非常大的影响。
4.遇事处理方式不对
由于小学生年龄小，遇事总是由着自己的性子来，缺乏理智。课后活动不参加益智活动，而是看电视、打网络游戏，沉迷于游戏不能自拔；待人处事上，不尊老爱幼，自私自利，凡事推卸责任给别人，不懂得宽容；在学校不遵守纪律，无视学校的规章制度，打架斗殴，讲脏话，随便拿别人的东西，在公众场所大声喧哗。这些行为举止日积月累，不断促进了小学生的不良行为习惯。
三、小学生良好行为习惯养成的教育策略
1.重视小学生内在品格的培养
良好的行为是由内自愿发出的，培养小学生良好行为习惯，不如从内提升小学生的内在品格。在教育上，应文化教育与情感教育相结合，根据教学内容设定一些教育情境，培养小学生的高尚品德。在日常活动中，也可以加入一些对小学生内在品行教育的内容，以视频或者是游戏为媒介，传递思想教育，让小学生自己从中体会正确的人格表现。另外在平时的教育中，教师应该以理育人，选择小学生可以理解的道理让他们知道培养良好行为习惯的必要性。
2.积极发挥教师的言传身教作用
教师是学生们的榜样，在日常教育以及生活中，教师需要以身作则，以自身为小学生树立学习榜样。小学生平时的行为举止都是以身边人的行为中学习而来的，而教师就是他们主要的模仿对象，教师们的道德素养潜移默化地影响着学生们的品行。在教育中，教师要求小学生们做到的事情，自己必须也要做到，重视每一个环节的教育，将言传和身教结合起来，每一个行为都是自己道德的表现，也就是小学生们的学习素材。
3.从小事做起培养良好行为习惯
习惯的养成必须是从小事做起的，良好行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，而是一个长期的过程。小学生接受能力尚缺，所以在教育应从细节出发，注重细节的培养，培养“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的行事方式。教育方式上，应循序渐进，由外及内，从小事上教育小学生正确的行为；在教育内容上，应给小学生确立具体的行为目标，从滴点之处培养其正确的言行举止。
4.制定科学合理的奖励制度
教师应对小学生平时的行为举止进行科学的奖励制度，对小学生平时的行为进行监督、检查、评价、总结，对于正确的行为给与相应的奖励，对于错误的行为给与正确的指导，以“有则改之无则加勉”的教育理念，对小学生的行为进行教育。对小学生的行为进行综合评价，选择表现良好的小学生作为其他学生的学习榜样。在平时的监督检查中，必须落实到位，对小学生的行事给与正确的评价，出现不正确的地方应及时指出，针对学生的情况制定出合理的教育方式。
5.学校与家庭教育相结合
在对小学生的教育中，学校和家庭的目的是一致的，都是希望能够培养学生们良好的行为习惯，所以在平时的教育中，学校应该与家庭联合起来，对学生进行共同教育。学校在文化和素质教育中，有着不可比拟的专业性，所以能够在教育中给学生们正确的引导，在家庭中，父母作为学生们的首位老师，有着不可忽视的重要性。将学校与家庭教育相结合，让家长积极参与到小学生的良好行为习惯养成教育中，与教师协调配合，培养小学生的良好行为习惯。
参考文献：
[1]孙泽文，李晗，谢小平.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考，2015（1）：5-8.
