【摘 要】
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以窄式听力策略为着手点，探讨大学英语听力理解过程中，目标词汇的语义加工类型和词汇类型这两个因素在促成词汇附带习得的作用。基于SPSS完成实验数据分析，实验结果显示，（1）窄式听
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以窄式听力策略为着手点，探讨大学英语听力理解过程中，目标词汇的语义加工类型和词汇类型这两个因素在促成词汇附带习得的作用。基于SPSS完成实验数据分析，实验结果显示，（1）窄式听力策略的培训显著地促进了目标词汇的附带习得效果；（2）有语义加工的显著促进词汇习得；（3）专业词；12的获得要好于学术和低频词汇。
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