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摘要：新时期随着我国教育改革日益深入，现如今的教育更加重视学生的综合素质培养，因此，很多初中对体育教育越来越关注。在新时期背景下的初中体育足球被学校大力推广，从而成为了体育教学中的宠儿，这样有利于培养学生的体育素质和养成终身体育意识，推动学生全身心发展。随着足球教学越来越重要，采用科学化的教学方式对新时期背景进行分析。
关键词：初中体育;足球;教学有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-084
随着体育教学改革的不断深入，足球教学成为了很多学习体育培训的运动技能，在足球方面对新时期背景进行分析，为学生足球运动能力的发展去创造良好的条件，从而调动学生学习体育的热情，因此体育教师须积极学习新时期教学理念，采用多元化的教学手段，引入足球教学活动，本文就新时期背景下初中体育足球教学实践进行深入研究。
一、借助足球游戏，优化足球教学效率
足球走进校园的时间不长，很多学生对足球这一运动项目的了解并不多，因此，在足球课上不少学生表现得兴致泛泛，甚至在面对一些足球动作与技巧的专业术语、专有名词时，还会对其产生排斥及抵触的情绪。显然，这将严重影响足球课堂的实际教学效率及其质量。针对这一情况，初中足球教师可以尝试着在课堂上引入一些趣味化的小游戏，吸引学生们注意力，让学生自然地融入足球课堂的教学中，从而边玩游戏，边巧妙地理解与掌握具体的足球知识。
例如，要想踢好球，学生首先需要练习踢准球，但是枯燥的练习势必非常枯燥、乏味，很容易让本处于青春期的初中生感到厌烦。针对这一情况，教师可以在教学实践活动中带领学生进行“足球准度大比拼”的趣味游戏。具体游戏规则为：将足球一列排开，放在学生面前，每名学生有十次踢球进门的机会，需要按照顺序将眼前的足球踢到球门中，看谁踢进球门的次数最多。其中，踢进球门次数最多的学生，为本次趣味游戏的获胜者。初中阶段的学生正处在青春期，在这一时期，他们内心更为在意外界对他们的肯定与重视，更想对外界展示自己最优秀、最美好的一面。因此，这一带有竞赛性质的趣味课堂比拼游戏，就很好地激发与调动起了学生参与的热情与积极性。
二、利用小组合作，培养足球运动意识
同一班级中学生人数众多，教师们由于时间与精力的限制，有时很难面面俱到地照顾到每一学生，这就使课堂教学效率及其质量不容乐观。在这一背景下，引入小组合作的机制，让学生自由地结合成学习小组，并以小组为单位进行共同学习与进步，不仅可以密切融洽学生相互之间的关系，还可以借助学生互帮互助的力量减轻教师的负担与压力，实现师生的共同进步与协调式发展。
例如，在教学“颠球”这一足球技巧时，教师可以首先面向学生进行了规范的颠球动作示范——抬腿屈膝：用脚的内侧或外侧向上摆动，击球的下部，两脚内侧或外侧交替击球。接着，教师要求学生自由组合成学习小组，同一小组内相互监督、督促。这样一来，学生就形成了有机的学习整体，在小组内大家根据听到、看到的足球颠球动作与技巧互相帮助。
三、注重因材施教，强化足球教学质量
不同的学生具备截然不同的学习基础，这是早已被大量教育实践所证明了的客观规律与现象。在初中足球教学中也不难发现，由于身体素质、个人理解能力、接受能力等的不同，学生即使身处同一班级，接受着来自同一教师所传授的足球知识与技巧，他们也表现出了极大的差异。这都表明了初中足球教师应当积极地观察学生，认真分析学生们的实际足球学习基础，同时更要对不同学生相互之间的足球差异进行分析与对比，立足于此，将学生大致划分成不同的层次群体，面向每一层次学生群体实施有针对性的足球教学与引导，以让所实施的足球教育更好地契合每一层次学生群体的实际基础与认知水平，也更能促进该层次学生群体足球运动水平的更好提升与发展。
在初中足球教学实践中，首先教师可以将全班学生大致划分为不同的层次，其中基础较差的学生群体大多数为女生，这一层次的学生对足球了解不多，足球学习兴趣不高涨，且身体素质相对较差;其次为足球基础处于中等水平的学生群体，这一层次的学生对足球有所了解，但是其身体素质、对足球的热情、个人认知与理解能力等都处于中等水平，尚存在着极大的发展空间;最后，则为足球基础扎实的学生群体，这一层次的学生们热爱足球，掌握足球知识及其技巧的速度较快，有着进一步的足球发展需求。在有了清晰的划分标准之后，接下来我在自身的足球教学实践活动中便会有意识地给予有针对性地足球教育与引导。至于面向基础扎实的学生群体，我会在基本足球教学要求的基础上适当拔高对其的标准与难度，以让他们的足球学习外延得到进一步的延伸与优化，进而满足其进一步发展的个性化学习需求。
综上所述，随着时代发展，新时期背景下的初中体育足球运动逐渐的进行普及，加之，校园足球活动有序地推进背景下，学校除了在体育课要重视足球技能的培训，还要专门开设足球课程和社团。教师应当利用新的教学方式。修改完善之前不完整的足球教学内容，引入科学创新的教学方法，促使学生的身心健康，在上课的时候感受到体育的乐趣，树立终身体育意识。
参考文獻
[1]刘娇.关于初中体育足球教学的优化策略研究[J].文体用品与科技，2018，1（1）：55-56.
