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摘要：五年一贯制是指，“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，直接进入高等职业技术院校学习，进行一贯制的培养。但是，随着目前教育的不断改革，当今五年一贯制的院校中大都有一些需要完善的问题，尤其是在学生管理方面。本文就如何改善五年一贯制院校学生的管理教育问题，结合实际做了简单地阐述并提出相关建议。
关键词：学生管理； 结合学生特色进行施教
五年一贯制院校的最终教学目标是能够让学生们毕业后有一技之长，以就业为目的，以专业技能为教育基础，这同时也是我国职业教育中多元化的一种新型的教育。所以，五年一贯制的招生对象一般都是初中毕业生，这些学生相对于大专生、大学生，他们的各种思想以及思维能力和行为支配能力都没有他们成熟，所以，院校在学生管理方面就有一定的难度。当前，五年一贯制院校需要面对和解决的问题就是，结合学生们的自身特色将学生管理工作制度落实，并做到做好。
一、在学生管理方面的问题
（一）文化基础差，缺乏积极主动性
选择在五年一贯制院校就读的学生，大多数都是由于文化成绩比较差，进入五年一贯制院校后，又没有与其文化基础相符的课程教材，因此，对他们来说高中基础上的文化课教材，还是有一定难度的。与此同时，增加专业课程以后，上文化课的时间就会随之变少。由于专业在知识积累方面的要求是相当高的，所以学生们想有一个好的成绩，就必须要主动学习，而且学习的热情和积极性要相当高，在学习的过程中，难免有一些因为基础知识差，学习一段时间，发现没有好成绩就气馁、失去自信心的学生，最终会导致一部分学生有一种“怎么学都这样了”的想法，最后，会出现索性不学了的现象。
（二）首获自由，希望成为众人的焦点，承受能力差
由于五年一贯制院校相对初中学校的管理制度比较自由，学生相对来说受的约束就比较少。如此同时，对于首次获得自由的他们来说，就特别想在短时间内，成为众人的焦点或者引起他人的注意。所以他们就对班级干部、院校学生会、各个社团等组织产生了积极主动的参与性。因为年龄、思想以及实践性都比较缺乏，自我控制、调节以及压力承受方面都有所欠缺，不足够成熟，所以很容易出现失败就一蹶不起，成功就沾沾自喜的现象。
二、学生管理和教学方面应注意的问题
（一）利用五年一贯制的优势，结合学生自身特色进行施教
五年一贯制的院校要以教学、工作为教学重点，因为在这五年内，教学的质量是相当重要的，所以各大院校不仅要在教学管理方面进一步加强，而且在学生实践方面也要努力，一定要注重锻炼学生的职业潜意识以及职业技能的栽培，一定要确保五年制的教学质量，在培养人才方面，要以达到行业和企业需求为目标，进一步加强院校的教学工作。由于五年一贯制的教学具有其独特的院校特色和优势，所以在教学的过程中，在教学方面还是比较容易的：一、由于学制是一贯的，所以在教学的过程中，基本上不存在教学衔接不好的问题；二、由于学制是五年，所以学生就有很长的时间来接受院校和专业实践的机会，这不仅在专业技能方面是一个很大的优势，在教学质量上也很有帮助。三、由于学生年龄小，大多数是初次接受这种教育，基本是从零开始，所以，易于“熏溃陶染”，可塑性极强。所以五年一贯制教学中一定要利用好这些个优势来对学生进行施教，结合学生们的特色来制定与其相符的教学内容，进而在提高教学质量的同时，还能提高教学效率。
（二）在学生管理方面要应用科学的管理方法
五年一贯制院校的学生由于大都是初中毕业生，所以在管理方面除了有相关的管理制度之外，还要在日常生活中，让教师、学生组建成团队来对学生进行管理。比如，第一支专职队伍；可以让班级辅导员与公寓管理员担任，由于他们是工作当中的核心，所以学校在待遇方面应该有所重视，对于辅导员可以在职务晋升方面有所优先，公寓管理员可以采用多发薪酬的方法。第二支基本力量；他们担任的是兼职班主任，因此要在全体代课教师和干部中选聘，要充分发挥其班主任的作用。第三支起积极作用的队伍；他们在管理工作中起的是学生积极性的作用，所以对于学生干部人选以及培养方面一定要谨慎。
（三）家长、学校共同管理学生
对于五年一贯制的学生，虽是五年制，但是在管理上，也应该采用学校与家长共同管理的方法，因为他们年龄相对来说比较小，在一定的程度上，无论是生活还是学习都需要老师与家长的共同指导。所以学校要经常与家长沟通，学校可以通过多媒体的方式，让家长了解孩子在学校的生活，每一个学期或者每年都可以组织一次家长会，促进家长了解孩子的同时，还能为脚掌汇报孩子在校的情况。
（四）开展课外活动，挖掘学生潜能
学校可以通过学生发挥自己的特长，组织学生在课余时间内进行集体活动，在活动中培养学生兴趣爱好，以及班集体团队合作意识。比如：体操比赛、个人演讲赛、专业技能比赛等，在集体比赛中可以培养学生的集体意识，个人比赛和专业技能比赛中，不仅可以挖掘学生的潜能，还能促进学生学习专业知识的兴趣。在他们获得认可后，会有成功的喜悦，就会越来越主动积极地通过学习来认可自己，进而可以提升教学质量。
总而言之，五年一贯制院校的学生管理工作一定要重视，要结合学生的特色对进行施教，而且要以学生的就业为导向，来进行专业指导，通过学校、家长合作的方法共同管理学生，这样不仅有利于学生的成长，在教学质量方面也有利。
【参考文献】
[1]李春燕.院校特殊群体大学生的教育引导研究——以“五年一贯制”学生为例[J].时代教育，2015（14）.
