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【摘要】随着时代的进步，科技事业的蓬勃发展，越来越多的教育工作者将多媒体信息技术应用于课堂教学之中，给课堂教学注入了新的活力.小学数学课堂多媒体信息技术的融入，可以帮助教师创新教学模式，提升自身教学水平，还能够丰富课堂教学活动形式，拓展课堂教学内容，帮助学生开阔视野，活跃课堂教学气氛，从而提升学生的综合思维能力.因此，多媒体信息技术在课堂教学中的恰当使用给教师改进教学模式提供了契机，提高了教师的教学质量，对于推动小学数学教学改革也具有重要的意义.
【关键词】小学数学；多媒体信息技术；教学应用
一、小学数学课堂应用多媒体信息技术的优势
在小学数学的教学过程中，教师应充分按照新课改变革教学创新的要求，贯彻素质教育的教学理念，运用多种教学手段优化教学过程，发挥学生的课堂主体作用，实现“以生为本”的教学目标.多媒体信息技术在教学中的应用，可以很好地辅助教师创新教学模式，丰富教学资源；能够将枯燥、抽象的数学知识进行生动、形象的呈现，帮助教师完成教学内容的灵活表达；为教师节省大量烦琐的板书时间，促进教师与学生间的良好互动，拉近师生距离.小学数学课堂科学、合理地应用多媒体信息技术，可以使学生轻松地掌握学习中的重、难点，清晰地观察复杂的数学进程，提高学生的学习兴趣.其能够给学生提供广阔的思维空间，拓宽学习视野，保持学习热情，还能促进学生间的合作交流，逐步形成合作学习、自主探究解决问题的意识，调动学生的学习积极性.总之，小学数学教师在课堂上适时地应用多媒体信息技术可以活跃课堂教学气氛，提高课堂教学质量与效率，使学生的学习成绩实现质的飞跃.
二、小学数学课堂应用多媒体信息技术的有效策略
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果教师能够让学生对于要学的内容产生兴趣，积极主动地参与到课堂学习中，那么教师的教学效率也会事半功倍.学生的学习兴趣并不是与生俱来的，它需要教师转变教学理念，不断地创新自己的教学模式，在教学中逐渐培养出来.巧妙利用多媒体信息技术设置情境化的教学模式，可以为学生创建生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学质量.例如，人教版小学数学“钟表的认识”的教学中，首先，教师设计一个动画形象（皮皮）做成多媒体课件，在课堂中运用多媒体动画技术进行呈现，这个符合小学生心理特点的动画形象，能够使学生产生亲切感，可以有效激发学生的学习兴趣.然后，教师通过依次向学生展示皮皮的生活场景（伴随着钟表运转的响声），让学生们回答，皮皮在什么时间做了什么事情，同学们又是通过什么知道的.这样的教学环节可以充分激发学生的求知欲，激发出学生的学习兴趣，使学生在真实的情境中通过仔细观察钟表的特征，了解钟面上的长针是分针、短针是时针，钟面上的12个数字代表12个小时，帮助学生在轻松的学习氛围中，清楚地掌握到学习的内容.
（二）巧妙运用多媒体，拓宽学生思维空间
教师在小学数学课堂教学中，应做到以降低学生学习难度、减轻学生学习压力为标准，积极引导学生多向思维，启发学生自主探究.教师可以将抽象的数学教学进行形象、具体的教学处理，训练学生学会推理、想象，提高学生的形象思维意识，从而培养学生的综合思维能力.例如，在人教版小学数学“相遇问题”的教学时，传统的教学方式就是教师灌输概念、公式、计算规律等，学生死记硬背公式、概念和运算规律，这对于简单的相遇问题比较实用，但对于过程描述复杂、运动轨迹烦琐的问题，就会比较难处理.这时多媒体信息技术就可以从根本上打破傳统教学模式的束缚，教师可以充分利用多媒体信息技术，在电子屏上通过移动、改变、闪烁、定位等方法突显问题，绘制运动轨迹，把静态的知识转化为动态的展示，使教学更鲜活、生动、有趣.这样利用多媒体信息技术，将追击、相向等运动问题融于一个让学生直观地进行探讨、观察、学习的教学中，既有利于学生对于重点、难点问题的理解和把握，也有利于对学生思维和推理能力的培养，可以让学生通过观察、分析运动状态，找出各个运动对象之间的相互联系，更好地掌握速度和时间的概念，加深对s（路程）=v（速度）×t（时间）关系式的理解.教师在多媒体信息技术的辅助下，将课堂教学变静为动，化枯燥为有趣，使学生直接感知和理解教学内容，更容易掌握教学重难点.让学生通过观察、推理和探讨，发现其中奥秘并能够解决问题，避免了学生的空洞想象，拓宽了学生的思维空间，培养了学生的综合思维能力.
三、结 语
综上所述，多媒体信息技术走进课堂已经成为教育事业发展的必然趋势.小学数学课堂科学合理地运用多媒体信息技术，能够让学生在教师的引领下顺利突破学习中的重、难点，激发学生的学习热情，还能够使教师与学生形成良好的互动，拉近师生间的距离，增添课堂学习乐趣，活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率.小学数学教师在课堂教学中借助多媒体信息技术具有的形、声、光、色等优势，恰当地设计教学活动，为学生减轻了学习负担，降低了学习难度，能够有效地促进课堂教学任务的顺利进行，更为学生创造了广阔的思维空间，使学生享受到自主探索的乐趣，提高了学生学习自信心.
