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摘 要：作为课堂教学中的重要环节之一，已经成为了提高课堂教学质量的重要方法。所以在教学中教师就要从找准问题重点出发，在明确教学目标的基础上来把握教学时机，从而创新提问方式，激发出学生的学习效果。基于此本文针对小学语文课堂教学提问技巧进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；提问技巧；研究分析
前言：
有效提问不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也是提高教学质量的重要方法。所以在小学语文教学中就要从提问教学技巧出发，在促进学生思维发展的基础上来展现出语文教学的优势，将学生带入到课文学习中去。
一、结合提示来设计提问
在课堂提问中师生之间的互动作为重要的环节，就需要掌握提问的重点，找出学生存在的问题，确保提问的启发性与科学性，从而激发出学生的学习主动性。语文教材的在编写上有着一定道德目的性，且在文章后都有编写者所设计的提示，而这些提示不仅是编写意图的体现，同时也是文章中的重点。所以在教学中就可以从教材特点出发，在做好选用工作的基础上来做好提问设计，从而节约设计问题时间，把握教材中的重点，实现教学目标。如学生在学习《奶奶的白发》这一内容时，就可以从奶奶与孙子之间的对话出发，在展现亲情教育的基础上来带给学生不同的感受。由于文章内容是比较简洁的，所以也可以更好的被学生所理解，不仅可以让学生感受到长辈与晚辈的辛苦付出，同时也可以激发出晚辈的尊老爱幼意识。因此在教学中就可以从这一主题出发，要求学生将爷爷奶奶辛劳的照片带入到课堂中，并借助幻灯片的方式来展示出来。在学生观看完照片后教师就可以向学生提出问题，结合文章内容思考奶奶的头发为什么变白了？通过从文章中的语句出发，不仅可以让学生感悟到奶奶的白发是长期操劳的结果，同时也可以提高学生的感受。通过采取循序渐进的提问方式，不仅可以帮助学生理解文章中的内容，同时也可以激发出学生的思考欲望与表达能力，在学习文章的同时提升自身的思想认识，从而实现有效教育目标[1]。
二、把握提问时机
在小学语文教学中就要从教学大纲内容出发，在综合教学重点与难点知识的基础上来设计好问题，从而提高学生的学习主动性。在课堂教学中只有展现出教育重点，才能转变学生的感受，才能提高学生额学习主动性。所以在教学中就要从解决重点与难点知识出发，在强化学生记忆力的基础上来帮助学生掌握知识。只有利用教学契机，才能做好问题设计，才能在帮助学生思考的基础上来掌握知识，理解文章中的重点。如在课堂教学开展以前，就可以将新旧知识融合在一起，在联合发问的基础上来帮助学生掌握知識。通过采取这种教学方法，不仅可以帮助学生复习旧知识，同时也可以为下一阶段学习开展奠定基础。其次，在教学中要培养学生的分析、比较思维，在培养学生举一反三能力的同时来解决重点知识。在完成教学任务后还要引导学生提出自己难以理解的内容，通过进行知识汇总，以此来重点讲述。所以说在小学语文教学中就要从教学时机出发，在做好问题设计的基础上来激发出学生的学习主动性，从而启发学生的思维，帮助学生掌握好知识[2]。
三、做好差异化提问
在新课改的影响下，对学生的主体性提出了全新的要求。所以在教学中就要从展现学生主体地位出发，在促进学生个性化发展的基础上来掌握知识。作为独立的个体，有着自己的个性与特点，所以在学习中就要从启发学生思维与培养学生理解能力等方面出发，在关注学生差异性的同时来进行教学。通过从学生的差异性入手，在做好精心设计的同时来提出有效问题，从而关注学生的学习发展，确保学生能够在课堂中更好的展示自己，实现健康发展目标。不同层次的学生在知识的运用与理解上也是各不相同的，所以在教学中就要从引入不同信息出发，在结合学生特点的同时来进行教育创新，从而激发出学生的学习欲望。由于一些学生的学习能力相对较弱，所以在教学中就要求教师要设计出一些适合这些学生思考的问题，在保护学生好奇心的同时来转变学生的学习态度。对于一些在学习中有困难的学生来说，就要求教师要端正教学态度，避免完全放任学生，而是要给予更多的关注与热情，在引导教育的基础上来关注学生的差异性，从而实现因材施教目标，帮助学生在认识自身不足的基础上来掌握学习方向，跟随教师的指导来思考语文中的重点，实现提升学习效果目标[3]。
