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一、课题研究的问题的实际意义
信息技术与初中英语教学的整合，经过课题从开题到现在第三阶段的研究，课题组成员越来越清晰认识到，应该在信息化教学的环境中实施教学环节的信息化。在初中英语教学中，以网络平台为工具，以任务驱动学生进行探究式学习，把课堂变成语言实践的场所。对于信息技术与英语学科有效整合的实际意义，结合我校实际情况，运用现代教育技术对教育内容，方法体系进行改革，从实际教学改革和教学需求入手，对信息技术与英语课程整合的中间过程和状态进行分析和探讨，把信息技术从单纯的被学习对象，转变为学习英语课程甚至其他课程的工具媒介，提高课程课程的教育教学质量。把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来，提高学生的网络信息素质；把信息技术作为辅助教学的手段变为学习的方式，改变教师的教学方式和学生的学习方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
二、课题研究的过程性结果反思
教师方面：通过开展理论学习，业务培训，实验操作，调查总结评估等课题研究工作，课题组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。课题组成员开设研究课，实验课，通过实际文献资料学习、教学测试、同课异构、课件实际效果运用、调查比较、教学设计个案剖析、论文交流、集体备课、口语课、听力课、阅读课等实践形式，实现资源，知识，思想的共享，提高了备课，研究的效率，增强了对信息技术这个工具的理解和应用，促进了教师专业化发展和教师个体教学水平的提高以及教育科学研究的水平和效率效果。拟定编制特色校本英语课程，撰写了多篇研究论文，教学案例和设计，内容涉及英语听力，阅读，写作，口语等各个方面。
学生方面：学生的英语语言能力和信息素养明显提高。通过教师利用信息技术与学科课程进行有效整合，提高了学生学习英语在听、说、读、写方面的学习兴趣和效果，拓宽了学生的知识面。利用信息技术创设网络化学习环境，让学生知识的被动接受变成主动探索，信息技术辅助学生提高听力，阅读，写作和口语技能，变传统的教师评析为互动互评，成为了更简便易行效率效果更高的符合新课程理念的教学活动模式，为培养学生良好的学习习惯创造了有利条件。同事学生在体验收获和成功的过程中形成了生动活泼的学习风格，由被动变主动，成为了学习的主人。英语交流交际能力显著提高。
在具体操作方面，也碰到了一些难点，例如硬件方面，如果本校有专门的网络信息化教室（注意：不是微机机房，这里说的是只具备教师网络教学和传递部分在教师可控制范围内的数据资源软件，以及同时具备语音对讲，跟读，听写等功能的现代化网络语言教室）那么开展整合教学研究将相对容易。本校学生家中有计算机的只有少数，因此对计算机的熟悉程度不够，能熟练使用计算机的学生更少，那些家里没有计算机的学生对利用计算机进行英语学习的概念也就相对模糊。而本校英语教师对利用计算机进行教学还是比较重视的，大部分教师重视在教学中利用信息技术手段辅助教学，能看出使用频率还是比较高的，只有很少部分老教师对利用信息技术辅助英语教学可能力不从心。学生对英语教学中老师的引路人作用还是比较认可的。信息技术与英语教学的整合对促进师生互动，对师生关系的好处也有体现，关系比较融洽。有进一半的学生已经在思想上有了利用信息技术去学习相关学科知识的意识，这与老师平时的强调肯定有直接关系。
三、对课题研究的基本思路和研究方法
根据新课程的教学要求，根据英语学科与信息技术学科各自的认知，教学特点，研究如何有效的信息技术教学融合到英语教学当中，重点其实就是整合教学模式的实施。研究以什么样的现代教育教学模式来达到大大减少教师的工作负担，同时提高教学效果，教学成绩，教学质量。
经过课题组再三研究和反思，最终确定本课题研究思路：是通过探索研究信息技术与英语课程有效整合的具体模式和方法，来改变中学英语课程的教学方式和学生的学习方式。最终确定的具体研究方向是：探索信息技术与英语教学有效整合的教学模式，也就是具体利用信息技术提高学生的听、说、读、写能力，真正发挥英语作为语言学科最重要的交流能力，从而提高学生的创新能力和综合素质。这其中最重要的是转变英语教学的理念，即把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高英语教学质量的一个重要载体，充分发挥利用信息技术落实学生自主学习，主动探究，合作交流等新课程教学理念。在英语课堂教学中，以“真正有效整合”的形式出现，寻求现代中学英语教学中新的增长点。
四、今后课题研究的设想和思路
在下一阶段，课题组将继续根据课题实施方案，完成阶段目标。加强理论学习与实践课的研究，找到有效的整合课模式，还要加强信息技术的应用能力，特别是网页形式的课件设计制作等技能。对课题研究中的分支小问题，以总结随笔和小论文的形式呈现出来。继续完善教学资源库的建设，编辑资源库目录，最好能针对到章节级别，进行具体化设计。
最后，课题研究还希望领导和专家老师们多多指导，多多帮助，使我们课题惯利的研究和发展，以期推动英语教学课程改革。
