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摘要：在现代化社会当中，我国十分关注大学生思政方面的教育工作。在当前的“互联网+”大环境下，在高等院校思政课程实际展开的时候，凭借先进的网络技术实现课程改革至关重要，其属于我国现阶段高等院校工作的关键内容，也属于社会进步与发展的必然趋势，对培育大学生的道德素养与思政认知起着重要作用。基于此，本文就“互联网+”背景下高校思政课教育教学改革展开了全面深入的探究分析，期望经过本研究可以为将来的有关研究提供科学合理的参考。
关键词：“互联网+”;高校思政课;教学改革
随着“互联网+”时代的到来，我国教育部门对高等院校思政课程的顺利展开提出了一系列的要求。在这样的情况下，思政学科的教育面临着巨大的挑战，将先进的“互联网+”技术运用其中十分重要。在当前的“互联网+”大环境下，不只是实现技术方面的创新，也需要实现理念领域的革新。尤其是教师在展开教学设计的时候，应该把“互联网+”充分运用其中，打破过去的教学手段以及教学思维，这样能够保障课堂教育活动的针对性。
一、“互联网+”背景下高校思政课教育教学改革现状分析
首先，教师的教学理念较为滞后，其对思政改革与创新起着不良影响。教师要想保障自身教育活动的顺利展开，需要在良好的教学理念前提下展开，如若缺少准确的理念，难以获得实质突破。“互联网+”属于时代发展背景下的新型产物，时代在进步，教育也应该不断发展。其次，过去的教育手段难以和新时代的需求相满足。长时间依赖，我国都十分关注对大学生的思政教育，要求高等院校保障思政教学活动的顺利进行。所以各个高等院校在不断思考以及创新，探究出新型教育方法与改革措施，把思政课程放在至关重要的位置上。此课程属于高等院校当中的关键学科，实现创新与变革十分重要。然而，思政课程的教育活动十分乏味以及枯燥，过去教育手段难以真正进行适应。为了保障思政课程能够深入到大学生的心里，教师需转变自身过去的教育手段，掌握先进的“互联网+”技术，实现该技术和思政课程之间的良好整合。
二、“互联网+”背景下高校思政课教育教学改革的策略探究
（一）改变传统的思政课堂教育理念
在现阶段的高等院校思政课堂教育活动实际展开的时候，合理的教学理念至关重要，其会对该课程的整体授课质量和成效起到最为直接的影响。在这样的情况下，教师应该转变自身的教育教学理念，保障课程活动的顺利进行，明确思政课程实际创新与改革的重要方向。第一，教师应该树立新型“互联网+”教育观念，把此观念充分融人到思政课程的创新以及变革活动中。第二，在思政课程当中将新时代的有关概念渗透其中，将“互联网+”当作是大背景展开具体的授课活动。在现代化社会当中，我国更加强调创新、共享以及开放等理念，把这样的时代理念渗透进思政课程授课活动当中。第三，在思政课程改革的时候，教师需要把先进的信息化技术融人其中，保障课程教育教学的质量和成效。例如，在“社会主义核心价值观”具体授课的时候，教师应该把先进的网络技术渗透其中，实现理念创新和变革，引导大学生树立新型理念，这对促进他们的全面发展而言至关重要。
（二）创新思政学科的具体教学内容
现阶段，我国高等院校思政课程的知识内容给并不健全以及不完善。思政课本当中的知识点主要是根据问题提出情况展开的，针对这些问题进行概述，但是却没有对齐展开全面细致的阐释与分析，在很大程度上对学生的深入理解以及认知水平发展起到不良影响。在此以外，思政课本当中的理论知识存有明显的时差现象，此类知识内容所具备的实时性有待提高。教师在实际教育教学的时候强调对实时性的内容进行补充。在思政课程活动顺利展开的时候，教师要把“互联网+”技术充分运用其中，为其提供技术方面的支撑。经过对教育教学内容进行有效拓宽，使用“互联网+”有关信息获得更多的实质性内容，实现思政课程教育知识的丰富程度。与此同时，加强思政课本内容和技术信息之间的良好联系，让大学生在多个方面学习以及掌握更多的知识内容，保障思政课程实际授课的能力和效果。在此以外，保障“互联网+”内容的多样性，在课堂活动当中为大学生创设轻松和谐的教育手段。在实际运用某些信息内容的过程当中，应该使用音频以及图片等方式方法展开教育活动。比如，教师在对“中国梦”进行阐释的时候，需要在互联网当中下载某些专家学者进行解释的视频内容，这样不只是可以吸引更多大学生的课堂焦点以及注意力，也可以加深他们面对理论知识的实际认知。
（三）实现思政学科教育教学方法的创新
