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摘 要：本文着重阐述写作训练中观察能力的培养。现在有很多学生写作时总感到没东西可写，那是因为他们不关注细节，不会留心观察。要解决这个问题，必须要十分重视加强作文训练中观察能力的培养。如何在作文训练中培养学生的观察能力呢？笔者主要从五个方面介绍了自己的教学心得。
关键词：写作；观察
指导学生写作，首先要解决材料来源问题。没有厚实的材料积累，学生作文是无本之木，无源之水，就无从谈起作文水平的提高。学生作文往往感到没东西可写，内容空洞无物，究其原因就是因为不会留心观察和体验自己周围的生活，导致题材贫乏，写作素材枯竭，“干巴巴只剩几条筋”因此要提高学生的写作水平，就必须十分重视加强作文训练中观察能力的培养。
观察是认识客观世界的重要方法，对写作具有特殊的意义。写作训练中的观察是一种特殊的知觉活动。它既是学生考察认识生活的一种方法，更是他们获取作文材料的主要途径，它为学生书面语言表达能力的训练提供了条件。写作训练必须和观察能力相结合。可以说自觉实现这种结合，乃是现代写作训练的一个特征，是写作训练的本质所决定的。那么，如何在作文训练中培养学生的观察能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、创设氛围，兴趣观察
有些学生一听到写作文，就马上头痛，也就谈不上有心思去观察事物了。要解决这个问题，关键在于培养学生的写作兴趣。兴趣是观察的助推器。心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师，学生一旦有了写作兴趣，就再也不会感到累了，头痛了。比如在作文教学《介绍一种小动物——猫》的课堂教学中，我就让学生通过实物一只可爱的小花猫的观察来唤起学生的写作兴趣。同时通过MTV《东芝动物世界》有关猫的精彩回放，加深印象，领略到全新感受，从而激发了学生的写作热情，提高了学生的写作能力。此外，我还通过郊游、参观等多种形式，创设良好的氛围，激发起学生写作的兴趣，不断提高他们的笔头表达能力。
二、循序渐进，借鉴观察
培养观察能力，要由简单到复杂、由易到难的循序渐进的过程。可以介绍一些易为学生理解的名画、摄影作品等，让学生端详鉴赏，引导学生抓住名画、摄影作品的内容，观察分析画面、照片的形象特色，从而反推画家、摄影师观察生活的独特方法。在作文教学中，我针对学生作文中不会运用细节描写人物的问题，选用了摄影作品《父子情深》，让学生借鉴观察方法。照片是父亲给小孩喝茶。父亲担心茶水太热烫着孩子，而把茶水倒在茶碟里，用嘴吹散热气，孩子则看着热茶，两手拢于胸前，流露出急不可待之意。摄影者捕捉这一生活细节，把父子之情充分地表达出来。学生看了这一幅摄影作品，懂得从日常生活中发现细节的基本方法。
三、全面细致，独到观察
观察全面，就是对事物的整体，它的发展全程等进行自始至终、由此及彼的观察。细致的观察，就是要观察事物的细枝末节、抓住对象以细部进行仔细反复的审察。观察就是要求发现事物的独特性，而事物的独特性往往隐蔽在其中的某些细节中。例如有一次写《我的同桌》，学生就觉得无从写起。我让学生先观察，不要急于动笔，然后思考，你的同桌有什么特征，有什么爱好，他对同学如何，说话态度怎样，待人接物时行动上有什么特点，学习上有什么习惯，遇到高兴或困难时有什么表情……抓住细节，不放过细小的事，这样反复观察，思考分析，学生就觉得有材料可写了，有话可说了。写出文章内容充实，感情真切、形式多样。那种“蜻蜓点水”式的观察，是捕捉不到事物的特征的。
四、学会分析，比较观察
