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摘 要： 正确应用多媒体信息技术，对激发学生的学习兴趣、增强课堂教学效果、提高学生阅读能力、促进学生思维发展、培养学生探究精神有非常重要的作用。在初中语文教学中，通过合理应用多媒体技术的辅助功能，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将有效增强初中语文教学效果，全面提高学生的语文素养。
关键词： 多媒体信息技术 初中语文教学 应用体会
随着计算机、网络等信息技术的迅速发展，多媒体应用技术已成为教育教学中一个必不可少的元素，并且越来越发挥着重要的作用。对于多媒体信息技术在初中语文教学中的运用，我主要从以下方面谈谈体会。
一、多媒体信息技术在初中语文教学中的作用
多媒体信息技术作为现代教学手段，在初中语文教学中的作用主要体现在以下几个方面。
（一）利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣。
多媒体课件可以将与文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地为学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，促使学生对学习对象产生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。《苏州园林》是一篇说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，况且对偏远农村的学生来说，他们没有去过苏州园林，对苏州园林的美景没有一个感性的认识。
（二）运用多媒体，突出重点，释疑解难。
初中语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。教师在教学过程中运用多媒体，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，能最大限度地调动学生的感官感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
（三）运用多媒体信息技术，提高学生的阅读写作能力。
现代信息技术活化了写作教学，声、像、图、文、情、境与看、思、说、写、读、评诸多手段结合，发挥了多媒体教学手段生动、形象、具体直观的优势，从而打破了过去被动、沉闷的写作教学局面。发挥多媒体教学的特有优势，可以找到支持学生课堂自主学习的支点，使其真正服务语文教学，实现教学过程的整体优化，真正“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，实现写作教学技术的现代化，创造魅力无穷的写作教学的多媒体世界。
（四）有效运用教育信息技术，可以促进学生思维能力的发展。
现代教学的根本出发点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都能获得充分发展。网络教学的特点正是采用自主、合作和探究的学习方式，符合新课程改革的要求。学生可以利用计算机多媒体网络教室构建知识库进行阅读、思考及交流，教师可以通过网络检查学生的学习状况。比如，指导学生运用网络查找文字资料，了解语文常识及作品、作家的情况，开阔学生的思路和眼界；培养学生具有创新精神，从课外收集相关的资料，并展开讨论，从而锻炼学生的思辨能力和口头表达能力；提倡学生撰写自己的博客，丰富自己多彩的语文活动，使学生学到书本上没有却需要的知识与能力，真正提高学生的创新能力。
二、多媒体运用在初中语文教学中应注意的问题
应用现代多媒体信息技术教学是初中语文课堂教学改革的方向之一，教学实践中必须注意解决好以下两个问题。
（一）正确把握多媒体在教学中的辅助作用。
多媒体教学拉远了教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”。利用多媒体进行教学，教师为了操作课件，组织课堂教学，只能拘于三尺讲台，而不能走到学生之中，减少了亲和力，无形中疏远了与学生的关系。另外，教师围绕课堂教学设置的问题，在学生思考或探究后，答案会在屏幕上显示，所以有时学生因怕回答错了或因知道屏幕上最终会显示参考答案而不愿主动思考问题，等着接受屏幕上传达的信息，这样教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减，课堂教学成为借助高科技的“满堂灌”。
（二）充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。
多媒体教学中教师的主导作用必须重新定位，教师的主导作用不仅不能削弱，反而要强化，借以保证师生双方的互动性。一方面，教师应结合多媒体平台特点，由原来的主讲者转变为引导学生团结协作、共同建构认知的促进者，并在课上随时解答学生碰到的各种问题，指导学生练习并加以讲解，充分发挥教师的辅学作用，从而调动学生的学习积极性，让学生发挥主体作用。另一方面，教师应坚持“唱主角”，充分发挥课堂主导作用，避免自己死守平台，出现“放羊现象”。教师应该加强师生的直面交流，“亲临”指导学生通过媒体收集、积累学习资料，进行独立思考、自主学习。这样，学生自主性学习增强了，主体作用也得到了充分发挥。
总之，多媒体信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大作用。合理应用多媒体信息技术，必将有效推动初中语文教学，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准（2011版）.