[2]柴林武.足球专项游戏在初中体育教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2018，21（3）：164-166.
关键词：初中体育;足球;教学有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-084
随着体育教学改革的不断深入，足球教学成为了很多学习体育培训的运动技能，在足球方面对新时期背景进行分析，为学生足球运动能力的发展去创造良好的条件，从而调动学生学习体育的热情，因此体育教师须积极学习新时期教学理念，采用多元化的教学手段，引入足球教学活动，本文就新时期背景下初中体育足球教学实践进行深入研究。
一、借助足球游戏，优化足球教学效率
足球走进校园的时间不长，很多学生对足球这一运动项目的了解并不多，因此，在足球课上不少学生表现得兴致泛泛，甚至在面对一些足球动作与技巧的专业术语、专有名词时，还会对其产生排斥及抵触的情绪。显然，这将严重影响足球课堂的实际教学效率及其质量。针对这一情况，初中足球教师可以尝试着在课堂上引入一些趣味化的小游戏，吸引学生们注意力，让学生自然地融入足球课堂的教学中，从而边玩游戏，边巧妙地理解与掌握具体的足球知识。
例如，要想踢好球，学生首先需要练习踢准球，但是枯燥的练习势必非常枯燥、乏味，很容易让本处于青春期的初中生感到厌烦。针对这一情况，教师可以在教学实践活动中带领学生进行“足球准度大比拼”的趣味游戏。具体游戏规则为：将足球一列排开，放在学生面前，每名学生有十次踢球进门的机会，需要按照顺序将眼前的足球踢到球门中，看谁踢进球门的次数最多。其中，踢进球门次数最多的学生，为本次趣味游戏的获胜者。初中阶段的学生正处在青春期，在这一时期，他们内心更为在意外界对他们的肯定与重视，更想对外界展示自己最优秀、最美好的一面。因此，这一带有竞赛性质的趣味课堂比拼游戏，就很好地激发与调动起了学生参与的热情与积极性。
二、利用小组合作，培养足球运动意识
同一班级中学生人数众多，教师们由于时间与精力的限制，有时很难面面俱到地照顾到每一学生，这就使课堂教学效率及其质量不容乐观。在这一背景下，引入小组合作的机制，让学生自由地结合成学习小组，并以小组为单位进行共同学习与进步，不仅可以密切融洽学生相互之间的关系，还可以借助学生互帮互助的力量减轻教师的负担与压力，实现师生的共同进步与协调式发展。
例如，在教学“颠球”这一足球技巧时，教师可以首先面向学生进行了规范的颠球动作示范——抬腿屈膝：用脚的内侧或外侧向上摆动，击球的下部，两脚内侧或外侧交替击球。接着，教师要求学生自由组合成学习小组，同一小组内相互监督、督促。这样一来，学生就形成了有机的学习整体，在小组内大家根据听到、看到的足球颠球动作与技巧互相帮助。
三、注重因材施教，强化足球教学质量
不同的学生具备截然不同的学习基础，这是早已被大量教育实践所证明了的客观规律与现象。在初中足球教学中也不难发现，由于身体素质、个人理解能力、接受能力等的不同，学生即使身处同一班级，接受着来自同一教师所传授的足球知识与技巧，他们也表现出了极大的差异。这都表明了初中足球教师应当积极地观察学生，认真分析学生们的实际足球学习基础，同时更要对不同学生相互之间的足球差异进行分析与对比，立足于此，将学生大致划分成不同的层次群体，面向每一层次学生群体实施有针对性的足球教学与引导，以让所实施的足球教育更好地契合每一层次学生群体的实际基础与认知水平，也更能促进该层次学生群体足球运动水平的更好提升与发展。
在初中足球教学实践中，首先教师可以将全班学生大致划分为不同的层次，其中基础较差的学生群体大多数为女生，这一层次的学生对足球了解不多，足球学习兴趣不高涨，且身体素质相对较差;其次为足球基础处于中等水平的学生群体，这一层次的学生对足球有所了解，但是其身体素质、对足球的热情、个人认知与理解能力等都处于中等水平，尚存在着极大的发展空间;最后，则为足球基础扎实的学生群体，这一层次的学生们热爱足球，掌握足球知识及其技巧的速度较快，有着进一步的足球发展需求。在有了清晰的划分标准之后，接下来我在自身的足球教学实践活动中便会有意识地给予有针对性地足球教育与引导。至于面向基础扎实的学生群体，我会在基本足球教学要求的基础上适当拔高对其的标准与难度，以让他们的足球学习外延得到进一步的延伸与优化，进而满足其进一步发展的个性化学习需求。
综上所述，随着时代发展，新时期背景下的初中体育足球运动逐渐的进行普及，加之，校园足球活动有序地推进背景下，学校除了在体育课要重视足球技能的培训，还要专门开设足球课程和社团。教师应当利用新的教学方式。修改完善之前不完整的足球教学内容，引入科学创新的教学方法，促使学生的身心健康，在上课的时候感受到体育的乐趣，树立终身体育意识。
参考文獻
[1]刘娇.关于初中体育足球教学的优化策略研究[J].文体用品与科技，2018，1（1）：55-56.
[2]柴林武.足球专项游戏在初中体育教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2018，21（3）：164-166.