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【摘要】我国农村小学当中较为广泛应用的一种教学组织形式就是复式教学。伴随着新课程改革的逐渐深入，农村学龄人口的逐年下降，小学复式班呈现出逐年上涨的态势，复式教学在农村小学基础教育当中占据越来越大的比例，承担的教学任务也越来越沉重，给农村小学教育教学工作带来了新的特征。文中从复式教学的特点优势出发，深入对农村小学复式教学过程中存在的问题进行分析，研究复式教学优化策略，不论是对新课改的深入，还是做好农村义务教育事业，都具备重要的意义。
【关键词】农村小学 复式教学 优化 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0154-02
农村小学，因为学生数量不多，师资力量薄弱，办学条件十分有限，就形成了一种课堂教学当中的特殊教学模式—复式教学。随着基础教育课程改革的全面深入，复式教学成为值得农村小学教师重视的一个问题。复式教学教学时间紧张、任务重，不同年级之间互相影响，想要提高每一节课的课堂效率实在是一件困难的事情。所以，认识复式教学的特点，将新课程理念融合到复式教学实践过程中，将学生全方位的能力有效提高，从而提高教育教学质量，值得深思。
一、复式教学的特点优势
1.复式教学的特点
直接教学同自动作业交替进行。与单式教学比较，受到特殊条件的約束，对保证与提升小学的教学质量水平，存在一些不良的影响因素：教师教的科目较多、教学任务繁多，课堂教学组织复杂，几个年纪在同一个教室中进行不同的教学活动，容易出现相互影响的情况等。
2.复式教学存在很多的潜在优势
有助于教师按照培养目标的需要，全方位安排教育教学活动在，增强各个学科之间的教学横向联系。复式班级学生一般不多，各个学科都是由一位教师全方位负责。帮助教师全面了解学生，实现个性化教学，帮助学生全面发展。有助于教师实现精炼讲解，给学生充足的实践机会。复式教学就是通过教师直接教学以及学生自动作业两种活动综合来实现教学目标的。有效的提高学生的自我学习能力以及培养学生良好的学习主动积极性。有效的提高互相帮助、互相学习的水平，形成团结和谐的班集体。同一个班级当中大同学、小同学，年龄不同，年纪不同。有助于培养班级骨干力量，提高学生自我管理的能力。
二、农村小学复式教学中存在的问题
1.对复式教学缺乏足够的重视
长久以来，大家都已经对单一的课堂教学模式十分熟悉，并未真正重视复式教学，所以在基层中心学校以及中小学校较少的展开复式教学的专题研讨，也并未进行过对复式教学的专题培训活动。
2.对复式教学的评估缺乏科学的依据
复式年级同单式年级应用同一种教材，缺乏科学性；不同年级、教学方式，利用同样的标准进行教学检查与评估缺乏科学参考依据；对复式班级的教师来讲，不客观也不公正。
3.复式班师生负担过重
复式班级教师工作十分辛苦，一名教师需要教两到三个年纪甚至是四个年纪的学生，学科任务重，学生的差异比较大，加上缺少必要的教学参考文献：以及辅助设备，复式班级的教师为了能够保证质量的完成教学任务，就需要付出多倍的努力。长时间过重的负担将对教师的身心健康产生影响，影响教育事业的发展。教师过重负担也同样会导致学生过重的负担。由于复式教学当中师生的直接活动时间不多，学生学习任务从很大程度上依赖自己完成，因此提高学生的学习成绩是非常困难的问题。
三、农村小学复式教学优化策略
1.教师要精心设计复式教案
备课可以让所有教学活动顺利开展，作为实现教学目标的先决条件。复式教学备课需要先纵后横。纵就是要备好课标、教材、学生以及自动作业。横就是分年级备课的前提条件下，设计教学思路、对教学内容进行调整、合理分配直接教学以及自动作业的时间等等。教师备课一定要将课标读懂，同时将教材吃透。与此同时，需要对学生掌握知识的基本情况充分了解，按照学生的年龄特点、兴趣爱好以及学生的认知水平，让学生在自动作业当中主动积极的开动脑筋、动手动口，从最大程度上将学生的主观能动性发挥出来。教案要保证十分清晰、简单明了、通俗易懂、动静分明、书写规范。
2.加强复式教学培训工作
增强对小学教师，特别是小学复式班级科任教师的复式教学学习以及培训的工作，农村小学将复式教学工作归入到学校的工作议事日程当中，作为学校的教学内容，积极进行研讨。小学教师继续教育培训过程中需要对复式教学教师进行专题培训，组织一定范围复式教学科任教师进行优质复式教学课堂观摩等活动，将复式教学水平有效提高。