【参考文献】
[1]马菊莲.多媒体教学在小学数学中的运用[J].新课程学习（中），2015（5）：164.
[2]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津：天津师范大学，2016.
[3]杨荣花.巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（21）：51-52.
【关键词】小学数学；多媒体信息技术；教学应用
一、小学数学课堂应用多媒体信息技术的优势
在小学数学的教学过程中，教师应充分按照新课改变革教学创新的要求，贯彻素质教育的教学理念，运用多种教学手段优化教学过程，发挥学生的课堂主体作用，实现“以生为本”的教学目标.多媒体信息技术在教学中的应用，可以很好地辅助教师创新教学模式，丰富教学资源；能够将枯燥、抽象的数学知识进行生动、形象的呈现，帮助教师完成教学内容的灵活表达；为教师节省大量烦琐的板书时间，促进教师与学生间的良好互动，拉近师生距离.小学数学课堂科学、合理地应用多媒体信息技术，可以使学生轻松地掌握学习中的重、难点，清晰地观察复杂的数学进程，提高学生的学习兴趣.其能够给学生提供广阔的思维空间，拓宽学习视野，保持学习热情，还能促进学生间的合作交流，逐步形成合作学习、自主探究解决问题的意识，调动学生的学习积极性.总之，小学数学教师在课堂上适时地应用多媒体信息技术可以活跃课堂教学气氛，提高课堂教学质量与效率，使学生的学习成绩实现质的飞跃.
二、小学数学课堂应用多媒体信息技术的有效策略
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果教师能够让学生对于要学的内容产生兴趣，积极主动地参与到课堂学习中，那么教师的教学效率也会事半功倍.学生的学习兴趣并不是与生俱来的，它需要教师转变教学理念，不断地创新自己的教学模式，在教学中逐渐培养出来.巧妙利用多媒体信息技术设置情境化的教学模式，可以为学生创建生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学质量.例如，人教版小学数学“钟表的认识”的教学中，首先，教师设计一个动画形象（皮皮）做成多媒体课件，在课堂中运用多媒体动画技术进行呈现，这个符合小学生心理特点的动画形象，能够使学生产生亲切感，可以有效激发学生的学习兴趣.然后，教师通过依次向学生展示皮皮的生活场景（伴随着钟表运转的响声），让学生们回答，皮皮在什么时间做了什么事情，同学们又是通过什么知道的.这样的教学环节可以充分激发学生的求知欲，激发出学生的学习兴趣，使学生在真实的情境中通过仔细观察钟表的特征，了解钟面上的长针是分针、短针是时针，钟面上的12个数字代表12个小时，帮助学生在轻松的学习氛围中，清楚地掌握到学习的内容.
（二）巧妙运用多媒体，拓宽学生思维空间
教师在小学数学课堂教学中，应做到以降低学生学习难度、减轻学生学习压力为标准，积极引导学生多向思维，启发学生自主探究.教师可以将抽象的数学教学进行形象、具体的教学处理，训练学生学会推理、想象，提高学生的形象思维意识，从而培养学生的综合思维能力.例如，在人教版小学数学“相遇问题”的教学时，传统的教学方式就是教师灌输概念、公式、计算规律等，学生死记硬背公式、概念和运算规律，这对于简单的相遇问题比较实用，但对于过程描述复杂、运动轨迹烦琐的问题，就会比较难处理.这时多媒体信息技术就可以从根本上打破傳统教学模式的束缚，教师可以充分利用多媒体信息技术，在电子屏上通过移动、改变、闪烁、定位等方法突显问题，绘制运动轨迹，把静态的知识转化为动态的展示，使教学更鲜活、生动、有趣.这样利用多媒体信息技术，将追击、相向等运动问题融于一个让学生直观地进行探讨、观察、学习的教学中，既有利于学生对于重点、难点问题的理解和把握，也有利于对学生思维和推理能力的培养，可以让学生通过观察、分析运动状态，找出各个运动对象之间的相互联系，更好地掌握速度和时间的概念，加深对s（路程）=v（速度）×t（时间）关系式的理解.教师在多媒体信息技术的辅助下，将课堂教学变静为动，化枯燥为有趣，使学生直接感知和理解教学内容，更容易掌握教学重难点.让学生通过观察、推理和探讨，发现其中奥秘并能够解决问题，避免了学生的空洞想象，拓宽了学生的思维空间，培养了学生的综合思维能力.
三、结 语
综上所述，多媒体信息技术走进课堂已经成为教育事业发展的必然趋势.小学数学课堂科学合理地运用多媒体信息技术，能够让学生在教师的引领下顺利突破学习中的重、难点，激发学生的学习热情，还能够使教师与学生形成良好的互动，拉近师生间的距离，增添课堂学习乐趣，活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率.小学数学教师在课堂教学中借助多媒体信息技术具有的形、声、光、色等优势，恰当地设计教学活动，为学生减轻了学习负担，降低了学习难度，能够有效地促进课堂教学任务的顺利进行，更为学生创造了广阔的思维空间，使学生享受到自主探索的乐趣，提高了学生学习自信心.
【参考文献】
[1]马菊莲.多媒体教学在小学数学中的运用[J].新课程学习（中），2015（5）：164.
[2]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津：天津师范大学，2016.
[3]杨荣花.巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（21）：51-52.