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随着国家素质教育的逐步推行，对高中学生的学习能力提出更高的要求，加重了对学生能力的考察。特别是在英语学习方面，对学生的理解和语言表达能力提出了明确的要求。以前那种只重视考试忽视应用的模式已经不适应新形势下的教学。笔者根据自己多年的一线教学经验，结合目前高中英语教学的实际情况提出自己看法，和全国的同仁进行交流，希望广大同行前辈不吝指导。
在目前应试教育的指引下，以考试分数为导向，教师在教学上以讲解为主课时设置有限，即使是涉及到英语高考的听力课时也不能达到理想要求。大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点，教学侧重点是语言本身知识的传授，教师将内容讲解完毕，就是习题演练，学生很少有机会自由发挥，尽情的使用英语进行交流。尽管学生花了六年的时间学习英语，记住了很多的英语单词，学会了很多的语法知识，但仍旧是一句英语也说不出来。造成了所谓的“高分低能”和“哑巴英语”。对学生的正常口语交流甚至以后的就业造成了巨大的障碍，在当今人才市场上不乏通过四六级考试的学生结果连完整的英语自我介绍都不会。
现在很多教师和学生对英语口语学习的目标认识错误。要知道我们学习英语不是为了背英语单词，考个好的分数，我们是为了能更好的运用英语进行交流，更好的实现个人价值而学习英语。如果我们不能熟练的运用它来为我们将来的发展铺路，那即使考再高的分数又有什么用呢。很多教师只是以高考的标准来对学生进行教学训练，很多的学生也就以为学习英语就是为了上个好的大学，更甚者，有些教师明白英语口语教学的重要作用，但为了应付考试，也只能按照传统的教学模式来进行教学。于是英语教学完全忽略了口语教学的重要性，形成了现在的“高分低能”和“哑巴英语”。部分英语口语教师专业水平有限由于师资力量教学设备的限制，绝大部分地方英语教学都是由中国教师来担当，由于教师自身水平有限、程度不好，尤其是发音不准确，没有能经常的跟学生运用英语进行交流，限制了学生英语口语的学习。
在当今社会上“能力重于学历，文凭不等于水平”已经成为用人单位的共识，特别是那种会写不会说的学生逐渐被市场淘汰。为了能提高学生的英语口语交流能力，我认为应该从以下几方面着手：
一、转变师生观念，学英语不全为考高分，学以致用
作为一线教师，应该转变观念，让学生明白学英语不光是为了考高分，更重要的是为了在以后的工作和学习中形成自己的能力和竞争优势。所以在教学过程中要重视口语教学，努力创造学生说英语、用英语的环境和机会，使学生有机会说英语。在课堂教学上，我特意设计了英语场景，让学生用英语帮外国朋友在市场上买菜的角色，通过讨价还价的过程，让学生锻炼了口语，也对英语口语产生了兴趣。
二、激发兴趣 传授方法
兴趣是最好的老师。只要学生对英语口语产生浓厚的兴趣，就会利用所有的机会学口语、说英语。在激发学生兴趣方面，我认为可以引导学生看CCTV-9，感受全英语环境下的交流；再者我组织学生观看了世博会开幕式，让学生感受了开幕式上英语翻译的口语水平。一方面学生增长了知识，另一方面大部分学生也对英语口语产生了一定的兴趣。
三、树立自信 养成习惯
在日常教学过程中，我了解到一部分学生对口语很感兴趣，也想学好口语，但是没有说英语的环境和机会，偶尔和同学在班上说几句，因为发音或者语调问题反而会引起别的学生的嘲笑，也就使一部分学生失去了学口语的信心和勇气。针对这种情况，我联系了几个英语基础比较好的学生，组织了一个班级英语沙龙，利用下午放学后的课余时间，在一起用英语进行交流沟通，全部说英语，不用汉语。遇到不会的单词或句子，我们一起想办法查词典解决。在交流过程中发现有学生发音不准或句型错误，我现场进行了纠正。特别是在涉及中外文化差异方面对学生进行了沟通。让学生明白了中外文化的差异。例如：在什么样的场合就要使用什么样的语言，相同的语言在不同的环境下使用就可能会有不同的意思，尤其是英美国家和我们国家的传统习俗有很多不一样的地方，有人问你：“你吃饭了吗？”在中国就是一种一般的问候，而在英美国家则是你要邀请他到你家吃饭的意思。口语教学中不仅要掌握语言形式，还要了解其社会功能。经过近3个月的活动，我们的沙龙由原来的7个人发展的现在的25个人，甚至一些别的班的学生也来参加，在学校形成了学习英语口语的好气氛，在去年的元旦晚会上，我们沙龙的学生还演出了英语短剧《白雪公主和七个小矮人》，受到了大家的一致好评。上周还传来好消息，一个学生在街上主动和外国朋友进行英语交流。
四、教师要合理运用多媒体等教学工具
教师要充分利用多媒体等教学工具，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习，要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，为学生创造自主学习的条件。这就要求教师适应时代要求，熟悉多媒体等教学工具的运用，增强自己的专业知识，更好地进行教学。
目前，英语口语教学中存在的问题很大程度上是受到应试教育的影响，是一部分教师对英语教学目标认识不清、教学方式落后造成的。要改变这种情况，就要加大对教师的培训，明确英语口语教学的教学目标，提高学生的学习主动性和学习的参与能力，提高多媒体等教学工具的应用，提高学生用英语说话能力，彻底改变现阶段“高分低能”、“哑巴英语”的现状。随着社会的发展，家长和社会对英语教学特别是学生口语方面提出了更高的要求，为了学生有一个美好的未来，到社会上能适应用人单位的要求，我们英语教师责无旁贷，要千方百计的提高学生的能力，为学生的成才和成功插上理想的翅膀！
