高三思想政治教学面临许多矛盾，如复习时间少、高考内容多，部分学生不重视思想政治课因而缺乏学习的主动性和积极性等。在当前教育理念不断更新、高中新课程改革不断深入的背景下，提高高三思想政治复习备考的有效性是高三思想政治教师必须面对的课题。高三思想政治复习备考，要求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，在较短的时间内取得较理想的成绩。作为高三思想政治教师，必须认真总结和反思，不断改进和完善教学策略，提高高三思想政治复习备考的实效性。
　　明确高考要求和复习目标
　　高三思想政治复习备考不同于一般的思想政治课堂教学，教师应该让学生理解和掌握高考方案及《考试说明》等内容的内涵，明确高考要求和复习目标。具体来讲，让学生能清楚、透彻地理解和掌握《考试说明》中所规定的每一个必考知识点及其基本要求，使学生对基本概念和基本原理达到多层次、多角度的理解，对已学的知识能进行巩固、加深、拓宽及查漏补缺；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用能力，进而提高自身的思想认识和觉悟水平，达到知识、能力、觉悟的统一，从而避免随意性，节省时间，提高效率。
　　选用恰当的复习策略
　　第一，课前的充分备课是提高复习备考效率的前提和基础。每节思想政治课课前，教师应根据学科特点备好教材、备好学生、备好练习、备好作业，尤其注意要有针对性。此外，在进课堂前还要备教师自己。因为教师的精神面貌、神情、态度、心情都会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。第二，引导学生构建知识网络。构建过程中，教师要以学生为主体，讲清易错、易混点，并联系热点举例进而使学生的理论与实际相结合，提高学生观察、分析和解决现实问题的能力。第三，处理好讲和练的关系。讲与练是两种常用的复习手段，讲与练的关系可根据实际灵活地把握：或讲述一节课，或先讲后练，或先练后讲，讲练结合，边讲边练。处理好讲和练的关系，可以及时复习，提高思想政治备考的科学性。第四，重视巩固练习。要求学生定时完成练习，目的是让学生对所复习的知识内容进行再现和巩固。教师要让学生在有效的训练中掌握知识、运用知识，从而实现教学效率的提高。第五，紧扣教材分析讨论热点。对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析思考，教师应适时点拨以提升学生能力。此外，要正确处理好基础知识复习和热点复习的关系，切忌教材、热点“两张皮”，要注意提高思想政治备考的有效性。
　　重视师生的双边互动
　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学有法，教无定法，贵在得法，教学过程是师生共同活动的双向互动过程。高三思想政治教师应积极采用各种有效的教学方法提高复习的有效性。
　　在教学过程中，教师备课的重点要放在对学生的了解和研究上；教学的重点要放在对学生学习方法的指导上；导学的重点要放在思想、心理的疏导上；考试的重点要放在培养学生的自学能力上。
　　重视学法指导
　　高三思想政治教师复习备考时，要指导学生制定复习计划，并使之与教师的复习步调一致；要为不同层次的学生设计出他们力所能及的问题，并针对不同层次的学生采用不同的教学方法，充分发挥他们的积极性，调动他们的学习热情；要给每一个层次的学生创造同等的机会，让他们都能够享受到成功的体验，使不同层次的学生都能够在原有基础上有所提高；要启发学生从不同的角度去思考问题，引导学生开拓思维，让学生以发现者的心态去探索、求新，去寻觅独创性的答案；要对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法，训练学生的思维方法和解题技巧。
　　重视练习和讲评
　　练习是教学过程中不可缺少的重要环节。练习必须灵活多样，要注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。
　　在讲评时，教师不仅要告知学生答案，更重要的是要指点问题症结、启迪答题思路，从而起到加深学生理解、培养学生能力的作用。讲评后，要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求教师应认真组织学生发现错误、纠正错误、分析原因，并建立错误试题档案，尽量做到少犯同类的错误。此外，还要注重培养和激发学生的学习兴趣，使每一节课都做到知识点明确；同时，紧紧围绕知识点设计教学过程，启发学生在攻克一个个知识点的过程中，积累知识，学会学习。这样持之以恒，学习效率就会不断提高。
　　（作者单位：四川省青神县教学研究室；四川省青神中学）