3.精讲多练，培养学生的自学能力和实践能力
复式教学当中教师的讲课时间比较少，组织课堂教学过程中要紧紧掌握住重点内容，利用简单易懂的语言进行精炼介绍，对次要的补充知识利用学生自主学习的方法实现。这样保证教学内容可以主次分清、重点突出，利用自主学习的方法培养学生的自学能力以及对所学习知识的应用能力。组织形式上，利用同桌之间的互帮互助、小组课外的集体合作方式，培养出学生的集体以及互助的良好意识。
4.复式教学创新发展，实现地方特色复式教学
最近几年来，复式教学就属甘肃省的具有特色，经过长时间的调研时间，创造性的提出了并且实践了垂直互动的复式教学模式。将不同年级的学生当做是教育资源，从不同年级学生教学过程中找到学习内容、兴趣、行为特点的联系，不同年级学生间实现学习活动的互动，保证学生们可以在频繁的互动当中获得进步。而且还同时总结出了复式教学的同动同静的新模式，组织两个年级的学生在教师的科学调控之间实现直接或者间接的教学，从而极大的提高复式教学的多样灵活程度。
5.培养得力助手，共同完成教学任务
复式教学班级当中的教师教学任务压力大，教学内容十分复杂，教师要重点培养一大批学习优秀、责任心强、乐于助人的小助手，帮助老师将课堂教学任务完成，减少教师的负担。比如在上课前，小助手可以查看学生应到情况，检查学生在上课前学习用具的准备情况，对练习、作业完成情况，课本的预习情况等进行检查，对差生进行辅导工作，帮助低年级以及高年级学生主动的投入到学习当中去。课堂教学过程中，让小助手组织同学讨论探究性的问题、维持好课堂的纪律，自主学习的过程中，可以帮助学生解答疑虑。
总而言之，复式教学质量的优劣直接对小学教育的总体水平有影响。所以，我们要不断的进行研究探索，探究出农村小学复式教学的优化策略，为提高复式教学质量提供一定的帮助。复式教学需要我们全身心投入到工作当中，只有这样才可以更上一层楼。
参考文献：
[1]高俊甫.农村小学复式教学的点滴体会[J].中国教师，2012（08）：43-44.
[2]李子荣.全面搞好新形势下的农村小学复式教学工作[J].新课程（小学），2012（03）：132.
[3]许亮.我国复式教学发展状况分析[J].江西教育，2011（Z1）：13.
[4]达于迁.农村小学复式教学之浅见[J].青海教育，2010（12）：47.
[5]田国强.小学复式教学实施课改有感[J].陕西教育（教学），2010（12）：56.
【关键词】农村小学 复式教学 优化 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0154-02
农村小学，因为学生数量不多，师资力量薄弱，办学条件十分有限，就形成了一种课堂教学当中的特殊教学模式—复式教学。随着基础教育课程改革的全面深入，复式教学成为值得农村小学教师重视的一个问题。复式教学教学时间紧张、任务重，不同年级之间互相影响，想要提高每一节课的课堂效率实在是一件困难的事情。所以，认识复式教学的特点，将新课程理念融合到复式教学实践过程中，将学生全方位的能力有效提高，从而提高教育教学质量，值得深思。
一、复式教学的特点优势
1.复式教学的特点
直接教学同自动作业交替进行。与单式教学比较，受到特殊条件的約束，对保证与提升小学的教学质量水平，存在一些不良的影响因素：教师教的科目较多、教学任务繁多，课堂教学组织复杂，几个年纪在同一个教室中进行不同的教学活动，容易出现相互影响的情况等。
2.复式教学存在很多的潜在优势
有助于教师按照培养目标的需要，全方位安排教育教学活动在，增强各个学科之间的教学横向联系。复式班级学生一般不多，各个学科都是由一位教师全方位负责。帮助教师全面了解学生，实现个性化教学，帮助学生全面发展。有助于教师实现精炼讲解，给学生充足的实践机会。复式教学就是通过教师直接教学以及学生自动作业两种活动综合来实现教学目标的。有效的提高学生的自我学习能力以及培养学生良好的学习主动积极性。有效的提高互相帮助、互相学习的水平，形成团结和谐的班集体。同一个班级当中大同学、小同学，年龄不同，年纪不同。有助于培养班级骨干力量，提高学生自我管理的能力。
二、农村小学复式教学中存在的问题
1.对复式教学缺乏足够的重视