关键词 小学生；行为习惯；养成教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0069-01
一、前言
习惯是在日积月累中产生的一种处事方式，良好的习惯可以促进小学生身心健康发展。小学阶段，小学生的行为习惯并没有定型，凡事都是以模仿为主，这个时期是培养小学生良好行为习惯的重要时期。良好行为习惯需要教育者良好的教育方式和正确的教育内容，更需要自己对自身行为进行约束，共同促进自身良好行为习惯的养成。良好的行为习惯会影响小学生一生的发展，对未来的生活和工作都有着非常重大的影响。
二、小学生不良行为习惯的现状
1.行为和性格偏激
受我国国情和政策的影响，目前我国独生子女的数量在急剧上涨，并且父母外出工作，造成留守儿童的比例不断增加。父母的溺爱和缺乏父母教育，导致很多孩子性格孤僻自私。另外由于目前近亲婚姻的增加，导致出生的儿童生理先天发育不足，表现为多种疾病或者是智力低下。小学生行为和性格出现偏激常表现为：行为举止不一、依赖性强、自私自利、不愿与他人接觸、自我约束能力差等，这些表现常促使小学生人格上出现缺陷。
2.不爱学习
小学生在学习上常表现出学习差、不爱学习等现象。由于家长文化普遍较低，无法为孩子提供学习榜样，在教育方式上表现出简单粗暴，不能根据孩子自身的情况进行教育。由于家长在学习上一味地严格要求，造成小学生对学习产生懈怠和厌恶，这类小学生占40%左右。在学习上表现为学习目标不明确、缺乏自信心、自卑等现象；课堂上多数为注意力不集中、不记笔记、不思考、发呆等；课后则是不想写作业、边玩边写或者是抄作业。
3.生活不能自理
由于目前独生子女数量不断增加，长辈对孩子过于宠爱，凡事都由着孩子的性子，导致小学生对家长过于依赖，从而生活不能自理。这类小学生只想生活在家长的羽翼下，不愿进入陌生环境与陌生人交往，喜欢独处，沉迷于玩具游戏中；滥用零花钱，用钱无节制，喜欢花钱买一些没有任何意义的东西；不讲卫生，早餐起床不刷牙洗脸，不注重个人卫生，私人生活环境脏乱；作息没有规律，经常熬夜，早上睡懒觉。小学生这些不良行为对良好习惯的养成有着非常大的影响。
4.遇事处理方式不对
由于小学生年龄小，遇事总是由着自己的性子来，缺乏理智。课后活动不参加益智活动，而是看电视、打网络游戏，沉迷于游戏不能自拔；待人处事上，不尊老爱幼，自私自利，凡事推卸责任给别人，不懂得宽容；在学校不遵守纪律，无视学校的规章制度，打架斗殴，讲脏话，随便拿别人的东西，在公众场所大声喧哗。这些行为举止日积月累，不断促进了小学生的不良行为习惯。
三、小学生良好行为习惯养成的教育策略
1.重视小学生内在品格的培养
良好的行为是由内自愿发出的，培养小学生良好行为习惯，不如从内提升小学生的内在品格。在教育上，应文化教育与情感教育相结合，根据教学内容设定一些教育情境，培养小学生的高尚品德。在日常活动中，也可以加入一些对小学生内在品行教育的内容，以视频或者是游戏为媒介，传递思想教育，让小学生自己从中体会正确的人格表现。另外在平时的教育中，教师应该以理育人，选择小学生可以理解的道理让他们知道培养良好行为习惯的必要性。
2.积极发挥教师的言传身教作用
教师是学生们的榜样，在日常教育以及生活中，教师需要以身作则，以自身为小学生树立学习榜样。小学生平时的行为举止都是以身边人的行为中学习而来的，而教师就是他们主要的模仿对象，教师们的道德素养潜移默化地影响着学生们的品行。在教育中，教师要求小学生们做到的事情，自己必须也要做到，重视每一个环节的教育，将言传和身教结合起来，每一个行为都是自己道德的表现，也就是小学生们的学习素材。
3.从小事做起培养良好行为习惯
习惯的养成必须是从小事做起的，良好行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，而是一个长期的过程。小学生接受能力尚缺，所以在教育应从细节出发，注重细节的培养，培养“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的行事方式。教育方式上，应循序渐进，由外及内，从小事上教育小学生正确的行为；在教育内容上，应给小学生确立具体的行为目标，从滴点之处培养其正确的言行举止。
4.制定科学合理的奖励制度
教师应对小学生平时的行为举止进行科学的奖励制度，对小学生平时的行为进行监督、检查、评价、总结，对于正确的行为给与相应的奖励，对于错误的行为给与正确的指导，以“有则改之无则加勉”的教育理念，对小学生的行为进行教育。对小学生的行为进行综合评价，选择表现良好的小学生作为其他学生的学习榜样。在平时的监督检查中，必须落实到位，对小学生的行事给与正确的评价，出现不正确的地方应及时指出，针对学生的情况制定出合理的教育方式。
5.学校与家庭教育相结合
在对小学生的教育中，学校和家庭的目的是一致的，都是希望能够培养学生们良好的行为习惯，所以在平时的教育中，学校应该与家庭联合起来，对学生进行共同教育。学校在文化和素质教育中，有着不可比拟的专业性，所以能够在教育中给学生们正确的引导，在家庭中，父母作为学生们的首位老师，有着不可忽视的重要性。将学校与家庭教育相结合，让家长积极参与到小学生的良好行为习惯养成教育中，与教师协调配合，培养小学生的良好行为习惯。
参考文献：
[1]孙泽文，李晗，谢小平.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考，2015（1）：5-8.