有些学生在班主任面前一个样，离开班主任又一个样。班主任除了管理班级之外还有很多工作要做，不可能一天24小时紧跟着学生。那么离开教室之后怎样管理学生呢？我的经验是让班干部分片包干管理。
　　我校开设的课程以音乐、舞蹈、体育、美术课为主，多数学生的性格活泼外向。几年前，我半路接手了一个班，这个班的学生特别活跃，不论上什么课都有说有笑，甚至敢在课堂上给老师开玩笑。这对于某些需要在课堂上多动口、动手的专业来说，或许是一件好事；但对于以静态思考为主的文化课来说，会给教师的课堂教学带来不小的麻烦。
　　配合任课教师管理好课堂是班主任的责任。为了使学生在上文化课的时候，外向的性格有所收敛，积极配合老师的教学。起初，我向全班同学讲专业课教学与文化课教学的区别，解释文化课教师教学心理与专业课教师教学心理的不同，强调文化课对未来的对口升学、就业、生活的重要意义，使学生认识到学好文化课的重要性，想从根本上改变文化课教学的混乱秩序，然而，我的努力并没有收到明显效果。
　　后来，我召开班委会，研究对策。班干部反映，同学们不是不想配合任课老师教学，也不是不想当个好学生，而是有一些学生天生性格开朗，活泼的专业课教学强化了她们外向的性格，再加上年龄小自控能力差，因此，有时候会不由自主地说一些在课堂上不该说的话，做一些不该做的事情，惹得任课教师生气；再加上一些学生爱跟着起哄，课堂就乱了。有些文化课老师不苟言笑，对这样的课堂环境非常反感。
　　有效管理课堂，关键是要控制住几个爱过分说笑的学生。只要她们不违反课堂纪律，其他同学就不会跟着起哄。于是，我重新调整了教室里学生的座位，把班干部均匀分布在教室里，一个班干部负责管理自己周围的几个同学。课堂上，班干部除了搞好学习之外，还要时时观察自己负责的几个同学，特别是那些性格过分活跃的，一旦发现有违纪律苗头，要及时提醒或者制止；随时了解自己周围同学的学习情况，帮助她们排除学习上的困难，带领她们跟随任课教师学习。
　　每周的班委会，配合任课教师管理课堂作为一个专题，进行汇报，以此来加强班干部包片管理课堂的责任感。
　　实行班干部分片管理课堂之后，再也没有任课教师反映我们班课堂违纪的情况，反而，听到的是她们对我们班的赞许。
　　班干部和同学们朝夕相处，无论上什么课都在一起，能够随时了解同学们在课堂的表现，及时提醒和纠正她们的不良行为。班主任把管理课堂的方法教给班干部，让她们来管理课堂，比班主任的课外说教要有效得多。
　　一个人的能力有限。一个班干部管理周围几个同学，与班主任或者班长管理一个班级几十个人相比较，要容易得多，效果也好得多。所以，班干部包片管理课堂，能够有效地提高课堂管理质量，获得良好的课堂效果。