长久以来，大家都已经对单一的课堂教学模式十分熟悉，并未真正重视复式教学，所以在基层中心学校以及中小学校较少的展开复式教学的专题研讨，也并未进行过对复式教学的专题培训活动。
2.对复式教学的评估缺乏科学的依据
复式年级同单式年级应用同一种教材，缺乏科学性；不同年级、教学方式，利用同样的标准进行教学检查与评估缺乏科学参考依据；对复式班级的教师来讲，不客观也不公正。
3.复式班师生负担过重
复式班级教师工作十分辛苦，一名教师需要教两到三个年纪甚至是四个年纪的学生，学科任务重，学生的差异比较大，加上缺少必要的教学参考文献：以及辅助设备，复式班级的教师为了能够保证质量的完成教学任务，就需要付出多倍的努力。长时间过重的负担将对教师的身心健康产生影响，影响教育事业的发展。教师过重负担也同样会导致学生过重的负担。由于复式教学当中师生的直接活动时间不多，学生学习任务从很大程度上依赖自己完成，因此提高学生的学习成绩是非常困难的问题。
三、农村小学复式教学优化策略
1.教师要精心设计复式教案
备课可以让所有教学活动顺利开展，作为实现教学目标的先决条件。复式教学备课需要先纵后横。纵就是要备好课标、教材、学生以及自动作业。横就是分年级备课的前提条件下，设计教学思路、对教学内容进行调整、合理分配直接教学以及自动作业的时间等等。教师备课一定要将课标读懂，同时将教材吃透。与此同时，需要对学生掌握知识的基本情况充分了解，按照学生的年龄特点、兴趣爱好以及学生的认知水平，让学生在自动作业当中主动积极的开动脑筋、动手动口，从最大程度上将学生的主观能动性发挥出来。教案要保证十分清晰、简单明了、通俗易懂、动静分明、书写规范。
2.加强复式教学培训工作
增强对小学教师，特别是小学复式班级科任教师的复式教学学习以及培训的工作，农村小学将复式教学工作归入到学校的工作议事日程当中，作为学校的教学内容，积极进行研讨。小学教师继续教育培训过程中需要对复式教学教师进行专题培训，组织一定范围复式教学科任教师进行优质复式教学课堂观摩等活动，将复式教学水平有效提高。
3.精讲多练，培养学生的自学能力和实践能力
复式教学当中教师的讲课时间比较少，组织课堂教学过程中要紧紧掌握住重点内容，利用简单易懂的语言进行精炼介绍，对次要的补充知识利用学生自主学习的方法实现。这样保证教学内容可以主次分清、重点突出，利用自主学习的方法培养学生的自学能力以及对所学习知识的应用能力。组织形式上，利用同桌之间的互帮互助、小组课外的集体合作方式，培养出学生的集体以及互助的良好意识。
4.复式教学创新发展，实现地方特色复式教学
最近几年来，复式教学就属甘肃省的具有特色，经过长时间的调研时间，创造性的提出了并且实践了垂直互动的复式教学模式。将不同年级的学生当做是教育资源，从不同年级学生教学过程中找到学习内容、兴趣、行为特点的联系，不同年级学生间实现学习活动的互动，保证学生们可以在频繁的互动当中获得进步。而且还同时总结出了复式教学的同动同静的新模式，组织两个年级的学生在教师的科学调控之间实现直接或者间接的教学，从而极大的提高复式教学的多样灵活程度。
5.培养得力助手，共同完成教学任务
复式教学班级当中的教师教学任务压力大，教学内容十分复杂，教师要重点培养一大批学习优秀、责任心强、乐于助人的小助手，帮助老师将课堂教学任务完成，减少教师的负担。比如在上课前，小助手可以查看学生应到情况，检查学生在上课前学习用具的准备情况，对练习、作业完成情况，课本的预习情况等进行检查，对差生进行辅导工作，帮助低年级以及高年级学生主动的投入到学习当中去。课堂教学过程中，让小助手组织同学讨论探究性的问题、维持好课堂的纪律，自主学习的过程中，可以帮助学生解答疑虑。
总而言之，复式教学质量的优劣直接对小学教育的总体水平有影响。所以，我们要不断的进行研究探索，探究出农村小学复式教学的优化策略，为提高复式教学质量提供一定的帮助。复式教学需要我们全身心投入到工作当中，只有这样才可以更上一层楼。
参考文献：
[1]高俊甫.农村小学复式教学的点滴体会[J].中国教师，2012（08）：43-44.
[2]李子荣.全面搞好新形势下的农村小学复式教学工作[J].新课程（小学），2012（03）：132.
[3]许亮.我国复式教学发展状况分析[J].江西教育，2011（Z1）：13.
[4]达于迁.农村小学复式教学之浅见[J].青海教育，2010（12）：47.
[5]田国强.小学复式教学实施课改有感[J].陕西教育（教学），2010（12）：56.