在目前应试教育的指引下，以考试分数为导向，教师在教学上以讲解为主课时设置有限，即使是涉及到英语高考的听力课时也不能达到理想要求。大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点，教学侧重点是语言本身知识的传授，教师将内容讲解完毕，就是习题演练，学生很少有机会自由发挥，尽情的使用英语进行交流。尽管学生花了六年的时间学习英语，记住了很多的英语单词，学会了很多的语法知识，但仍旧是一句英语也说不出来。造成了所谓的“高分低能”和“哑巴英语”。对学生的正常口语交流甚至以后的就业造成了巨大的障碍，在当今人才市场上不乏通过四六级考试的学生结果连完整的英语自我介绍都不会。
现在很多教师和学生对英语口语学习的目标认识错误。要知道我们学习英语不是为了背英语单词，考个好的分数，我们是为了能更好的运用英语进行交流，更好的实现个人价值而学习英语。如果我们不能熟练的运用它来为我们将来的发展铺路，那即使考再高的分数又有什么用呢。很多教师只是以高考的标准来对学生进行教学训练，很多的学生也就以为学习英语就是为了上个好的大学，更甚者，有些教师明白英语口语教学的重要作用，但为了应付考试，也只能按照传统的教学模式来进行教学。于是英语教学完全忽略了口语教学的重要性，形成了现在的“高分低能”和“哑巴英语”。部分英语口语教师专业水平有限由于师资力量教学设备的限制，绝大部分地方英语教学都是由中国教师来担当，由于教师自身水平有限、程度不好，尤其是发音不准确，没有能经常的跟学生运用英语进行交流，限制了学生英语口语的学习。
在当今社会上“能力重于学历，文凭不等于水平”已经成为用人单位的共识，特别是那种会写不会说的学生逐渐被市场淘汰。为了能提高学生的英语口语交流能力，我认为应该从以下几方面着手：
一、转变师生观念，学英语不全为考高分，学以致用
作为一线教师，应该转变观念，让学生明白学英语不光是为了考高分，更重要的是为了在以后的工作和学习中形成自己的能力和竞争优势。所以在教学过程中要重视口语教学，努力创造学生说英语、用英语的环境和机会，使学生有机会说英语。在课堂教学上，我特意设计了英语场景，让学生用英语帮外国朋友在市场上买菜的角色，通过讨价还价的过程，让学生锻炼了口语，也对英语口语产生了兴趣。
二、激发兴趣 传授方法
兴趣是最好的老师。只要学生对英语口语产生浓厚的兴趣，就会利用所有的机会学口语、说英语。在激发学生兴趣方面，我认为可以引导学生看CCTV-9，感受全英语环境下的交流；再者我组织学生观看了世博会开幕式，让学生感受了开幕式上英语翻译的口语水平。一方面学生增长了知识，另一方面大部分学生也对英语口语产生了一定的兴趣。
三、树立自信 养成习惯
在日常教学过程中，我了解到一部分学生对口语很感兴趣，也想学好口语，但是没有说英语的环境和机会，偶尔和同学在班上说几句，因为发音或者语调问题反而会引起别的学生的嘲笑，也就使一部分学生失去了学口语的信心和勇气。针对这种情况，我联系了几个英语基础比较好的学生，组织了一个班级英语沙龙，利用下午放学后的课余时间，在一起用英语进行交流沟通，全部说英语，不用汉语。遇到不会的单词或句子，我们一起想办法查词典解决。在交流过程中发现有学生发音不准或句型错误，我现场进行了纠正。特别是在涉及中外文化差异方面对学生进行了沟通。让学生明白了中外文化的差异。例如：在什么样的场合就要使用什么样的语言，相同的语言在不同的环境下使用就可能会有不同的意思，尤其是英美国家和我们国家的传统习俗有很多不一样的地方，有人问你：“你吃饭了吗？”在中国就是一种一般的问候，而在英美国家则是你要邀请他到你家吃饭的意思。口语教学中不仅要掌握语言形式，还要了解其社会功能。经过近3个月的活动，我们的沙龙由原来的7个人发展的现在的25个人，甚至一些别的班的学生也来参加，在学校形成了学习英语口语的好气氛，在去年的元旦晚会上，我们沙龙的学生还演出了英语短剧《白雪公主和七个小矮人》，受到了大家的一致好评。上周还传来好消息，一个学生在街上主动和外国朋友进行英语交流。
四、教师要合理运用多媒体等教学工具
教师要充分利用多媒体等教学工具，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习，要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，为学生创造自主学习的条件。这就要求教师适应时代要求，熟悉多媒体等教学工具的运用，增强自己的专业知识，更好地进行教学。
目前，英语口语教学中存在的问题很大程度上是受到应试教育的影响，是一部分教师对英语教学目标认识不清、教学方式落后造成的。要改变这种情况，就要加大对教师的培训，明确英语口语教学的教学目标，提高学生的学习主动性和学习的参与能力，提高多媒体等教学工具的应用，提高学生用英语说话能力，彻底改变现阶段“高分低能”、“哑巴英语”的现状。随着社会的发展，家长和社会对英语教学特别是学生口语方面提出了更高的要求，为了学生有一个美好的未来，到社会上能适应用人单位的要求，我们英语教师责无旁贷，要千方百计的提高学生的能力，为学生的成才和成功插上理想的翅膀！