在现阶段的思政课程活动实际展开的时候，教师应该不断创新具体的教育手段和方式方法，将“翻转课堂”充分融人其中。在当前的“互联网+”大环境下，教师使用的过去教育手段难以和时代进步需求相满足，需实现思政课程教育方式方法的创新。只有这样，才可以被大学生认同以及接受，实现价值观念的健全以及完善，保障大学生最终发展目标的全面实现。当今社会中，高等院校在思政课堂活动实际展开的时候，应该实现教育方式的创新和变革，严格遵守时代进步改变情况，结合大学生的实际学习情况以及特点，将因材施教原则落实在实处，保障其跟紧时代进步脚步。在思政课堂授课活动实际展开的时候，教师要把“翻转课堂”渗透其中，在传统文化的前提下，吸取西方发达国家的教育手段的经验，实现思政课程活动的创新与变革，建设出独具大學生特征的教育手段。在过去的教育教学活动当中，教师需要把先进的信息化技术渗透其中，保障思政课堂活动的活跃程度。根据有关实践活动分析表明，在思政课程活动实际展开的时候，把“翻转课堂”融人其中，和大学生的实际学习行为习惯相符合，将线上与线下方式有效整合起来，带动出大学生实际学习的自觉性。
（四）构建完善合理的共享平台
在“互联网+”大背景之下，其能够为我国教育事业的发展奠定良好的基础条件，构建完善合理的共享平台。在这样的情况下，不管是在任何时间，还是在任何地点，大学生都可以进行学习，打破空间以及时间等方面存有的制约。和过去的教育教学手段进行对比分析，其会对大学生的个性化与全面化发展起着不良影响。将“互联网+”技术广泛融人到思政课程当中，对大学生的天性进行解放，和他们的实际需求相满足。打破了过去教育教学方式方法的限制程度，实现信息化技术和思政课程之间的良好关联，和他们的具体需要相符合，所以构建相应的资源共享平台十分重要。在这样的现象之下，越来越多的大学生经过先进的网络技术参与到自主学习活动当中，凭借更多的网络资源，保障教育资源的多样性与高效性。经过这样的共享性网络平台能够构建高等院校的资源共享平台，让大学生可以在院校当中实现多样性资源的共享。只有这样，才能够让大学生掌握更多的思政课程知识点，培育他们的道德素养以及思政素养。
三、结语
总而言之，在我国高等教育事业迅猛发展的新形势下，加强对大学生思政方面的教育十分重要。在这样的情况下，教师在具体授课的时候，需要把“互联网+”技术广泛渗透其中，让大学生自觉参与到思政课堂学习活动当中，提升他们的学习能力与水平，培育他们的道德素养与思政认知，有效提高他们的使命感以及责任感，这对他们的全面稳定发展而言至关重要。
参考文献
[1]贺晓玲.“互联网+”背景下我国高校思政课教育教学现状研究[J].公关世界，2020（14）：61-62.
[2]戴婧佼，“互联网+教育”背景下对高校思政课教学改革的思考[J].学理论，2019（ 08）：145-146.
[3]高灿，互联网+背景下高校思政课教学改革与创新研究[J].时代农机，2018，45（04）：142-143.
关键词：“互联网+”;高校思政课;教学改革
随着“互联网+”时代的到来，我国教育部门对高等院校思政课程的顺利展开提出了一系列的要求。在这样的情况下，思政学科的教育面临着巨大的挑战，将先进的“互联网+”技术运用其中十分重要。在当前的“互联网+”大环境下，不只是实现技术方面的创新，也需要实现理念领域的革新。尤其是教师在展开教学设计的时候，应该把“互联网+”充分运用其中，打破过去的教学手段以及教学思维，这样能够保障课堂教育活动的针对性。
一、“互联网+”背景下高校思政课教育教学改革现状分析
首先，教师的教学理念较为滞后，其对思政改革与创新起着不良影响。教师要想保障自身教育活动的顺利展开，需要在良好的教学理念前提下展开，如若缺少准确的理念，难以获得实质突破。“互联网+”属于时代发展背景下的新型产物，时代在进步，教育也应该不断发展。其次，过去的教育手段难以和新时代的需求相满足。长时间依赖，我国都十分关注对大学生的思政教育，要求高等院校保障思政教学活动的顺利进行。所以各个高等院校在不断思考以及创新，探究出新型教育方法与改革措施，把思政课程放在至关重要的位置上。此课程属于高等院校当中的关键学科，实现创新与变革十分重要。然而，思政课程的教育活动十分乏味以及枯燥，过去教育手段难以真正进行适应。为了保障思政课程能够深入到大学生的心里，教师需转变自身过去的教育手段，掌握先进的“互联网+”技术，实现该技术和思政课程之间的良好整合。
二、“互联网+”背景下高校思政课教育教学改革的策略探究
（一）改变传统的思政课堂教育理念
在现阶段的高等院校思政课堂教育活动实际展开的时候，合理的教学理念至关重要，其会对该课程的整体授课质量和成效起到最为直接的影响。在这样的情况下，教师应该转变自身的教育教学理念，保障课程活动的顺利进行，明确思政课程实际创新与改革的重要方向。第一，教师应该树立新型“互联网+”教育观念，把此观念充分融人到思政课程的创新以及变革活动中。第二，在思政课程当中将新时代的有关概念渗透其中，将“互联网+”当作是大背景展开具体的授课活动。在现代化社会当中，我国更加强调创新、共享以及开放等理念，把这样的时代理念渗透进思政课程授课活动当中。第三，在思政课程改革的时候，教师需要把先进的信息化技术融人其中，保障课程教育教学的质量和成效。例如，在“社会主义核心价值观”具体授课的时候，教师应该把先进的网络技术渗透其中，实现理念创新和变革，引导大学生树立新型理念，这对促进他们的全面发展而言至关重要。
