【摘 要】
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这么多年的推广阅读,我们的儿童大部分还是不喜欢阅读,对于阅读没有渴求感,精神动力大大不足,这是因为长期阅读“获得感”的弱化和缺失.在平时课外阅读指导中,教师常常会禁锢
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这么多年的推广阅读,我们的儿童大部分还是不喜欢阅读,对于阅读没有渴求感,精神动力大大不足,这是因为长期阅读“获得感”的弱化和缺失.在平时课外阅读指导中,教师常常会禁锢学生的阅读爱好,只是一味地根据自己的喜好或者以前的经验推荐阅读、积累摘抄、撰写读后感等套路式地指导,忽略了阅读的趣味性、活动性.因此,在指导儿童课外阅读时,也应该多方位地,多角度地,多感官地还他们以阅读的自由,提升他们的阅读“获得感”.
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