一、创设欢愉轻松的开课环境
　　一堂语文课的开始，对教师和学生来说，都是一个新的开端。这时，如果课堂氛围轻松，师生都处在一个活跃的状态，有利于下面的传授与接纳。营造轻松的课堂氛围，可以围绕上一节课的内容，用唱歌、背诵、游戏等方法，让学生从自由状态自然导入学习状态，提高学生的注意力，唤起学生对上一节课的记忆，增强知识的衔接性。也可以采用对话的形式，有目的地与学生聊一些与语文课有关的问题，有利于拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
　　二、营造灵动活跃的课堂气氛
　　生命在于运动。小学语文的生命力也在于运动，一堂教师只讲、学生只听的语文课不但学生厌恶，教师也体会不到快乐。生命科学研究证明，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能促进大脑的发达。因此，动手操作是智力的源泉，发展的起点，教师必须高度重视。要敢于打破讲和听的传统束缚，尽可能多地设计一些动手操作的内容，人人动手，手脑并用，才能让语文学习更加生动形象，增强学生记忆。比如，如在教学三年级下册《咏柳》一文时，可先作课堂布置：挂上春天景色图和几支柳条，点缀少许山上的鲜花，让学生置身于春天的大环境。同时可播放《春天在哪里》等歌曲，制作一套动画配合课文理解。动听的音乐，美丽的景色，能很快把学生的注意力吸引过去，学习变成了一种享受美丽的互动过程。
　　三、树立亲切可感的外在形象
　　心境决定形象。教师要让课堂形象真正像一位慈爱的父母，就要始终把学生当作亲生子女看待，这样所表现出来的微笑、语言、动作、耐心就截然不同，在这方面，学生的感受最深。每节课、每个学生的心态都不会相同，教师就要善于把握每一位学生，因材施教，以教师可亲可敬的形象去感染学生，让他们放开配合学习。否则，板着面孔去讲课，无形中给学生施加了压力，久而久之，学生就会产生厌烦心理，进而本能地排斥教师。课堂上，教师应该多走到学生中间去，激发互动、讨论，用和蔼的态度、亲切的语言点拨学生，让他们敢想、敢问、敢说。因此，要想提高小学语文课效率，很重要的一点就是教师善于营造亲切感受，与学生在一种欢悦、畅快的环境中去完成认知过程。
　　四、调动求索发现的学习兴趣
　　如今，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一种手段。它的好处就在于能突破许多时空限制，使学生获得形象的認知。小学生的天性在于好奇，凡是没有见到过的东西都能激发兴趣。因此，在课堂教学活动中，教师要充分利用好多媒体技术，教学形式和教学方式变奇特，就能激发出学生的学习兴趣，从而自觉地投入到探索发现之中。例如，在教单韵母“e”时，为使学生能够形象直观地了解，可以采用多媒体教学，播放一只白鹅和它的倒映，在水面上引吭高歌的插图，同时结合鹅的头部和颈部记忆字母的形状，学生很快就认识了“e”，而且会读会写。通过多媒体技术，不仅可以提供给学生直观的形象，还可以很好适应小学生的心理需求，有利于培养学生喜欢语文课和探索发现的禀性。
　　五、构建跌宕起伏的课堂流程
　　一节好的小学语文课，其课堂结构及流程总是悬念多多、跌宕起伏的。流水式的教学，灌输式的挤压，无法满足小学生天生的好动活跃的禀性。表面上教师滔滔不绝，下面学生静如止水，其实并不代表学生已经排除了干扰接受了知识，只会造成教与学的割裂。因此，教师必须善于构建多变的课堂流程，巧妙地设置一些有趣的、带有挑战意味的悬念式的情境，后浪推前浪，引导学生从知识的迷宫中走出，成为掌握知识的主人。如上《滥竽充数》一课时，故事虽已结束，但教师这时可设置悬念，引导学生思考后来的南郭先生会怎么做？让学生自由发挥，可以是南郭先生本性不改，失尽信任，沦落为乞丐；也可以是南郭先生后悔极了，他于是洗心革面，重新做人，终于成了一个吹竽能手。这样的课堂流程，就能充分激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　总之，上好小学语文课，教师要练就一身本领，首先熟悉语文学科特点、教学对象和教学环境，具有创新精神和爱心，然后是积累渊博的知识和智慧的教学技巧，充分利用现代教学手段，才能创设活泼多姿的课堂气息，提高教学效率。