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【摘要】新课程标准倡导新颖、独特的教学模式和方式，注重学生创新意识和创造能力的培养，实施有效的教学策略，全面推动课堂教学改革的步伐，为创新教学的开展提供广阔的发展空间。初中英语教师，要研究多样化的教学方式和策略，实施启发式、探究式的教学模式，融入各种行之有效的教学措施，循序渐进地开展创新性教学活动，激发学生的探索欲望和创新思维，提高学生的学习兴趣和热情，增强课堂教学的实效性，为全面推进素质教育作出积极的贡献。
【关键词】初中英语 创新教学 开展
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0010-02
经济的快速发展，科技的不断进步，促使教育教学发生巨大的变化，尤其是创新教学的有效实施和开展，对于学生创新素养的提高和培养起到积极地促进作用。初中英语教师要以开展多样化的创新教学为主体，妥善地安排各项教学活和措施，改革传统课堂教学模式的桎梏，全面实施素质教育，实施创新教学方法，引导学生自觉地进行英语知识的学习和研究，找寻英语教材中的创新素材，合理地开展和运用各种先进的教学设备，利用生活化的教学资源和素材，融入各种形式的创新模式，循序渐进地渗透创新教育，充分体现学生的主体地位，促使学生创新素养和智慧的全面提高和进步，从而提高课堂的教学质量和效果。本文结合初中英语课堂教学实践，就如何开展创新教学，提出以下教学建议。
一、构建师生和谐相处的新型关系，有效地渗透创新教学
教与学是师生互动的双向活动，是教师创新性的教，学生创新性地学的重要方面。面对不同的学生，学科教育者必须采用积极的态度和健康的思想进行创新性的教育，突出学生在课堂上的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生勤于思考，勇于探索，大胆提出问题、分析问题和解决问题，只有这样，才能更好地培养学生的创新能力。现代教育的基本观点是要顺应学生的身心特点，培养有个性的主体，教育不再是传播知识、技能，制造千人一面的工具。学生有自己的情感、志向、兴趣和爱好，有自己的思维方式，英语教师作为教育工作者，其作用在于培养、发展学生的主动性，注重培养学生的创新能力。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作都不要让学生处于明显的从属地位，教师应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地发挥学生的潜能。
二、实施趣味性的教学实践活动，推动创新教学的实施
学生学习兴趣的培养和调动取决于课堂教学效果的高低，对于学生而言，多样化、趣味性的教学手段和方式，最能激发学生潜在的创新智慧和思维，最能挖掘学生内在的动力，促使学生进行有效地学习，从而推动和促进创新教学的实施和开展。在初中英语课堂教学里，普遍存在的现象就是学生对学习英语毫无兴趣。为了改变这一状况，我在课堂教学中尝试安排和设计一些简单有趣的教学活动，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣。例如，在学习课文（Going Shopping）的Reading中的对话时，我带了各式各样的实物到班上，把讲台布置成了一间小小的商店，然后请同学分别扮演售货员和顾客的角色，利用书上的对话为例进行表演。对于这样一个小游戏，学生很感兴趣，个个都乐于参加，踊跃举手进行表演。很多学生当堂就掌握了购物时所用的句型以及一些短语，如：“Can I help you？” “I would like to buy…/I’m looking for…”“How much is/ are…”“There is a discount on…”等等。甚至于用些学生还创造性的运用了一些新的语句。通过这样一个小小的游戏，既成功的激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习自信心，又切实提高了英语课堂教学的有效性。
三、开展鼓励性的评价方式，深化创新教学的开展
初中阶段的学生思想逐渐趋于成熟，看待问题的方式和方法也各有千秋、各有特色，对于不同的问题总会提出不同的见解和看法，而对于教师不同的评价方式，更是产生不同的意见，这就需要广大的教育者在开展创新教学的过程中，必须有的放矢地对学生进行激励性的评价，增强学生学习学科知识的兴趣。对于初中英语教师的评价指导思想，应该摆脱过去那种单纯以知识为中心评价的方法，比如从注重课外延伸，促进学生学习自主性的发展，指导学生综合实践与研究性学习等方面来看。在评价教师的方式上，不能只看学生考试成绩以及教师如何辅导学生学，如何让学生学得轻松，如何促进学生综合发展等，对学生的评价以往是单一的终结性价值导向，这种模式，极大地制约了学生的个性和创造性的形成，因此对学生的评价必须向多样化发展。学生在求知欲的过程中属于不成熟的个体，在探索着出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正它，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，来实行多元化的發展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。
总之，素质教育和新课程改革已经渗入到教育教学的各个领域和环节中，多样化的教学策略和方式，全面推动课堂教学改革的进行。初中英语教师积极地运用以上教学模式，采用有效的教学手段，渗透和实施创新教学，对课堂教学形式进行全方位地改革，探索全新的教学模式和方式，主动承担起培养学生创新素养和能力的重任，从而提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1]齐志华.浅谈初中英语教学中的创新教育[J].现代读.2016，（04）.
