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根据教育部的最新统计,2010年全国高校毕业生总人数超过630万人，比2009年增加近20万。而2011年全国高校毕业生总人数超过660万人, 比2010年增加近30万。近年来的高校扩招，使高校毕业生逐年增加，毕业生的就业压力不断突显，毕业生如何能适应市场需求，扩大就业比例是个值得探讨的问题。文章从就业市场的现状和问题、高校毕业生存在的问题、教师在学生培养上的缺失和就业市场拓展的建议，这四个方面做了探讨。
一、就业市场的现状和问题
以扩大就业为目的,培养出能够满足市场多样化需求的高校毕业生,就要对就业市场有所了解。就业市场存在以下的特点：
1、要求有实践经验的岗位缺口大，招工不足
现在从很多的人才招聘网站和招聘会上显示,很多单位急需用人，岗位缺口很大。但是用人单位往往会要求求职者有相应的工作经验，最好能第一时间走上工作岗位，从事相应的工作。可是很多应届毕业生刚走出校门，脱离书本，根本谈不上工作经验。这样一来就不能成为用人单位的优先考虑对象。
2、用人单位偏好全方位发展的综合型人才
普遍来讲，用人单位对于毕业生专业要求并不是需要掌握的十分的精深， 毕竟绝大多数岗位并不是研究型的科研岗位。在能够适应岗位基本专业需要的同时，用人单位对毕业生其他方面也有一定的要求。比如办公室自动化软件的操作,办公器材的操作如：打印机、复印机、投影仪等,人际沟通的水平如：与上级沟通、与同事沟通、与客户沟通等。
二、高校毕业生存在的问题
1、在学习观念上未能作出正确的转变
大学是一个很特殊的阶段，是联系学校和社会的一座桥梁，可是很多的高校学生还未从高中的学习生活中调试过来，在日常的学习生活过程中不能为自己作科学的安排。基本上成两极分化：要么埋头于自习教室或是图书馆，把取得优异的学习成绩作为自己唯一的目标，极少参加文艺活动或者是学科竞赛。这样就导致一旦步人了社会，便面临着知识与实践脱节的困境，在应用实践应用方面不知所措，也不能很好的融入到新的工作环境，与同事顺利沟通。要么奉行“六十分万岁”的考试观，平时上课得过且过，课下玩电脑、打游戏。认为学习是任务，完成了就行，不知道如何去完善、充实自己。
2、在心态上不能对自己作出准确的定位，期望太高
很多毕业生认为在学校四年，通过刻苦的学习，成绩优秀，就可以在大学毕业的时候得到既不辛苦，地位又崇高，薪资理想的工作。这种片面的求职观念，重利益而轻发展，毫无职业规划。使毕业生在选择职业时脱离客观现实，一味求好,反而求职毫无竞争力。殊不知很多大学毕业生需要从基层做起，慢慢累积经验。先就业，再择业，想要一步就成功是很难实现的。
三、教师在学生培养上的缺失
1、教学上重理论，轻实践
高等院校在学生的培养方面往往没有突破应试教育的束缚，重成绩而轻素质。而很多高校的教师也是直接从学校毕业出来踏上工作岗位的，自己本身并没有接触太多的实务知识。这样从学校到学校的教师聘用方式，使教师在教学过程中，不善于将理论知识联系到实际的工作环境。即使学生能够掌握扎实的基础知识，但是实践能力不足，知识停留在表面。而用人单位重点考察的就是学生的实际动手能力，学生在实际操作的时候往往知其然而不知其所以然，理论和实践衔接的不够。这样使求职单位认为需要花很多的时间去培训毕业生，造成对毕业生的满意度下降。
2、就业指导仅停留在表面，深度和广度都不够，缺乏对学生职业生涯规划的指导
高校扩招后，高校學生的就业压力增大，对学生的就业辅导就尤为重要了。很多高校的人才培养方案没有及时更新，还是按照传统的教学模式培养学生。而且人才培养方案很多是由本专业的任课教师单独负责，缺乏就业市场的相关信息。导致培养方向单一，培养与市场需求脱节。
3、学科教育过于精细，不能融会贯通
高校的人才培养方案上,往往学科细分的过于精细。以会计学科为例，可以分成：审计、财会、财税等专业。可是会计学科是要融汇财务、税务、财务管理、审计、管理及金融等各方面的知识。这样知识层面才能完善，处理工作考虑问题也会更加全面，才能提高毕业生的综合素质。仅仅注重学生过于专业的培养，不利于毕业生适应工作环境和社会。
四、就业市场拓展的建议
1、课程设置与时俱进,培养"双师"结构的教师队伍。
社会在发展,就业市场的环境与需求也在发生着改变,高校课程的设置不能仅围绕着专业基础知识,而应该把基础知识与实践相结合,紧密联系就业市场的需求，课程内容要及时更新。比如会计专业除了讲授账处理的方法,也要加强会计实务的指导,从原始凭证到会计报表的操作过程。对学生可以适当做一些职业培训。这样对教师的要求也进一步提高了，高校要积极培养“双师”结构的教师队伍。不但要加大力度聘任有从事过相关工作经验的教师加入进来，而且也可以鼓励专职教师到企业去兼职，接触实际工作。
