【摘 要】
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目的评价临床输血学检验教学中采用问题式学习(PBL)教学法的效果。方法以本校医学检验系2014和2015级参加了PBL教学的全部共40名本科生作为研究对象,采用问卷调查(无记名发放
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属协和医院输血科;
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目的评价临床输血学检验教学中采用问题式学习(PBL)教学法的效果。方法以本校医学检验系2014和2015级参加了PBL教学的全部共40名本科生作为研究对象,采用问卷调查(无记名发放)、座谈会(每位学生轮流发表自己对PBL教学的看法)和带教老师访谈(一对一)的方式调查,总结PBL教学法在本科输血检验教学实践中的开展情况。结果参加PBL教学的学生输血检验课考试成绩比传统教学法的学生提高(P<0.05)。本组调查对象认为PBL教学法的优点是:在临床输血检验教学中调动了学生学习的主动性、积极性[100%(35/35)],提高了发现与解决问题的能力[97.1%(34/35)],促进了对专业概念理解[94.3%(33/35)];缺点是:对自己负责的问题熟悉掌握、对别的同学负责的学习内容陌生[100%(35/35)],讨论不够充分、不知要点[97.1%(34/35)],课时不足,知识学习不系统[94.3%(33/35)]。结论 PBL教学模式能增强学生对临床输血学检验的学习兴趣,提高学生的自学能力,培养学生的团结协作精神。
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