观察的目的在于把握事物的特征，而比较是显示事物差异的最有效的方法之一，它在观察中占有重要的地位。比如：我曾出过一篇作文题《校园春色》，一位学生写到校园中的“绿”是这样形容的：“那绿像要流下来似的。”这位学生显然是有感于《泰山极顶》中的句子“颜色竟那么浓，浓得要流下来似的。”杨朔的“浓”字既写实又表意，是别具匠心的，那位学生用这个词，说明他有所感，记牢了并在学习中运用，但这个词运用不当，这个不当，暴露了他对这个词理解不透，对校园的“绿”也没好好观察。我在评讲这个问题时，就把这次作文中形容“绿”的词整理出来，像“新绿”、“嫩绿”、“黄绿”，引导学生再对校园的“绿”细心观察，加以比较，这就从比较中启发学生观察要细心，遣词造句要有新意，但要恰到好处。
五、赋予新意，立体观察
事物都是立体的，包含了形状、色彩、声音、味道及质感等诸多方面，因而观察也应该是立体的，不能仅仅局限在用眼睛看，而应该开放五官，让学生运用五官去捕捉事物的“五味”元素入手，切实提高观察能力。立体观察的另一层面是多角度观察。事物是复杂的。单一角度的观察所得常常还是一个平面。因此，多角度观察，首先就是正面、反面、侧面的多面观察，还有就是静态、动态、变态的多维观察。比如在读后感作文训练时，我出示了这样一幅漫画《龟免赛跑》，画面上一只乌龟和一只兔子赛跑。它们在同一起点跑，终点是隔河的对岸。乌龟呢从起点穿过小河直奔终点，而兔子呢要绕过河的一周才能到达终点。最终乌龟取胜。我就让学生从正面龟的角度仔细揣摩，得出这样一个结论：能力弱的人注意方法也会胜利。又训练学生从反面兔子的角度加以分析、研究，得出结论：能力强的人不注意方法也会失败。这样经过多角度的观察、揣摩，龟兔赛跑也就赋予新的寓意。
生活是丰富多彩的。作文来源于生活，生活中的点点滴滴都需要去观察，只有细致的观察，才能积累丰富的写作素材。当学生逐渐学会了用心去观察时，我想，作文对他们来说，绝不会再是一种负担。 总之，只有充分重视观察能力的培养，才能切实提高学生的作文水平，让他们愉快地习作。
关键词：写作；观察
指导学生写作，首先要解决材料来源问题。没有厚实的材料积累，学生作文是无本之木，无源之水，就无从谈起作文水平的提高。学生作文往往感到没东西可写，内容空洞无物，究其原因就是因为不会留心观察和体验自己周围的生活，导致题材贫乏，写作素材枯竭，“干巴巴只剩几条筋”因此要提高学生的写作水平，就必须十分重视加强作文训练中观察能力的培养。
观察是认识客观世界的重要方法，对写作具有特殊的意义。写作训练中的观察是一种特殊的知觉活动。它既是学生考察认识生活的一种方法，更是他们获取作文材料的主要途径，它为学生书面语言表达能力的训练提供了条件。写作训练必须和观察能力相结合。可以说自觉实现这种结合，乃是现代写作训练的一个特征，是写作训练的本质所决定的。那么，如何在作文训练中培养学生的观察能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、创设氛围，兴趣观察
有些学生一听到写作文，就马上头痛，也就谈不上有心思去观察事物了。要解决这个问题，关键在于培养学生的写作兴趣。兴趣是观察的助推器。心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师，学生一旦有了写作兴趣，就再也不会感到累了，头痛了。比如在作文教学《介绍一种小动物——猫》的课堂教学中，我就让学生通过实物一只可爱的小花猫的观察来唤起学生的写作兴趣。同时通过MTV《东芝动物世界》有关猫的精彩回放，加深印象，领略到全新感受，从而激发了学生的写作热情，提高了学生的写作能力。此外，我还通过郊游、参观等多种形式，创设良好的氛围，激发起学生写作的兴趣，不断提高他们的笔头表达能力。