2、转变高校毕业生的就业观念，健康择业心态
高校扩招后,就业的竞争越来越激烈，就业岗位是供小于求，很多毕业生在毕业之前都会感到很迷茫。这就要求他们自身做好充足的就业准备。这个就业准备不但包括掌握扎实的基础知识和专业技巧。还包括在就业之前对自己做到准确的定位，自己的优势是什么，不足之处又在哪里，怎么样才能扬长避短。比如会计专业的同学，就职时可能一开始是做出纳，在掌握了现金和银行存款的收付后，才能转换到其他更复杂的岗位，比如成本核算，编制财务报表等。所以要树立先就业，后择业的观念，有了一定的工作基础和经验之后，才能向更高的目标迈进。
3、加强校企合作
为了提高教师与学生的实践能力，学校可以和企业合作，建立实训基地或者教师与学生直接参与一部分企业的工作，让理论知识与实践经验融会贯通。这样不但企业获得一批生力军，为企业带来新鲜血液，而且教师和学生也可以学以致用，得以成长，达到共赢。
4、加强就业指导，完善职业规划
就业指导不仅仅是传达就业市场信息，举行几场招聘会就可以了，它是一个系统化的过程。里面不光包括专业指导，还应该有面试礼仪，服装搭配等方面的求职与沟通技巧的指导以及既要充满自信也要细致谦虚的求职心态的辅导。而且不同的专业,不同的求职类型,不同的性格的同学可以有针对性的指导,满足他们个性化的需求。不但指导学生的职业发展规划，甚至可以引导学生做好自己的人生规划，使之有个良好的发展观和全局观。
5、加强就业信息的沟通
为达到就业市场的拓展，了解市场的就业信息，增强对就业市场需求反应的灵敏度十分的关键。现在是网络化、信息化的时代，学校可以借助网络平台，迅速的搜集和传递相关就业信息，比如各专业的市场需求量，招聘信息等。学校也可以自己组织招聘会，请用人单位到学校来，一方面利于学校与用人单位的沟通，另一方面给学生求职提供了便利性。
高校教育要以学生为本，加强就业的拓展，使就业市场的需求与学生的就业水平达到一个良性循环是我们努力的目标。
参考文献：
[1]张建军.刍议新时期高校就业市场[J].就业与心理辅导，2004（5）．
[2]相子国.新形势下会计学专业本科人才培养模式研究[J].财会通讯（学术），2008（1）．
[3]王安琪.教学目标设计的基本要素[J].河南教育，2008（6）．
[4]段妍妍.高等职业院校产学合作人才培养模式的研究[D].南京：南京师范大学教育科学学院，2008．
（作者单位：武汉东湖学院管理学院）
一、就业市场的现状和问题
以扩大就业为目的,培养出能够满足市场多样化需求的高校毕业生,就要对就业市场有所了解。就业市场存在以下的特点：
1、要求有实践经验的岗位缺口大，招工不足
现在从很多的人才招聘网站和招聘会上显示,很多单位急需用人，岗位缺口很大。但是用人单位往往会要求求职者有相应的工作经验，最好能第一时间走上工作岗位，从事相应的工作。可是很多应届毕业生刚走出校门，脱离书本，根本谈不上工作经验。这样一来就不能成为用人单位的优先考虑对象。
2、用人单位偏好全方位发展的综合型人才
普遍来讲，用人单位对于毕业生专业要求并不是需要掌握的十分的精深， 毕竟绝大多数岗位并不是研究型的科研岗位。在能够适应岗位基本专业需要的同时，用人单位对毕业生其他方面也有一定的要求。比如办公室自动化软件的操作,办公器材的操作如：打印机、复印机、投影仪等,人际沟通的水平如：与上级沟通、与同事沟通、与客户沟通等。
二、高校毕业生存在的问题
1、在学习观念上未能作出正确的转变
大学是一个很特殊的阶段，是联系学校和社会的一座桥梁，可是很多的高校学生还未从高中的学习生活中调试过来，在日常的学习生活过程中不能为自己作科学的安排。基本上成两极分化：要么埋头于自习教室或是图书馆，把取得优异的学习成绩作为自己唯一的目标，极少参加文艺活动或者是学科竞赛。这样就导致一旦步人了社会，便面临着知识与实践脱节的困境，在应用实践应用方面不知所措，也不能很好的融入到新的工作环境，与同事顺利沟通。要么奉行“六十分万岁”的考试观，平时上课得过且过，课下玩电脑、打游戏。认为学习是任务，完成了就行，不知道如何去完善、充实自己。
2、在心态上不能对自己作出准确的定位，期望太高
很多毕业生认为在学校四年，通过刻苦的学习，成绩优秀，就可以在大学毕业的时候得到既不辛苦，地位又崇高，薪资理想的工作。这种片面的求职观念，重利益而轻发展，毫无职业规划。使毕业生在选择职业时脱离客观现实，一味求好,反而求职毫无竞争力。殊不知很多大学毕业生需要从基层做起，慢慢累积经验。先就业，再择业，想要一步就成功是很难实现的。
