【摘 要】
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<正>很多小学生升入初中后,往往感到难以适应初中阶段的数学学习,从而出现学习成绩下降甚至两极分化的情况.所以,做好中小学数学教学的衔接工作,使中小学的数学教学具有连续
【机 构】
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青海师范大学,江苏盐城市初级中学,
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<正>很多小学生升入初中后,往往感到难以适应初中阶段的数学学习,从而出现学习成绩下降甚至两极分化的情况.所以,做好中小学数学教学的衔接工作,使中小学的数学教学具有连续性和统一性,使学生的数学知识和能力都衔接自如,是摆在我们新课程理念下初中教师面前的一个重要任务.一、知识的衔接1.从数的方面小学学习的是算术数,即正有理数和零,初中数学研究的是有理数和实数.有理数和算术数联系紧密,学生一走进初中的大门,为了研究问题的需要,就要研究有关负数的问题,也就是把算术数扩展到有理数的范围.在有理数部分的学习中,在运算方法上以及运算顺序和算术数是一致的,
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