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摘 要： 中职学生由于多处于青春期，具有其独有的特征，因此中职班级管理工作一直较难实施。作者结合自己多年的教学经验谈谈体会与想法，以供同仁参考。
关键词： 中职班级管理 班主任工作 工作艺术
参加工作以来，我一直担任计算机专业的班主任。对中职学生也有一定的了解，中职学生和其他高中的学生不同，中等职业学校的学生是技能型人才和高素质劳动者的后备军，他们大多在15～18岁之间，心理的不成熟与身体的成熟之间的矛盾，使得这一部分人成为非常特殊的群体。他们的文化基础普遍较差，而且大部分学生比较调皮，中职学校的老师很辛苦，而做好班主任工作更是艰巨。因为班主任不仅要向学生传授知识技能，还要教育好学生，让学生学好知识技能的同时更懂得怎么做人，让他们能够健康成长。下面结合我近几年的工作经验，谈谈如何做好中职班主任。
一、好的开始是成功的一半
新学期开始必须对学生重新进行校纪校规教育，尤其是卫生、纪律、安全教育等方面。
1.开学时对学生进行学校各项校纪校规教育，教育他们严格遵守校纪校规，改掉坏习惯，逐步适应学校的新环境。利用班会课、晚自修、上课期间对全班学生进行全面的学做人教育及班集体荣誉感教育，让学生觉得班级是自己的家。
2.制定班级学生每周综合素质考核制度，完善班级一日常规，严格实施寝室内务、卫生值日制度，使每个学生都明确班级工作是每个人该做的事。
3.找个别纪律不好的同学谈话，提高学生的自我控制能力。
4.检查班级中存在的不良现象，如穿拖鞋、男生留头发、留长指甲、抽烟、赌博、迟到等，要求在短期内改正过来。
二、建立得力的班委、团支部，尽量让学生自主管理
首先通过民主选举和班主任观察了解的方式产生班委、团支部。然后培训班干部，培训内容包括各职位的责任，将责任落实到个人。在班级管理上尽量放手，让同学自主管理，包括每周班干部、舍长总结工作情况。要求每个干部尤其是班长、副班长、团支书等主要干部更要经常到班主任处交流汇报工作，使他们逐步成长为班主任的得力助手。
三、让学生树立信心，坚定职业理想
中职学校的学生，有相当部分以前的中学学习成绩马马虎虎，在普通中学里他们是老师眼里所谓的“差生”，因此很多学生对自己的未来缺乏方向，没有自信。而我们要转变成绩导向观念，中职生讲究的是技术、能力。现在社会上对技术型人才的需求越来越大，只要你掌握了专业技能，就业方向就十分广，所以本学期我决定多跟学生互动，挖掘学生的职业兴趣，交流工作心得，加强传授职业生涯规划知识，并不断鼓励，让学生制定未来职业蓝图。
四、以自己的言行感染每一位学生
老师平时一定要注意自己的一举一动，因为这些可能对学生产生正面或负面的影响。所以平时我在班上很注意自己的言行。我要求班上学生不说脏话，平时自己首先做到，并让学生监督我。打扫卫生时，我不会站在一边对学生指手划脚，还会拿起工具同学生一起干。本周我班打扫实验楼，我就和学生一起打扫卫生死角。我班那些平时喜欢偷懒的学生刚开始不太情愿，但是看到老师不怕冷、不怕脏地打扫卫生，也动起手来，虽然那次打扫卫生后，我感冒了几天，但我觉得值。
热爱学生是教师职业道德的核心，如果教师缺乏对学生的关爱，则无论学生的品格还是智慧都不能得到充分自由地发挥，就更不用说师生之间的相互支持和理解了，班主任对学生的爱包括两个方面：即班主任对学生无私的爱和理智的爱。班主任对学生的情感由学生各方面素质得到提高的过程中的种种行为产生，班主任根据一定的教育目的、具体环境和学生状况，决定情感倾向和表现方式。班主任对学生的爱应表现为爱而不纵、怨而不弃。炽热的爱与原则和合理要求相结合，这样的爱才可以使班主任的教育像春雨一样滋润学生的心田，在师生之间产生心与心相契、情与情交融的良好效果。师生情感的加深有利于班级管理。理解是爱的基础，班主任对学生思想、学习和生活等各方面都要关心，与学生尽可能多地进行心灵上的沟通，使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，在家庭遇有矛盾和分歧时喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这里找答案。我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时候个别学生看我很忙，但又有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个纸条，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈。”等等，这样的沟通拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候让我感到欣慰，尤其当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到了自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本建立了和睦的师生关系，形成了团结、和谐的班级气氛。
五、和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘、爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难就把问题推给家长，把孩子茫然地推给家长。多年的教育工作使我懂得，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，则学生工作往往更被动，与家长交朋友是因为家长落后了，不了解孩子心理了，没有和孩子成为真正的朋友。每个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致不同后果，给班主任工作造成很大麻烦。我要求家长和孩子制订一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子的成长经历，谈谈对孩子的教育期望，帮助我更多地了解孩子，使我的教育工作做得更具体、更到位。
