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摘 要：在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，而教师的教育方式与学生的学习方式都发生了极大的变化。在过去传统死板的讲授式教学，教师主导课堂，学生被动接受，而如今转变成为以学生为主导的自主式教学模式，教师退居其次。本文以初中英语教学为例，通过剖析初中英语的教学现状，探寻较佳的初中英语教学模式。
关键词：初中英语；教学现状；教学模式
新课程改革为教育带来了新的方向，把重点放在了学生的自主性学习、个性学习上，以努力实现学生全面发展的目标。因此，传统的填鸭式教学模式必然遭到淘汰，取而代之的是自主接受式的教学模式。因此，当前教师的任务更为艰巨，一方面要有冲破传统束缚的勇气，一方面也要有寻求教学新模式的探索能力，在保证教学效果的前提下，还要有所创新。所以，笔者以为，教师应该更为注重培养学生的自主学习能力，教会学生如何学习，并给予学生适时的帮助，提高他们的学习效率。下面笔者就来谈一下如何改变传统的英语教学模式，构建新型的课堂模式，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、当代初中英语教学的现状
虽然国家制定了全国统一的教学大纲，推出了中英合作编写的中学英语新教材，出版了大量的教学参考书、影像资料，这一系列措施使我国初中教学焕发了生机，但是由于受到传统教育的影响，应试教育占据了教育界的大片江山，因此考试成绩演变成了评价学生学习的唯一标准，这在很大程度上抹杀了学生平时的努力，降低了学生学习的积极性。即使是外语学科也一样逃脱不了传统教学模式的限制。初中英语教育状况不容乐观，具体表现在以下方面。
1.教师走不出传统的牢笼，采取统一的填鸭式教学
大多数教师课堂教学“一言堂”，被传统的教育模式禁锢，使得学生缺乏自主思考。学好英语离不开良好的语言环境，对于处在模仿阶段的初中学生，教师是他们的主要模仿对象，因此英语教师的专业水平是学生能否学好外语的重要因素。但是由于资金缺乏、经济欠发达等原因，众多地方的初中学校根本无力聘请外国教师或者有留学经历的中国教师，因此无法给学生提供正确的英语文化背景，导致教师在解释英文构词、语法上存在偏差。再者，教师在语音语调方面也无法给学生提供标准的参考，甚至会对学生造成误导。如果教师的英语水平欠缺，采取填鸭式的教学模式，那根本就无法令学生信服，更别说吸引学生的学习兴趣了。
2.采取单一的应试考核模式，局限了学生的多向发展
学校采用传统的笔试考核模式去评价学生的英语学生能力，背离了英语学习是主要用来交流的目的。学习英语本来应该注重听、说、读、写能力的结合，但是应试的教学模式却导致学生听说能力失衡，学校片面追求“升学率”，教师只重视读写，不重视听说，使得学生的英语能力畸形发展，以至于大部分学生英语考试成绩优秀，然而却无法做到灵活应用到实际中。
3.新课标教科书的部分内容与现实脱节
新目标英语中不少内容是从美国教材直接照搬过来的，由于中美教育理念、生活文化各异，教材的生搬硬套无疑给中国的教师与学生造成理解误区。教材编写理应让教材的内容贴近学生、贴近现实生活，让学生体验到把知识运用到生活中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣。
二、初中英语教学模式的改进
针对以上问题，我们可以在以下方面进行一些尝试。
1.改变教学观念，提高教师自身素质
教师应该深刻认识到要改变传统的“填鸭式”“满堂灌式”教学方式，把课堂还给学生，做学生的引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，让学生爱上学习、自主学习，同时鼓励学生勇于质疑，培养学生的创造力。教育职能的实现离不开教师，教师的思想、学识和能力直接影响教学的效果。英语教师要熟悉教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且要对这门学科的发展有自己独到的见解。研究表明，学生对专业知识水平高的教师会表现出更多的尊重，因此教师应该做到教学相长，不能因为工作而中断专业的学习。
2.改善课堂教学方法，营造良好的课堂气氛
英语的学习离不开环境，但我们目前的学校教育缺乏的就是纯英语环境的建立，因此，为了能够让学生掌握好英语知识，就必须让学生在英语的语言环境中去操练，在模拟的环境中提高学生的语言运用能力。课堂教学的成功离不开学生的学习自主性和教师为其创造的良好客观条件。课堂教学的过程是师生情感交流的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。学校也应该为学生创造学习英语的环境，比如开设英语角等活动，为学生提供用英语交流的机会，提高学生的听说能力。
3.挖掘教材的有用信息，尝试情境化教学
一方面，教师要遵循教学大纲的要求，根据教学的知识技能和顺序授课，加强学生词汇、语音、语法和句型的学习。另一方面，教师要重视英语小组学习方式，应尽力创设一些真实的交际情境，让学生置身于情境之中，通过小组成员互演角色等方式来提高英语运用能力。另外，教师要常常鼓励学生运用所学知识模拟生活场景中的对话，以便达到词汇运用的训练目的，进而提高学生的听说能力。
综上所述，“以教师为中心”满堂灌式教学模式已经落后于时代的潮流，我们要着眼于探索“以学生为中心”自主学习的新型教学模式。教师可以根据课堂教学的实际情况，优化自己的教学方式，达到高效率地完成教学任务的目的。同时，英语教师可以结合多种教学方式，充分利用网络资源，使课堂告别枯燥，让学生对课堂学习充满兴趣，提高他们自主学习英语知识的能力，使学生听、说、读、写能力均衡发展。只要教育模式得到改善，学生成为课堂的主导者，教师成为引导者，教师与学生相互交流、相互启发，必定能够营造良好的课堂氛围，达到相得益彰的教学效果。