四、保证提问的循序渐进性
在这一环节中就要坚持从由浅及深原则出发，在层层递进的基础上来引导学生分析问题，从而掌握知识背后的内涵与技能。在课堂教学中要避免所提出的问题难度过大，而是要综合学生的特点，在启发学生的基础上来将学生带入到学习中去，从而激发出学生的学习兴趣。如学生在学习《天鹅的故事》这一内容时，就可以从老天鹅腾空而起借助下落冲力，将自己的胸脯与翅膀扑打在冰面上出发，先要求学生思考这一内容为什么会让人感动？哪些词语的展示最为感动？并结合文章中的一些重点词语进行体会。由于词语的理解比较简单，所以在学生的合作探究下能够准确的理解词语中的内涵，在学生掌握好这一知识后，就可以引导学生继续探究，结合文章中的比喻句来感受老天鹅的大无畏精神。通过采取循序渐进的教学方法，不仅可以保持学生的学习积极性，同时也可以将学生带入到学习中去，让学生从表及里的来掌握知识，提高学习的效果。通过对传统教学模式进行创新，不仅可以培养学生的探索精神，也能够锻炼学生的逻辑思维能力，从而帮助学生进一步理解知识。如学生在学习《蝙蝠和雷达》这一内容时，就可以从实验目的与实验结果等方面出发，组织学生探讨生活中哪些与动物相关的知识。通过这种教学方法们能够让学生在教师的帮助下掌握文章重点，同时也可以拉近与学生生活之间的关系，从而强化了学生的逻辑思维[4]。
结语：
综上所述可以看出，在小学语文教学中就要从营造课堂教学氛围出发，在转变学生学习态度的基础上来激发出学生的学习主动性，发挥出课堂提问的优势，并组织学生对知识点进行探讨，转变学生的学习态度，实现教育目标。
参考文献
[1] 尹芹. 浅析小学语文课堂教学中的提问技巧[J]. 新课程（小学），2017，（07）：89-89.
[2] 王亚丽. 对小学语文课堂提问技巧的探析[J]. 中华少年.科学家，2016，（08）：119-120.
[3] 王玥. 小学语文课堂提问有效性探析[J]. 新课程学习（上），2014，（11）：92-93.
[4] 宋雪涛. 小学语文课堂提问有效性分析[J]. 中华少年，2018，（21）：153-153.
关键词：小学语文；课堂教学；提问技巧；研究分析
前言：
有效提问不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也是提高教学质量的重要方法。所以在小学语文教学中就要从提问教学技巧出发，在促进学生思维发展的基础上来展现出语文教学的优势，将学生带入到课文学习中去。
一、结合提示来设计提问
在课堂提问中师生之间的互动作为重要的环节，就需要掌握提问的重点，找出学生存在的问题，确保提问的启发性与科学性，从而激发出学生的学习主动性。语文教材的在编写上有着一定道德目的性，且在文章后都有编写者所设计的提示，而这些提示不仅是编写意图的体现，同时也是文章中的重点。所以在教学中就可以从教材特点出发，在做好选用工作的基础上来做好提问设计，从而节约设计问题时间，把握教材中的重点，实现教学目标。如学生在学习《奶奶的白发》这一内容时，就可以从奶奶与孙子之间的对话出发，在展现亲情教育的基础上来带给学生不同的感受。由于文章内容是比较简洁的，所以也可以更好的被学生所理解，不仅可以让学生感受到长辈与晚辈的辛苦付出，同时也可以激发出晚辈的尊老爱幼意识。因此在教学中就可以从这一主题出发，要求学生将爷爷奶奶辛劳的照片带入到课堂中，并借助幻灯片的方式来展示出来。在学生观看完照片后教师就可以向学生提出问题，结合文章内容思考奶奶的头发为什么变白了？通过从文章中的语句出发，不仅可以让学生感悟到奶奶的白发是长期操劳的结果，同时也可以提高学生的感受。通过采取循序渐进的提问方式，不仅可以帮助学生理解文章中的内容，同时也可以激发出学生的思考欲望与表达能力，在学习文章的同时提升自身的思想认识，从而实现有效教育目标[1]。
二、把握提问时机