关键词： 中职班级管理 班主任工作 工作艺术
参加工作以来，我一直担任计算机专业的班主任。对中职学生也有一定的了解，中职学生和其他高中的学生不同，中等职业学校的学生是技能型人才和高素质劳动者的后备军，他们大多在15～18岁之间，心理的不成熟与身体的成熟之间的矛盾，使得这一部分人成为非常特殊的群体。他们的文化基础普遍较差，而且大部分学生比较调皮，中职学校的老师很辛苦，而做好班主任工作更是艰巨。因为班主任不仅要向学生传授知识技能，还要教育好学生，让学生学好知识技能的同时更懂得怎么做人，让他们能够健康成长。下面结合我近几年的工作经验，谈谈如何做好中职班主任。
一、好的开始是成功的一半
新学期开始必须对学生重新进行校纪校规教育，尤其是卫生、纪律、安全教育等方面。
1.开学时对学生进行学校各项校纪校规教育，教育他们严格遵守校纪校规，改掉坏习惯，逐步适应学校的新环境。利用班会课、晚自修、上课期间对全班学生进行全面的学做人教育及班集体荣誉感教育，让学生觉得班级是自己的家。
2.制定班级学生每周综合素质考核制度，完善班级一日常规，严格实施寝室内务、卫生值日制度，使每个学生都明确班级工作是每个人该做的事。
3.找个别纪律不好的同学谈话，提高学生的自我控制能力。
4.检查班级中存在的不良现象，如穿拖鞋、男生留头发、留长指甲、抽烟、赌博、迟到等，要求在短期内改正过来。
二、建立得力的班委、团支部，尽量让学生自主管理
首先通过民主选举和班主任观察了解的方式产生班委、团支部。然后培训班干部，培训内容包括各职位的责任，将责任落实到个人。在班级管理上尽量放手，让同学自主管理，包括每周班干部、舍长总结工作情况。要求每个干部尤其是班长、副班长、团支书等主要干部更要经常到班主任处交流汇报工作，使他们逐步成长为班主任的得力助手。
三、让学生树立信心，坚定职业理想
中职学校的学生，有相当部分以前的中学学习成绩马马虎虎，在普通中学里他们是老师眼里所谓的“差生”，因此很多学生对自己的未来缺乏方向，没有自信。而我们要转变成绩导向观念，中职生讲究的是技术、能力。现在社会上对技术型人才的需求越来越大，只要你掌握了专业技能，就业方向就十分广，所以本学期我决定多跟学生互动，挖掘学生的职业兴趣，交流工作心得，加强传授职业生涯规划知识，并不断鼓励，让学生制定未来职业蓝图。
四、以自己的言行感染每一位学生
老师平时一定要注意自己的一举一动，因为这些可能对学生产生正面或负面的影响。所以平时我在班上很注意自己的言行。我要求班上学生不说脏话，平时自己首先做到，并让学生监督我。打扫卫生时，我不会站在一边对学生指手划脚，还会拿起工具同学生一起干。本周我班打扫实验楼，我就和学生一起打扫卫生死角。我班那些平时喜欢偷懒的学生刚开始不太情愿，但是看到老师不怕冷、不怕脏地打扫卫生，也动起手来，虽然那次打扫卫生后，我感冒了几天，但我觉得值。
热爱学生是教师职业道德的核心，如果教师缺乏对学生的关爱，则无论学生的品格还是智慧都不能得到充分自由地发挥，就更不用说师生之间的相互支持和理解了，班主任对学生的爱包括两个方面：即班主任对学生无私的爱和理智的爱。班主任对学生的情感由学生各方面素质得到提高的过程中的种种行为产生，班主任根据一定的教育目的、具体环境和学生状况，决定情感倾向和表现方式。班主任对学生的爱应表现为爱而不纵、怨而不弃。炽热的爱与原则和合理要求相结合，这样的爱才可以使班主任的教育像春雨一样滋润学生的心田，在师生之间产生心与心相契、情与情交融的良好效果。师生情感的加深有利于班级管理。理解是爱的基础，班主任对学生思想、学习和生活等各方面都要关心，与学生尽可能多地进行心灵上的沟通，使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，在家庭遇有矛盾和分歧时喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这里找答案。我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时候个别学生看我很忙，但又有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个纸条，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈。”等等，这样的沟通拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候让我感到欣慰，尤其当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到了自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本建立了和睦的师生关系，形成了团结、和谐的班级气氛。
五、和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘、爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难就把问题推给家长，把孩子茫然地推给家长。多年的教育工作使我懂得，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，则学生工作往往更被动，与家长交朋友是因为家长落后了，不了解孩子心理了，没有和孩子成为真正的朋友。每个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致不同后果，给班主任工作造成很大麻烦。我要求家长和孩子制订一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子的成长经历，谈谈对孩子的教育期望，帮助我更多地了解孩子，使我的教育工作做得更具体、更到位。