[2]王晓萍.浅谈信息技术与课程整合在教学中的优势[J].新西部，2010（10）.
[3]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005（1）.
关键词： 多媒体信息技术 初中语文教学 应用体会
随着计算机、网络等信息技术的迅速发展，多媒体应用技术已成为教育教学中一个必不可少的元素，并且越来越发挥着重要的作用。对于多媒体信息技术在初中语文教学中的运用，我主要从以下方面谈谈体会。
一、多媒体信息技术在初中语文教学中的作用
多媒体信息技术作为现代教学手段，在初中语文教学中的作用主要体现在以下几个方面。
（一）利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣。
多媒体课件可以将与文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地为学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，促使学生对学习对象产生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。《苏州园林》是一篇说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，况且对偏远农村的学生来说，他们没有去过苏州园林，对苏州园林的美景没有一个感性的认识。
（二）运用多媒体，突出重点，释疑解难。
初中语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。教师在教学过程中运用多媒体，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，能最大限度地调动学生的感官感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
（三）运用多媒体信息技术，提高学生的阅读写作能力。
现代信息技术活化了写作教学，声、像、图、文、情、境与看、思、说、写、读、评诸多手段结合，发挥了多媒体教学手段生动、形象、具体直观的优势，从而打破了过去被动、沉闷的写作教学局面。发挥多媒体教学的特有优势，可以找到支持学生课堂自主学习的支点，使其真正服务语文教学，实现教学过程的整体优化，真正“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，实现写作教学技术的现代化，创造魅力无穷的写作教学的多媒体世界。
（四）有效运用教育信息技术，可以促进学生思维能力的发展。
现代教学的根本出发点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都能获得充分发展。网络教学的特点正是采用自主、合作和探究的学习方式，符合新课程改革的要求。学生可以利用计算机多媒体网络教室构建知识库进行阅读、思考及交流，教师可以通过网络检查学生的学习状况。比如，指导学生运用网络查找文字资料，了解语文常识及作品、作家的情况，开阔学生的思路和眼界；培养学生具有创新精神，从课外收集相关的资料，并展开讨论，从而锻炼学生的思辨能力和口头表达能力；提倡学生撰写自己的博客，丰富自己多彩的语文活动，使学生学到书本上没有却需要的知识与能力，真正提高学生的创新能力。
二、多媒体运用在初中语文教学中应注意的问题
应用现代多媒体信息技术教学是初中语文课堂教学改革的方向之一，教学实践中必须注意解决好以下两个问题。
（一）正确把握多媒体在教学中的辅助作用。
多媒体教学拉远了教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”。利用多媒体进行教学，教师为了操作课件，组织课堂教学，只能拘于三尺讲台，而不能走到学生之中，减少了亲和力，无形中疏远了与学生的关系。另外，教师围绕课堂教学设置的问题，在学生思考或探究后，答案会在屏幕上显示，所以有时学生因怕回答错了或因知道屏幕上最终会显示参考答案而不愿主动思考问题，等着接受屏幕上传达的信息，这样教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减，课堂教学成为借助高科技的“满堂灌”。
（二）充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。
多媒体教学中教师的主导作用必须重新定位，教师的主导作用不仅不能削弱，反而要强化，借以保证师生双方的互动性。一方面，教师应结合多媒体平台特点，由原来的主讲者转变为引导学生团结协作、共同建构认知的促进者，并在课上随时解答学生碰到的各种问题，指导学生练习并加以讲解，充分发挥教师的辅学作用，从而调动学生的学习积极性，让学生发挥主体作用。另一方面，教师应坚持“唱主角”，充分发挥课堂主导作用，避免自己死守平台，出现“放羊现象”。教师应该加强师生的直面交流，“亲临”指导学生通过媒体收集、积累学习资料，进行独立思考、自主学习。这样，学生自主性学习增强了，主体作用也得到了充分发挥。
总之，多媒体信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大作用。合理应用多媒体信息技术，必将有效推动初中语文教学，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准（2011版）.
[2]王晓萍.浅谈信息技术与课程整合在教学中的优势[J].新西部，2010（10）.
[3]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005（1）.