关键词：初中英语；教学现状；教学模式
新课程改革为教育带来了新的方向，把重点放在了学生的自主性学习、个性学习上，以努力实现学生全面发展的目标。因此，传统的填鸭式教学模式必然遭到淘汰，取而代之的是自主接受式的教学模式。因此，当前教师的任务更为艰巨，一方面要有冲破传统束缚的勇气，一方面也要有寻求教学新模式的探索能力，在保证教学效果的前提下，还要有所创新。所以，笔者以为，教师应该更为注重培养学生的自主学习能力，教会学生如何学习，并给予学生适时的帮助，提高他们的学习效率。下面笔者就来谈一下如何改变传统的英语教学模式，构建新型的课堂模式，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、当代初中英语教学的现状
虽然国家制定了全国统一的教学大纲，推出了中英合作编写的中学英语新教材，出版了大量的教学参考书、影像资料，这一系列措施使我国初中教学焕发了生机，但是由于受到传统教育的影响，应试教育占据了教育界的大片江山，因此考试成绩演变成了评价学生学习的唯一标准，这在很大程度上抹杀了学生平时的努力，降低了学生学习的积极性。即使是外语学科也一样逃脱不了传统教学模式的限制。初中英语教育状况不容乐观，具体表现在以下方面。
1.教师走不出传统的牢笼，采取统一的填鸭式教学
大多数教师课堂教学“一言堂”，被传统的教育模式禁锢，使得学生缺乏自主思考。学好英语离不开良好的语言环境，对于处在模仿阶段的初中学生，教师是他们的主要模仿对象，因此英语教师的专业水平是学生能否学好外语的重要因素。但是由于资金缺乏、经济欠发达等原因，众多地方的初中学校根本无力聘请外国教师或者有留学经历的中国教师，因此无法给学生提供正确的英语文化背景，导致教师在解释英文构词、语法上存在偏差。再者，教师在语音语调方面也无法给学生提供标准的参考，甚至会对学生造成误导。如果教师的英语水平欠缺，采取填鸭式的教学模式，那根本就无法令学生信服，更别说吸引学生的学习兴趣了。
2.采取单一的应试考核模式，局限了学生的多向发展
学校采用传统的笔试考核模式去评价学生的英语学生能力，背离了英语学习是主要用来交流的目的。学习英语本来应该注重听、说、读、写能力的结合，但是应试的教学模式却导致学生听说能力失衡，学校片面追求“升学率”，教师只重视读写，不重视听说，使得学生的英语能力畸形发展，以至于大部分学生英语考试成绩优秀，然而却无法做到灵活应用到实际中。
3.新课标教科书的部分内容与现实脱节
新目标英语中不少内容是从美国教材直接照搬过来的，由于中美教育理念、生活文化各异，教材的生搬硬套无疑给中国的教师与学生造成理解误区。教材编写理应让教材的内容贴近学生、贴近现实生活，让学生体验到把知识运用到生活中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣。
二、初中英语教学模式的改进
针对以上问题，我们可以在以下方面进行一些尝试。
1.改变教学观念，提高教师自身素质
教师应该深刻认识到要改变传统的“填鸭式”“满堂灌式”教学方式，把课堂还给学生，做学生的引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，让学生爱上学习、自主学习，同时鼓励学生勇于质疑，培养学生的创造力。教育职能的实现离不开教师，教师的思想、学识和能力直接影响教学的效果。英语教师要熟悉教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且要对这门学科的发展有自己独到的见解。研究表明，学生对专业知识水平高的教师会表现出更多的尊重，因此教师应该做到教学相长，不能因为工作而中断专业的学习。
2.改善课堂教学方法，营造良好的课堂气氛
英语的学习离不开环境，但我们目前的学校教育缺乏的就是纯英语环境的建立，因此，为了能够让学生掌握好英语知识，就必须让学生在英语的语言环境中去操练，在模拟的环境中提高学生的语言运用能力。课堂教学的成功离不开学生的学习自主性和教师为其创造的良好客观条件。课堂教学的过程是师生情感交流的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。学校也应该为学生创造学习英语的环境，比如开设英语角等活动，为学生提供用英语交流的机会，提高学生的听说能力。
3.挖掘教材的有用信息，尝试情境化教学
一方面，教师要遵循教学大纲的要求，根据教学的知识技能和顺序授课，加强学生词汇、语音、语法和句型的学习。另一方面，教师要重视英语小组学习方式，应尽力创设一些真实的交际情境，让学生置身于情境之中，通过小组成员互演角色等方式来提高英语运用能力。另外，教师要常常鼓励学生运用所学知识模拟生活场景中的对话，以便达到词汇运用的训练目的，进而提高学生的听说能力。
综上所述，“以教师为中心”满堂灌式教学模式已经落后于时代的潮流，我们要着眼于探索“以学生为中心”自主学习的新型教学模式。教师可以根据课堂教学的实际情况，优化自己的教学方式，达到高效率地完成教学任务的目的。同时，英语教师可以结合多种教学方式，充分利用网络资源，使课堂告别枯燥，让学生对课堂学习充满兴趣，提高他们自主学习英语知识的能力，使学生听、说、读、写能力均衡发展。只要教育模式得到改善，学生成为课堂的主导者，教师成为引导者，教师与学生相互交流、相互启发，必定能够营造良好的课堂氛围，达到相得益彰的教学效果。