【摘 要】
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目的：探讨中职生性心理健康与家庭教养方式、社交回避和苦恼的关系，为中职生性心理健康提供指导。方法：采取整群抽样方法，使用青春期性心理健康量表、父母教养方式评价量表、社交回避和苦恼量表，对遵义市某中职学校1631名在校生进行问卷调查。结果：接受过家庭性教育和学校性教育的中职生性心理健康水平显著高于没接受过相关教育的学生；中职生性心理健康与父母教养方式中父母的情感温暖与理解有显著正相关；中职生的性心理
【基金项目】
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贵州省教育厅人文社会科学项目（2021JD035）；
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目的：探讨中职生性心理健康与家庭教养方式、社交回避和苦恼的关系，为中职生性心理健康提供指导。方法：采取整群抽样方法，使用青春期性心理健康量表、父母教养方式评价量表、社交回避和苦恼量表，对遵义市某中职学校1631名在校生进行问卷调查。结果：接受过家庭性教育和学校性教育的中职生性心理健康水平显著高于没接受过相关教育的学生；中职生性心理健康与父母教养方式中父母的情感温暖与理解有显著正相关；中职生的性心理健康与父母教养方式中的拒绝或否认、惩罚严厉、过分干涉等呈显著负相关；中职生性认知、性适应与社交回避和苦恼呈显著负相关；中职生性价值观与社交回避和苦恼无显著相关；父母教养方式、社交回避和苦恼对中职生性心理健康有一定预测作用。结论：父母教养方式、社交回避和苦恼对中职生性心理健康有一定影响；开展家庭性教育和学校性教育对提高中职生性心理健康水平有积极的促进作用。
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