[2]刘芳.浅析初中英语词汇创新教学的有效实施和研究[J].现代阅读.2017，（06）.
【关键词】初中英语 创新教学 开展
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0010-02
经济的快速发展，科技的不断进步，促使教育教学发生巨大的变化，尤其是创新教学的有效实施和开展，对于学生创新素养的提高和培养起到积极地促进作用。初中英语教师要以开展多样化的创新教学为主体，妥善地安排各项教学活和措施，改革传统课堂教学模式的桎梏，全面实施素质教育，实施创新教学方法，引导学生自觉地进行英语知识的学习和研究，找寻英语教材中的创新素材，合理地开展和运用各种先进的教学设备，利用生活化的教学资源和素材，融入各种形式的创新模式，循序渐进地渗透创新教育，充分体现学生的主体地位，促使学生创新素养和智慧的全面提高和进步，从而提高课堂的教学质量和效果。本文结合初中英语课堂教学实践，就如何开展创新教学，提出以下教学建议。
一、构建师生和谐相处的新型关系，有效地渗透创新教学
教与学是师生互动的双向活动，是教师创新性的教，学生创新性地学的重要方面。面对不同的学生，学科教育者必须采用积极的态度和健康的思想进行创新性的教育，突出学生在课堂上的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生勤于思考，勇于探索，大胆提出问题、分析问题和解决问题，只有这样，才能更好地培养学生的创新能力。现代教育的基本观点是要顺应学生的身心特点，培养有个性的主体，教育不再是传播知识、技能，制造千人一面的工具。学生有自己的情感、志向、兴趣和爱好，有自己的思维方式，英语教师作为教育工作者，其作用在于培养、发展学生的主动性，注重培养学生的创新能力。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作都不要让学生处于明显的从属地位，教师应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地发挥学生的潜能。
二、实施趣味性的教学实践活动，推动创新教学的实施
学生学习兴趣的培养和调动取决于课堂教学效果的高低，对于学生而言，多样化、趣味性的教学手段和方式，最能激发学生潜在的创新智慧和思维，最能挖掘学生内在的动力，促使学生进行有效地学习，从而推动和促进创新教学的实施和开展。在初中英语课堂教学里，普遍存在的现象就是学生对学习英语毫无兴趣。为了改变这一状况，我在课堂教学中尝试安排和设计一些简单有趣的教学活动，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣。例如，在学习课文（Going Shopping）的Reading中的对话时，我带了各式各样的实物到班上，把讲台布置成了一间小小的商店，然后请同学分别扮演售货员和顾客的角色，利用书上的对话为例进行表演。对于这样一个小游戏，学生很感兴趣，个个都乐于参加，踊跃举手进行表演。很多学生当堂就掌握了购物时所用的句型以及一些短语，如：“Can I help you？” “I would like to buy…/I’m looking for…”“How much is/ are…”“There is a discount on…”等等。甚至于用些学生还创造性的运用了一些新的语句。通过这样一个小小的游戏，既成功的激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习自信心，又切实提高了英语课堂教学的有效性。
三、开展鼓励性的评价方式，深化创新教学的开展
初中阶段的学生思想逐渐趋于成熟，看待问题的方式和方法也各有千秋、各有特色，对于不同的问题总会提出不同的见解和看法，而对于教师不同的评价方式，更是产生不同的意见，这就需要广大的教育者在开展创新教学的过程中，必须有的放矢地对学生进行激励性的评价，增强学生学习学科知识的兴趣。对于初中英语教师的评价指导思想，应该摆脱过去那种单纯以知识为中心评价的方法，比如从注重课外延伸，促进学生学习自主性的发展，指导学生综合实践与研究性学习等方面来看。在评价教师的方式上，不能只看学生考试成绩以及教师如何辅导学生学，如何让学生学得轻松，如何促进学生综合发展等，对学生的评价以往是单一的终结性价值导向，这种模式，极大地制约了学生的个性和创造性的形成，因此对学生的评价必须向多样化发展。学生在求知欲的过程中属于不成熟的个体，在探索着出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正它，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，来实行多元化的發展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。
总之，素质教育和新课程改革已经渗入到教育教学的各个领域和环节中，多样化的教学策略和方式，全面推动课堂教学改革的进行。初中英语教师积极地运用以上教学模式，采用有效的教学手段，渗透和实施创新教学，对课堂教学形式进行全方位地改革，探索全新的教学模式和方式，主动承担起培养学生创新素养和能力的重任，从而提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1]齐志华.浅谈初中英语教学中的创新教育[J].现代读.2016，（04）.
[2]刘芳.浅析初中英语词汇创新教学的有效实施和研究[J].现代阅读.2017，（06）.