“幸福教育”为师生终身幸福奠基——以广东省佛山市顺德区北滘镇君兰中学为例

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幸福是教育对本真的呼唤。广东省佛山市顺德区北滘镇君兰中学在办学实践中努力追求“幸福教育”,并从学校文化、课程改革、学校特色发展、教师专业成长等四个方面探索了“幸福教育”的实施途径。学校办学实践进一步阐明了幸福与教育的关系,使“幸福教育”不仅仅是学校的办学思想,更成为一种切切实实的教育行动,提升了师生的幸福感,推动了学校整体发展。
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如何理解人性是人类增强伦理的核心问题。生物保守主义和超人类主义作为人类增强问题上的两种对立观点,它们基于不同的人性观展开的争论集中体现了这一点。生物保守主义主张,人性是给定的,我们不应该改变它,人类增强会改变人性因而应受到约束和管控;超人类主义则主张,人类是不断进化的、富于创造力的物种,人类增强可以突破人性的限制因而应予以鼓励和提倡。对两种人性观的分析表明,生物保守主义的人性观不能说明生物技术增强
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目的:评价健康管理一体化服务模式应用在医院体检中心健康管理中的有效性。方法:选择医院体检中心在2020年3月至2023年3月期间在职10名护士,根据双盲法分为对照组(5名,采用常规管理方式)和观察组(5名,采用健康管理一体化服务模式),每组均随机选择60名体检人员,将两组护士工作差错率、护士考核质量评分、纠纷发生率、体检人员的满意度进行对比。结果:观察组护士工作差错率(书写错误、管理不当)低于对照
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