（作者单位：宁夏银川市第十四中学）
（责任编校：白水）
信息技术与初中英语教学的整合，经过课题从开题到现在第三阶段的研究，课题组成员越来越清晰认识到，应该在信息化教学的环境中实施教学环节的信息化。在初中英语教学中，以网络平台为工具，以任务驱动学生进行探究式学习，把课堂变成语言实践的场所。对于信息技术与英语学科有效整合的实际意义，结合我校实际情况，运用现代教育技术对教育内容，方法体系进行改革，从实际教学改革和教学需求入手，对信息技术与英语课程整合的中间过程和状态进行分析和探讨，把信息技术从单纯的被学习对象，转变为学习英语课程甚至其他课程的工具媒介，提高课程课程的教育教学质量。把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来，提高学生的网络信息素质；把信息技术作为辅助教学的手段变为学习的方式，改变教师的教学方式和学生的学习方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
二、课题研究的过程性结果反思
教师方面：通过开展理论学习，业务培训，实验操作，调查总结评估等课题研究工作，课题组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。课题组成员开设研究课，实验课，通过实际文献资料学习、教学测试、同课异构、课件实际效果运用、调查比较、教学设计个案剖析、论文交流、集体备课、口语课、听力课、阅读课等实践形式，实现资源，知识，思想的共享，提高了备课，研究的效率，增强了对信息技术这个工具的理解和应用，促进了教师专业化发展和教师个体教学水平的提高以及教育科学研究的水平和效率效果。拟定编制特色校本英语课程，撰写了多篇研究论文，教学案例和设计，内容涉及英语听力，阅读，写作，口语等各个方面。
学生方面：学生的英语语言能力和信息素养明显提高。通过教师利用信息技术与学科课程进行有效整合，提高了学生学习英语在听、说、读、写方面的学习兴趣和效果，拓宽了学生的知识面。利用信息技术创设网络化学习环境，让学生知识的被动接受变成主动探索，信息技术辅助学生提高听力，阅读，写作和口语技能，变传统的教师评析为互动互评，成为了更简便易行效率效果更高的符合新课程理念的教学活动模式，为培养学生良好的学习习惯创造了有利条件。同事学生在体验收获和成功的过程中形成了生动活泼的学习风格，由被动变主动，成为了学习的主人。英语交流交际能力显著提高。
在具体操作方面，也碰到了一些难点，例如硬件方面，如果本校有专门的网络信息化教室（注意：不是微机机房，这里说的是只具备教师网络教学和传递部分在教师可控制范围内的数据资源软件，以及同时具备语音对讲，跟读，听写等功能的现代化网络语言教室）那么开展整合教学研究将相对容易。本校学生家中有计算机的只有少数，因此对计算机的熟悉程度不够，能熟练使用计算机的学生更少，那些家里没有计算机的学生对利用计算机进行英语学习的概念也就相对模糊。而本校英语教师对利用计算机进行教学还是比较重视的，大部分教师重视在教学中利用信息技术手段辅助教学，能看出使用频率还是比较高的，只有很少部分老教师对利用信息技术辅助英语教学可能力不从心。学生对英语教学中老师的引路人作用还是比较认可的。信息技术与英语教学的整合对促进师生互动，对师生关系的好处也有体现，关系比较融洽。有进一半的学生已经在思想上有了利用信息技术去学习相关学科知识的意识，这与老师平时的强调肯定有直接关系。
三、对课题研究的基本思路和研究方法
根据新课程的教学要求，根据英语学科与信息技术学科各自的认知，教学特点，研究如何有效的信息技术教学融合到英语教学当中，重点其实就是整合教学模式的实施。研究以什么样的现代教育教学模式来达到大大减少教师的工作负担，同时提高教学效果，教学成绩，教学质量。
经过课题组再三研究和反思，最终确定本课题研究思路：是通过探索研究信息技术与英语课程有效整合的具体模式和方法，来改变中学英语课程的教学方式和学生的学习方式。最终确定的具体研究方向是：探索信息技术与英语教学有效整合的教学模式，也就是具体利用信息技术提高学生的听、说、读、写能力，真正发挥英语作为语言学科最重要的交流能力，从而提高学生的创新能力和综合素质。这其中最重要的是转变英语教学的理念，即把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高英语教学质量的一个重要载体，充分发挥利用信息技术落实学生自主学习，主动探究，合作交流等新课程教学理念。在英语课堂教学中，以“真正有效整合”的形式出现，寻求现代中学英语教学中新的增长点。
四、今后课题研究的设想和思路
在下一阶段，课题组将继续根据课题实施方案，完成阶段目标。加强理论学习与实践课的研究，找到有效的整合课模式，还要加强信息技术的应用能力，特别是网页形式的课件设计制作等技能。对课题研究中的分支小问题，以总结随笔和小论文的形式呈现出来。继续完善教学资源库的建设，编辑资源库目录，最好能针对到章节级别，进行具体化设计。
最后，课题研究还希望领导和专家老师们多多指导，多多帮助，使我们课题惯利的研究和发展，以期推动英语教学课程改革。
（作者单位：宁夏银川市第十四中学）
（责任编校：白水）