三、教师在学生培养上的缺失
1、教学上重理论，轻实践
高等院校在学生的培养方面往往没有突破应试教育的束缚，重成绩而轻素质。而很多高校的教师也是直接从学校毕业出来踏上工作岗位的，自己本身并没有接触太多的实务知识。这样从学校到学校的教师聘用方式，使教师在教学过程中，不善于将理论知识联系到实际的工作环境。即使学生能够掌握扎实的基础知识，但是实践能力不足，知识停留在表面。而用人单位重点考察的就是学生的实际动手能力，学生在实际操作的时候往往知其然而不知其所以然，理论和实践衔接的不够。这样使求职单位认为需要花很多的时间去培训毕业生，造成对毕业生的满意度下降。
2、就业指导仅停留在表面，深度和广度都不够，缺乏对学生职业生涯规划的指导
高校扩招后，高校學生的就业压力增大，对学生的就业辅导就尤为重要了。很多高校的人才培养方案没有及时更新，还是按照传统的教学模式培养学生。而且人才培养方案很多是由本专业的任课教师单独负责，缺乏就业市场的相关信息。导致培养方向单一，培养与市场需求脱节。
3、学科教育过于精细，不能融会贯通
高校的人才培养方案上,往往学科细分的过于精细。以会计学科为例，可以分成：审计、财会、财税等专业。可是会计学科是要融汇财务、税务、财务管理、审计、管理及金融等各方面的知识。这样知识层面才能完善，处理工作考虑问题也会更加全面，才能提高毕业生的综合素质。仅仅注重学生过于专业的培养，不利于毕业生适应工作环境和社会。
四、就业市场拓展的建议
1、课程设置与时俱进,培养"双师"结构的教师队伍。
社会在发展,就业市场的环境与需求也在发生着改变,高校课程的设置不能仅围绕着专业基础知识,而应该把基础知识与实践相结合,紧密联系就业市场的需求，课程内容要及时更新。比如会计专业除了讲授账处理的方法,也要加强会计实务的指导,从原始凭证到会计报表的操作过程。对学生可以适当做一些职业培训。这样对教师的要求也进一步提高了，高校要积极培养“双师”结构的教师队伍。不但要加大力度聘任有从事过相关工作经验的教师加入进来，而且也可以鼓励专职教师到企业去兼职，接触实际工作。
2、转变高校毕业生的就业观念，健康择业心态
高校扩招后,就业的竞争越来越激烈，就业岗位是供小于求，很多毕业生在毕业之前都会感到很迷茫。这就要求他们自身做好充足的就业准备。这个就业准备不但包括掌握扎实的基础知识和专业技巧。还包括在就业之前对自己做到准确的定位，自己的优势是什么，不足之处又在哪里，怎么样才能扬长避短。比如会计专业的同学，就职时可能一开始是做出纳，在掌握了现金和银行存款的收付后，才能转换到其他更复杂的岗位，比如成本核算，编制财务报表等。所以要树立先就业，后择业的观念，有了一定的工作基础和经验之后，才能向更高的目标迈进。
3、加强校企合作
为了提高教师与学生的实践能力，学校可以和企业合作，建立实训基地或者教师与学生直接参与一部分企业的工作，让理论知识与实践经验融会贯通。这样不但企业获得一批生力军，为企业带来新鲜血液，而且教师和学生也可以学以致用，得以成长，达到共赢。
4、加强就业指导，完善职业规划
就业指导不仅仅是传达就业市场信息，举行几场招聘会就可以了，它是一个系统化的过程。里面不光包括专业指导，还应该有面试礼仪，服装搭配等方面的求职与沟通技巧的指导以及既要充满自信也要细致谦虚的求职心态的辅导。而且不同的专业,不同的求职类型,不同的性格的同学可以有针对性的指导,满足他们个性化的需求。不但指导学生的职业发展规划，甚至可以引导学生做好自己的人生规划，使之有个良好的发展观和全局观。
5、加强就业信息的沟通
为达到就业市场的拓展，了解市场的就业信息，增强对就业市场需求反应的灵敏度十分的关键。现在是网络化、信息化的时代，学校可以借助网络平台，迅速的搜集和传递相关就业信息，比如各专业的市场需求量，招聘信息等。学校也可以自己组织招聘会，请用人单位到学校来，一方面利于学校与用人单位的沟通，另一方面给学生求职提供了便利性。
高校教育要以学生为本，加强就业的拓展，使就业市场的需求与学生的就业水平达到一个良性循环是我们努力的目标。
参考文献：
[1]张建军.刍议新时期高校就业市场[J].就业与心理辅导，2004（5）．
[2]相子国.新形势下会计学专业本科人才培养模式研究[J].财会通讯（学术），2008（1）．
[3]王安琪.教学目标设计的基本要素[J].河南教育，2008（6）．
[4]段妍妍.高等职业院校产学合作人才培养模式的研究[D].南京：南京师范大学教育科学学院，2008．
（作者单位：武汉东湖学院管理学院）