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摘 要基于新课改的进一步实施，我們教师不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法和技能，从学生的已有知识经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。因此，我们教者必须立足于课堂教学，提高课堂教学效益，一堂有效的数学课，在教师的引领、适时点拨和精彩评价下，让学生有效、快乐地学习，自主获得发展，同时让课堂散发数学芳香，成为学生的快乐绿洲。为此，下面我就结合本人教学实践谈些点滴感悟。
关键词有效课堂；情境激趣；探究交流；精彩评价；精选练习；艺术总结
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0248-01
一、情境激趣——有效课堂充盈活力的“茎”
（一）创设有趣的情景，营造愉悦氛围
“兴趣是最好的老师”。数学学习不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。如何培养学生学习数学兴趣呢？首先，以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。例如，霍山城关小学的杜君老师在教学《正负数（一）》情境创设中，他从学生喜好打乒乓球的比分中引入，出示六年级两个班的记分情况，从而进入学生的学习探究中。同时让学生体会到数学与生活密切相关，在生动的情境中，结合导学单的学习，激发他们的学习兴趣。
（二）巧设问题的情景，激发学习兴趣
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。比如在我教学《统计》时，利用多媒体课件展示“停车场”的场景——让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后，教师可以提问：“出现了哪几种汽车？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”，这样就很顺利、迅速地引入了统计的内容，一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
二、探究交流——有效课堂充盈活力的“根”
有效课堂教学，必须让学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在小学数学课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通过自主实践、探究交流，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学重难点知识消化、融会贯通。
（一）以学生为本，自主学习，理解重难点知识
教学要从学生实际情况出发，而不是从“教材”出发，强化学生的自主学习，在学生自主预习的基础上，进一步学习新知，重点理解在预习过程中遇到的难点和疑点知识。
例如，我校孙俊老师在教学《组合图形的面积》时，他就是收集学生课前自主制作的组合图形入手，展示一位学生的“小鱼图”作为探讨的组合图形。孙老师教学的素材来自于学生，将本节课的重难点知识汇聚在此图的探究教学中，学生很乐意探究学习，都积极参与到课堂教学活动中来。这样的一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。
（二）探究形式多样化，从学生的实际出发，促进学生的思维发展
在教学中，我在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题学习探索。可以通过学生独学、对学、群学的形式，小组合作等等，让学生们在愉悦的课堂氛围中，积极高效地学习，培养他们乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高他们的动手能力和实践能力。
三、精彩评价——有效课堂充盈活力的“叶”
精彩有效的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。
比如当某个小组提出创造性的解法时，就以他们组的姓氏命名为“××组解法”，号召全班同学向他们组鼓掌、表扬；因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。
总之，数学课堂教学是一门很深的学问，具有很强的艺术性。为了提高数学课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以新课程标准教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。让学生在自主快乐的学习氛围下获得多方面的发展，同时让我们的课堂散发数学芳香，让我们的课堂成为学生的快乐绿洲。
参考文献：
[1]史燕兰.精简课堂内容打造有效课堂[J].数学学习与研究，2017（23）：73.
[2]陈传宝.打造有效课堂的三部曲[J].数学学习与研究，2017（18）：92.
[3]林影.精心备课，打造有效课堂[J].学周刊，2017（14）：39-40.
关键词有效课堂；情境激趣；探究交流；精彩评价；精选练习；艺术总结
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0248-01
一、情境激趣——有效课堂充盈活力的“茎”
（一）创设有趣的情景，营造愉悦氛围
“兴趣是最好的老师”。数学学习不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。如何培养学生学习数学兴趣呢？首先，以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。例如，霍山城关小学的杜君老师在教学《正负数（一）》情境创设中，他从学生喜好打乒乓球的比分中引入，出示六年级两个班的记分情况，从而进入学生的学习探究中。同时让学生体会到数学与生活密切相关，在生动的情境中，结合导学单的学习，激发他们的学习兴趣。
（二）巧设问题的情景，激发学习兴趣
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。比如在我教学《统计》时，利用多媒体课件展示“停车场”的场景——让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后，教师可以提问：“出现了哪几种汽车？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”，这样就很顺利、迅速地引入了统计的内容，一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
二、探究交流——有效课堂充盈活力的“根”
有效课堂教学，必须让学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在小学数学课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通过自主实践、探究交流，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学重难点知识消化、融会贯通。
（一）以学生为本，自主学习，理解重难点知识
教学要从学生实际情况出发，而不是从“教材”出发，强化学生的自主学习，在学生自主预习的基础上，进一步学习新知，重点理解在预习过程中遇到的难点和疑点知识。
例如，我校孙俊老师在教学《组合图形的面积》时，他就是收集学生课前自主制作的组合图形入手，展示一位学生的“小鱼图”作为探讨的组合图形。孙老师教学的素材来自于学生，将本节课的重难点知识汇聚在此图的探究教学中，学生很乐意探究学习，都积极参与到课堂教学活动中来。这样的一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。
（二）探究形式多样化，从学生的实际出发，促进学生的思维发展
在教学中，我在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题学习探索。可以通过学生独学、对学、群学的形式，小组合作等等，让学生们在愉悦的课堂氛围中，积极高效地学习，培养他们乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高他们的动手能力和实践能力。
三、精彩评价——有效课堂充盈活力的“叶”
精彩有效的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。
比如当某个小组提出创造性的解法时，就以他们组的姓氏命名为“××组解法”，号召全班同学向他们组鼓掌、表扬；因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。
总之，数学课堂教学是一门很深的学问，具有很强的艺术性。为了提高数学课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以新课程标准教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。让学生在自主快乐的学习氛围下获得多方面的发展，同时让我们的课堂散发数学芳香，让我们的课堂成为学生的快乐绿洲。
参考文献：
[1]史燕兰.精简课堂内容打造有效课堂[J].数学学习与研究，2017（23）：73.
[2]陈传宝.打造有效课堂的三部曲[J].数学学习与研究，2017（18）：92.
[3]林影.精心备课，打造有效课堂[J].学周刊，2017（14）：39-40.