在小学语文教学中就要从教学大纲内容出发，在综合教学重点与难点知识的基础上来设计好问题，从而提高学生的学习主动性。在课堂教学中只有展现出教育重点，才能转变学生的感受，才能提高学生额学习主动性。所以在教学中就要从解决重点与难点知识出发，在强化学生记忆力的基础上来帮助学生掌握知识。只有利用教学契机，才能做好问题设计，才能在帮助学生思考的基础上来掌握知识，理解文章中的重点。如在课堂教学开展以前，就可以将新旧知识融合在一起，在联合发问的基础上来帮助学生掌握知識。通过采取这种教学方法，不仅可以帮助学生复习旧知识，同时也可以为下一阶段学习开展奠定基础。其次，在教学中要培养学生的分析、比较思维，在培养学生举一反三能力的同时来解决重点知识。在完成教学任务后还要引导学生提出自己难以理解的内容，通过进行知识汇总，以此来重点讲述。所以说在小学语文教学中就要从教学时机出发，在做好问题设计的基础上来激发出学生的学习主动性，从而启发学生的思维，帮助学生掌握好知识[2]。
三、做好差异化提问
在新课改的影响下，对学生的主体性提出了全新的要求。所以在教学中就要从展现学生主体地位出发，在促进学生个性化发展的基础上来掌握知识。作为独立的个体，有着自己的个性与特点，所以在学习中就要从启发学生思维与培养学生理解能力等方面出发，在关注学生差异性的同时来进行教学。通过从学生的差异性入手，在做好精心设计的同时来提出有效问题，从而关注学生的学习发展，确保学生能够在课堂中更好的展示自己，实现健康发展目标。不同层次的学生在知识的运用与理解上也是各不相同的，所以在教学中就要从引入不同信息出发，在结合学生特点的同时来进行教育创新，从而激发出学生的学习欲望。由于一些学生的学习能力相对较弱，所以在教学中就要求教师要设计出一些适合这些学生思考的问题，在保护学生好奇心的同时来转变学生的学习态度。对于一些在学习中有困难的学生来说，就要求教师要端正教学态度，避免完全放任学生，而是要给予更多的关注与热情，在引导教育的基础上来关注学生的差异性，从而实现因材施教目标，帮助学生在认识自身不足的基础上来掌握学习方向，跟随教师的指导来思考语文中的重点，实现提升学习效果目标[3]。
四、保证提问的循序渐进性
在这一环节中就要坚持从由浅及深原则出发，在层层递进的基础上来引导学生分析问题，从而掌握知识背后的内涵与技能。在课堂教学中要避免所提出的问题难度过大，而是要综合学生的特点，在启发学生的基础上来将学生带入到学习中去，从而激发出学生的学习兴趣。如学生在学习《天鹅的故事》这一内容时，就可以从老天鹅腾空而起借助下落冲力，将自己的胸脯与翅膀扑打在冰面上出发，先要求学生思考这一内容为什么会让人感动？哪些词语的展示最为感动？并结合文章中的一些重点词语进行体会。由于词语的理解比较简单，所以在学生的合作探究下能够准确的理解词语中的内涵，在学生掌握好这一知识后，就可以引导学生继续探究，结合文章中的比喻句来感受老天鹅的大无畏精神。通过采取循序渐进的教学方法，不仅可以保持学生的学习积极性，同时也可以将学生带入到学习中去，让学生从表及里的来掌握知识，提高学习的效果。通过对传统教学模式进行创新，不仅可以培养学生的探索精神，也能够锻炼学生的逻辑思维能力，从而帮助学生进一步理解知识。如学生在学习《蝙蝠和雷达》这一内容时，就可以从实验目的与实验结果等方面出发，组织学生探讨生活中哪些与动物相关的知识。通过这种教学方法们能够让学生在教师的帮助下掌握文章重点，同时也可以拉近与学生生活之间的关系，从而强化了学生的逻辑思维[4]。
结语：
综上所述可以看出，在小学语文教学中就要从营造课堂教学氛围出发，在转变学生学习态度的基础上来激发出学生的学习主动性，发挥出课堂提问的优势，并组织学生对知识点进行探讨，转变学生的学习态度，实现教育目标。
参考文献
[1] 尹芹. 浅析小学语文课堂教学中的提问技巧[J]. 新课程（小学），2017，（07）：89-89.
[2] 王亚丽. 对小学语文课堂提问技巧的探析[J]. 中华少年.科学家，2016，（08）：119-120.
[3] 王玥. 小学语文课堂提问有效性探析[J]. 新课程学习（上），2014，（11）：92-93.
[4] 宋雪涛. 小学语文课堂提问有效性分析[J]. 中华少年，2018，（21）：153-153.