二、循序渐进，借鉴观察
培养观察能力，要由简单到复杂、由易到难的循序渐进的过程。可以介绍一些易为学生理解的名画、摄影作品等，让学生端详鉴赏，引导学生抓住名画、摄影作品的内容，观察分析画面、照片的形象特色，从而反推画家、摄影师观察生活的独特方法。在作文教学中，我针对学生作文中不会运用细节描写人物的问题，选用了摄影作品《父子情深》，让学生借鉴观察方法。照片是父亲给小孩喝茶。父亲担心茶水太热烫着孩子，而把茶水倒在茶碟里，用嘴吹散热气，孩子则看着热茶，两手拢于胸前，流露出急不可待之意。摄影者捕捉这一生活细节，把父子之情充分地表达出来。学生看了这一幅摄影作品，懂得从日常生活中发现细节的基本方法。
三、全面细致，独到观察
观察全面，就是对事物的整体，它的发展全程等进行自始至终、由此及彼的观察。细致的观察，就是要观察事物的细枝末节、抓住对象以细部进行仔细反复的审察。观察就是要求发现事物的独特性，而事物的独特性往往隐蔽在其中的某些细节中。例如有一次写《我的同桌》，学生就觉得无从写起。我让学生先观察，不要急于动笔，然后思考，你的同桌有什么特征，有什么爱好，他对同学如何，说话态度怎样，待人接物时行动上有什么特点，学习上有什么习惯，遇到高兴或困难时有什么表情……抓住细节，不放过细小的事，这样反复观察，思考分析，学生就觉得有材料可写了，有话可说了。写出文章内容充实，感情真切、形式多样。那种“蜻蜓点水”式的观察，是捕捉不到事物的特征的。
四、学会分析，比较观察
观察的目的在于把握事物的特征，而比较是显示事物差异的最有效的方法之一，它在观察中占有重要的地位。比如：我曾出过一篇作文题《校园春色》，一位学生写到校园中的“绿”是这样形容的：“那绿像要流下来似的。”这位学生显然是有感于《泰山极顶》中的句子“颜色竟那么浓，浓得要流下来似的。”杨朔的“浓”字既写实又表意，是别具匠心的，那位学生用这个词，说明他有所感，记牢了并在学习中运用，但这个词运用不当，这个不当，暴露了他对这个词理解不透，对校园的“绿”也没好好观察。我在评讲这个问题时，就把这次作文中形容“绿”的词整理出来，像“新绿”、“嫩绿”、“黄绿”，引导学生再对校园的“绿”细心观察，加以比较，这就从比较中启发学生观察要细心，遣词造句要有新意，但要恰到好处。
五、赋予新意，立体观察
事物都是立体的，包含了形状、色彩、声音、味道及质感等诸多方面，因而观察也应该是立体的，不能仅仅局限在用眼睛看，而应该开放五官，让学生运用五官去捕捉事物的“五味”元素入手，切实提高观察能力。立体观察的另一层面是多角度观察。事物是复杂的。单一角度的观察所得常常还是一个平面。因此，多角度观察，首先就是正面、反面、侧面的多面观察，还有就是静态、动态、变态的多维观察。比如在读后感作文训练时，我出示了这样一幅漫画《龟免赛跑》，画面上一只乌龟和一只兔子赛跑。它们在同一起点跑，终点是隔河的对岸。乌龟呢从起点穿过小河直奔终点，而兔子呢要绕过河的一周才能到达终点。最终乌龟取胜。我就让学生从正面龟的角度仔细揣摩，得出这样一个结论：能力弱的人注意方法也会胜利。又训练学生从反面兔子的角度加以分析、研究，得出结论：能力强的人不注意方法也会失败。这样经过多角度的观察、揣摩，龟兔赛跑也就赋予新的寓意。
生活是丰富多彩的。作文来源于生活，生活中的点点滴滴都需要去观察，只有细致的观察，才能积累丰富的写作素材。当学生逐渐学会了用心去观察时，我想，作文对他们来说，绝不会再是一种负担。 总之，只有充分重视观察能力的培养，才能切实提高学生的作文水平，让他们愉快地习作。