[2]姜兰兰. 浅析院校五年一贯制学生教学与管理[J].考试周刊，2014（51） .
关键词：学生管理； 结合学生特色进行施教
五年一贯制院校的最终教学目标是能够让学生们毕业后有一技之长，以就业为目的，以专业技能为教育基础，这同时也是我国职业教育中多元化的一种新型的教育。所以，五年一贯制的招生对象一般都是初中毕业生，这些学生相对于大专生、大学生，他们的各种思想以及思维能力和行为支配能力都没有他们成熟，所以，院校在学生管理方面就有一定的难度。当前，五年一贯制院校需要面对和解决的问题就是，结合学生们的自身特色将学生管理工作制度落实，并做到做好。
一、在学生管理方面的问题
（一）文化基础差，缺乏积极主动性
选择在五年一贯制院校就读的学生，大多数都是由于文化成绩比较差，进入五年一贯制院校后，又没有与其文化基础相符的课程教材，因此，对他们来说高中基础上的文化课教材，还是有一定难度的。与此同时，增加专业课程以后，上文化课的时间就会随之变少。由于专业在知识积累方面的要求是相当高的，所以学生们想有一个好的成绩，就必须要主动学习，而且学习的热情和积极性要相当高，在学习的过程中，难免有一些因为基础知识差，学习一段时间，发现没有好成绩就气馁、失去自信心的学生，最终会导致一部分学生有一种“怎么学都这样了”的想法，最后，会出现索性不学了的现象。
（二）首获自由，希望成为众人的焦点，承受能力差
由于五年一贯制院校相对初中学校的管理制度比较自由，学生相对来说受的约束就比较少。如此同时，对于首次获得自由的他们来说，就特别想在短时间内，成为众人的焦点或者引起他人的注意。所以他们就对班级干部、院校学生会、各个社团等组织产生了积极主动的参与性。因为年龄、思想以及实践性都比较缺乏，自我控制、调节以及压力承受方面都有所欠缺，不足够成熟，所以很容易出现失败就一蹶不起，成功就沾沾自喜的现象。
二、学生管理和教学方面应注意的问题
（一）利用五年一贯制的优势，结合学生自身特色进行施教
五年一贯制的院校要以教学、工作为教学重点，因为在这五年内，教学的质量是相当重要的，所以各大院校不仅要在教学管理方面进一步加强，而且在学生实践方面也要努力，一定要注重锻炼学生的职业潜意识以及职业技能的栽培，一定要确保五年制的教学质量，在培养人才方面，要以达到行业和企业需求为目标，进一步加强院校的教学工作。由于五年一贯制的教学具有其独特的院校特色和优势，所以在教学的过程中，在教学方面还是比较容易的：一、由于学制是一贯的，所以在教学的过程中，基本上不存在教学衔接不好的问题；二、由于学制是五年，所以学生就有很长的时间来接受院校和专业实践的机会，这不仅在专业技能方面是一个很大的优势，在教学质量上也很有帮助。三、由于学生年龄小，大多数是初次接受这种教育，基本是从零开始，所以，易于“熏溃陶染”，可塑性极强。所以五年一贯制教学中一定要利用好这些个优势来对学生进行施教，结合学生们的特色来制定与其相符的教学内容，进而在提高教学质量的同时，还能提高教学效率。
（二）在学生管理方面要应用科学的管理方法
五年一贯制院校的学生由于大都是初中毕业生，所以在管理方面除了有相关的管理制度之外，还要在日常生活中，让教师、学生组建成团队来对学生进行管理。比如，第一支专职队伍；可以让班级辅导员与公寓管理员担任，由于他们是工作当中的核心，所以学校在待遇方面应该有所重视，对于辅导员可以在职务晋升方面有所优先，公寓管理员可以采用多发薪酬的方法。第二支基本力量；他们担任的是兼职班主任，因此要在全体代课教师和干部中选聘，要充分发挥其班主任的作用。第三支起积极作用的队伍；他们在管理工作中起的是学生积极性的作用，所以对于学生干部人选以及培养方面一定要谨慎。
（三）家长、学校共同管理学生
对于五年一贯制的学生，虽是五年制，但是在管理上，也应该采用学校与家长共同管理的方法，因为他们年龄相对来说比较小，在一定的程度上，无论是生活还是学习都需要老师与家长的共同指导。所以学校要经常与家长沟通，学校可以通过多媒体的方式，让家长了解孩子在学校的生活，每一个学期或者每年都可以组织一次家长会，促进家长了解孩子的同时，还能为脚掌汇报孩子在校的情况。
（四）开展课外活动，挖掘学生潜能
学校可以通过学生发挥自己的特长，组织学生在课余时间内进行集体活动，在活动中培养学生兴趣爱好，以及班集体团队合作意识。比如：体操比赛、个人演讲赛、专业技能比赛等，在集体比赛中可以培养学生的集体意识，个人比赛和专业技能比赛中，不仅可以挖掘学生的潜能，还能促进学生学习专业知识的兴趣。在他们获得认可后，会有成功的喜悦，就会越来越主动积极地通过学习来认可自己，进而可以提升教学质量。
总而言之，五年一贯制院校的学生管理工作一定要重视，要结合学生的特色对进行施教，而且要以学生的就业为导向，来进行专业指导，通过学校、家长合作的方法共同管理学生，这样不仅有利于学生的成长，在教学质量方面也有利。
【参考文献】
[1]李春燕.院校特殊群体大学生的教育引导研究——以“五年一贯制”学生为例[J].时代教育，2015（14）.
[2]姜兰兰. 浅析院校五年一贯制学生教学与管理[J].考试周刊，2014（51） .