（二）创新思政学科的具体教学内容
现阶段，我国高等院校思政课程的知识内容给并不健全以及不完善。思政课本当中的知识点主要是根据问题提出情况展开的，针对这些问题进行概述，但是却没有对齐展开全面细致的阐释与分析，在很大程度上对学生的深入理解以及认知水平发展起到不良影响。在此以外，思政课本当中的理论知识存有明显的时差现象，此类知识内容所具备的实时性有待提高。教师在实际教育教学的时候强调对实时性的内容进行补充。在思政课程活动顺利展开的时候，教师要把“互联网+”技术充分运用其中，为其提供技术方面的支撑。经过对教育教学内容进行有效拓宽，使用“互联网+”有关信息获得更多的实质性内容，实现思政课程教育知识的丰富程度。与此同时，加强思政课本内容和技术信息之间的良好联系，让大学生在多个方面学习以及掌握更多的知识内容，保障思政课程实际授课的能力和效果。在此以外，保障“互联网+”内容的多样性，在课堂活动当中为大学生创设轻松和谐的教育手段。在实际运用某些信息内容的过程当中，应该使用音频以及图片等方式方法展开教育活动。比如，教师在对“中国梦”进行阐释的时候，需要在互联网当中下载某些专家学者进行解释的视频内容，这样不只是可以吸引更多大学生的课堂焦点以及注意力，也可以加深他们面对理论知识的实际认知。
（三）实现思政学科教育教学方法的创新
在现阶段的思政课程活动实际展开的时候，教师应该不断创新具体的教育手段和方式方法，将“翻转课堂”充分融人其中。在当前的“互联网+”大环境下，教师使用的过去教育手段难以和时代进步需求相满足，需实现思政课程教育方式方法的创新。只有这样，才可以被大学生认同以及接受，实现价值观念的健全以及完善，保障大学生最终发展目标的全面实现。当今社会中，高等院校在思政课堂活动实际展开的时候，应该实现教育方式的创新和变革，严格遵守时代进步改变情况，结合大学生的实际学习情况以及特点，将因材施教原则落实在实处，保障其跟紧时代进步脚步。在思政课堂授课活动实际展开的时候，教师要把“翻转课堂”渗透其中，在传统文化的前提下，吸取西方发达国家的教育手段的经验，实现思政课程活动的创新与变革，建设出独具大學生特征的教育手段。在过去的教育教学活动当中，教师需要把先进的信息化技术渗透其中，保障思政课堂活动的活跃程度。根据有关实践活动分析表明，在思政课程活动实际展开的时候，把“翻转课堂”融人其中，和大学生的实际学习行为习惯相符合，将线上与线下方式有效整合起来，带动出大学生实际学习的自觉性。
（四）构建完善合理的共享平台
在“互联网+”大背景之下，其能够为我国教育事业的发展奠定良好的基础条件，构建完善合理的共享平台。在这样的情况下，不管是在任何时间，还是在任何地点，大学生都可以进行学习，打破空间以及时间等方面存有的制约。和过去的教育教学手段进行对比分析，其会对大学生的个性化与全面化发展起着不良影响。将“互联网+”技术广泛融人到思政课程当中，对大学生的天性进行解放，和他们的实际需求相满足。打破了过去教育教学方式方法的限制程度，实现信息化技术和思政课程之间的良好关联，和他们的具体需要相符合，所以构建相应的资源共享平台十分重要。在这样的现象之下，越来越多的大学生经过先进的网络技术参与到自主学习活动当中，凭借更多的网络资源，保障教育资源的多样性与高效性。经过这样的共享性网络平台能够构建高等院校的资源共享平台，让大学生可以在院校当中实现多样性资源的共享。只有这样，才能够让大学生掌握更多的思政课程知识点，培育他们的道德素养以及思政素养。
三、结语
总而言之，在我国高等教育事业迅猛发展的新形势下，加强对大学生思政方面的教育十分重要。在这样的情况下，教师在具体授课的时候，需要把“互联网+”技术广泛渗透其中，让大学生自觉参与到思政课堂学习活动当中，提升他们的学习能力与水平，培育他们的道德素养与思政认知，有效提高他们的使命感以及责任感，这对他们的全面稳定发展而言至关重要。
参考文献
[1]贺晓玲.“互联网+”背景下我国高校思政课教育教学现状研究[J].公关世界，2020（14）：61-62.
[2]戴婧佼，“互联网+教育”背景下对高校思政课教学改革的思考[J].学理论，2019（ 08）：145-146.
[3]高灿，互联网+背景下高校思政课教学改革与创新研究[J].时代农机，2018，45（04）：142-143.