【摘 要】
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沈丘县示范推广惠满丰的几点经验刘广全蔡勇（沈丘县人民政府，沈丘４６６３００）沈丘县１９９４年引进惠满丰活性肥，该肥对提高农作物产量，改进作物品质具有较好的作用，为了加速“一优双高”农业的发展，我
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沈丘县示范推广惠满丰的几点经验刘广全蔡勇（沈丘县人民政府，沈丘４６６３００）沈丘县１９９４年引进惠满丰活性肥，该肥对提高农作物产量，改进作物品质具有较好的作用，为了加速“一优双高”农业的发展，我们积极示范推广了惠满丰活性肥，并取得了较好的成效，在示范...
Shenqiu County demonstration and promotion of benefits of abundance of a few experiences Liu Guangquan Cai Yong (Shenqiu County People’s Government, Shenqiu 466300) Shenqiu introduced Huifengfeng active fertilizer in 1994, the fertilizer to improve crop yield, improve crop quality Good role, in order to accelerate the development of “a good double high” agriculture, we actively demonstrated the benefits of fertilizers, and achieved good results in the demonstration.
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通过系统苗情观察和高产栽培示范田调查，分析了综合性状优良的两系杂交稻新组合安农８１０Ｓ×Ｄ１００的生长特性，提出了“增插本苗，促前补后，平稳接力施肥”的高产配套技术。
Through the obse
摘 要： 如何成功地进行跨文化交际已成为新时期英语教学的一大主题，对英语教学提出了新的要求。作者结合自身的高中英语教学实际，就培养跨文化交际意识和能力的策略展开了论述。 关键词： 高中英语教学 跨文化意识 能力培养 跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识，即对异同文化与共同文化异同的敏感度和在使用外语时根据目标语文化调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。在社会生活中，语言能力和
作为保证机组和电网的安全稳定运行的两个互为补充的系统,为了更好的发挥计算机监控系统的全厂水电设备实时监控及水电机组在线监测系统的辅助决策和故障分析功能,必须在这两
摘 要： 朗读能有效促进听说写技能的发展。在初高中初始衔接阶段，帮助学生打好扎实的语音基础，指导学生养成良好的朗读习惯，对高中学习具有非常重要的意义。本文从阶段教学实际出发，从词、句、课文入手，指导学生朗读，读准音，读出洋腔洋调，读出理解，读出感情，从而促进听、说、写能力的全面提高。 关键词： 初高中衔接 朗读指导 教学策略 一、问题的缘起 《普通高中英语课程标准》中的语音目标描述为：1.在
为了让更多住房困难的家庭有房住、买得起房,上海大力推动以经济适用住房(以下简称经适房)为主的保障性住房建设。2009年,全市经适房开工量超过1200平方米,2010年计划开工量
摘 要： 本文就如何抓好英语早读课促进学生口语水平和英语综合运用语言能力的提高，提出了相应的教学策略和创新做法。 关键词： 英语早读课 有效教学 教学策略 学生由初中升入高中，在英语学习中首先遇到的问题是英语新课标教材中课文篇幅变长，词汇量剧增，语法难度增大。我校80%的学生来自英语教育相对落后的偏远地区，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。常常是眼瞅
摘 要： 本文通过对所教班级学生的调查，对学生高中阶段和大学一年级阶段的英语学习情况进行比较，并根据对大学生元认知水平的调查，针对非英语专业学生一年级阶段英语学习的具体情况，分析学生在自主学习方面存在的薄弱环节，旨在提高学生的自主学习能力，强调自主学习过程中学生的自我定位和教师的辅助作用。 关键词： 英语学习观念 自主学习能力 高中阶段 大学一年级阶段 一、引言 据了解，相当多的学生英语高考
一 作为一名一线教学的英语教师，我仔细研学了考纲内容，深知在英语学习中，听、说、读、写能力是英语教学的重要方面。分析历年高考试卷，阅读理解在试卷中的地位与分值一目了然，阅读理解占的比率相当大。在高中英语教学中，阅读能力是学生应具备的重要能力之一，所以培养学生良好的阅读能力与习惯自然变得愈加重要。 学生词汇储备量不足或者欠缺，对背景知识的匮乏，都是阻碍学生对阅读材料理解与把握的绊脚石，所以培养学
摘 要： 新课程提出教师要改变观念，课堂上要发挥学生的主体能动性，教师只是引入者、指导者、组织者。然而在教学实践中，由于高考压力、观念落后、客观条件等因素，在课堂中，学生主体性的缺失司空见惯，教师主体地位依然盛行，结果课堂教学效率低下，师生压力加大，学生的学习积极性不高。作者分析产生这一现象的原因，并提出一些强化策略。 关键词： 高中英语教学 学生主体 强化策略 一、学生主体性缺失的表现 1
《普通高中英语课程标准》明确提出：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。”随着中学课堂改革和教学改革的不断深入，我深刻体会到：充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的英语积极性，创设自主学习的英语课堂，是提高学生英语学习水平的重要途径。 一、重视用原有的认知经验引出新知