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摘要：初中是培养学生的自学能力关键时期。在这个阶段，学生的认知水平和学习思维能力都有了一定程度的提高，对学习的意义有了初步的自我控制能力和一定的认识。初中物理知识很难，只有自学能力强的学生才能有透彻准确的理解物理知识。本文主要分析了初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略。
关键词：初中生;物理教学;自学能力
自学能力是指在不依赖外界帮助和刺激的情况下，通过自主学习、分析和研究获得学习知识的能力。拥有这种能力意味着即使没有老师的监督，学生也可以复习巩固旧知识，初步学习新知识，提高自身学习质量和效率。虽然物理知识难懂，需要学生要不断复习巩固才能逐渐掌握。因此，自学能力对提高物理教学质量至关重要。教师应该采用积极的教学方法来培养学生的自学能力。
一、初中物理教学中培养学生自学能力的策略
（一）激发学习兴趣
每个人都有兴趣。只有培养一定的学习兴趣，才能形成自主学习的心理趋势。在初中物理教学中，教师要根据学生乐于尝试、敢于挑战的特点，开展教学活动，从而引起学生的好奇心，吸引学生的兴趣，大大提高学生对课堂教学的参与度，从整体上提高教学效率。例如，在参考对象的物理知识教学中，可以比较三个科目，即车中人、移动的车和路边的树，分别设置为参考对象。提出了树动而人不动的结论。这时，教师适当引入生活中真实的树处于静止状态的观点，导致学生形成“树不动为什么动”的问题，从而引起学生的好奇心，从根本上激发学生的求知欲。
（二）課堂上提升学生主体地位
想要学生成为教学过程中的主体力量，教师就应当充分尊重学生在课堂上的表现，这样学生能够较充分地表达自己的问题和观点。传统课堂教学中学生在课堂上难免有些拘束和紧张，新教育课程中要充分解放学生的思想，使学生能够畅所欲言，这样即保证了教师能够更全面掌握学生的学习情况，又能让学生感受和发挥在学习中的主体作用。在教学内容上也应充分发挥学生的主体作用，首先要引导学生融入整个课堂，可以进行适当的提问，还可以布置一些逐层练习以便学生学以致用，对于一些简单的设计和实验，要求学生不要过度依赖教师，教师要向学生引导或共同探索，最后让学生自主设计并完成，这样学生才能成为学习的主体，也才能更自主地学习
（三）组织小组合作学习，提高学生的探究和合作能力
除了让学生通过参与活动培养自学能力外，还可以采用组织小组合作学习的方法培养自学能力。小组合作学习是指教师布置教学任务，让学生通过小组合作学习循序渐进地完成任务，提高学生的探究和合作能力。初中物理教师可以根据学生的实际情况选择简单的课程，如“噪声的危害与控制”，设计严谨的教学计划，根据本章重点内容设计多重教学任务，注意教学任务要循序渐进地提出，让学生自主学习由易到难循序渐进。教师可以根据学生的实际情况及时调整教学计划，给予学生一定的指导，保证小组合作学习在提高学生自学能力方面的有效性。
（四）培养学生的质疑能力
初中物理课堂教学枯燥，所以初中物理教师要引导学生提出问题并解决。比如老师可以提问，以几个人为一组，每个人都要对课本知识提问，其他学生帮助解决问题、期间遇到难题时可以向老师求助，老师要及时引导学生。通过学生之间的相互学习，学生不仅可以克服死记硬背的学习习惯，还可以培养学生的质疑能力，让学生在正确三观的前提下敢于挑战书本知识的权威。在课堂教学中，物理老师会遇到不敢问难题的学生，或者害怕自己问的问题太简单，会被其它同学嘲笑;初中物理教师也因为个别学生的异想天开而影响课堂教学任务，有时甚至导致课堂教学效率低下。因此，教师要适当培养学生的提问习惯，表扬学生的正确提问，纠正错误问题的提出，鼓励学生大胆提问。
（五）结合物理实验
初中物理不同于其他学科，具有鲜明的实验特征、完善的知识框架和知识联系，其中结论定理和猜想探究多以实验为基础。然而，在实际的物理学习中，学生的自学不可避免地会遇到教材中设置的猜想实验和结论验证环节。因此，应积极鼓励和引导学生进行一定规模的物理实验，提高学生对物理教学的参与度。在对成功实验有一定自豪感和成就感的基础上，学生愿意进行自主实验，既能有效培养学生对物理实验的兴趣，又能培养学生的动手能力，成就有效的“自学者”。
结束语：自学是一种终身受益的能力。因此，教师在教学中要适当放手，给学生更多的自学机会，让学生认识到自学能力的重要性。广大初中物理教师应在教学中创造一些有利条件，培养和提高学生的自学能力。
参考文献：
[1]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019，17（36）：96-97.
[2]尚泉泉.初中物理教学中学生自学能力的培养[A].教育部基礎教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：30-31.
[3]殷晓丽.谈初中物理教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2018（50）：171.
关键词：初中生;物理教学;自学能力
自学能力是指在不依赖外界帮助和刺激的情况下，通过自主学习、分析和研究获得学习知识的能力。拥有这种能力意味着即使没有老师的监督，学生也可以复习巩固旧知识，初步学习新知识，提高自身学习质量和效率。虽然物理知识难懂，需要学生要不断复习巩固才能逐渐掌握。因此，自学能力对提高物理教学质量至关重要。教师应该采用积极的教学方法来培养学生的自学能力。
一、初中物理教学中培养学生自学能力的策略
（一）激发学习兴趣
每个人都有兴趣。只有培养一定的学习兴趣，才能形成自主学习的心理趋势。在初中物理教学中，教师要根据学生乐于尝试、敢于挑战的特点，开展教学活动，从而引起学生的好奇心，吸引学生的兴趣，大大提高学生对课堂教学的参与度，从整体上提高教学效率。例如，在参考对象的物理知识教学中，可以比较三个科目，即车中人、移动的车和路边的树，分别设置为参考对象。提出了树动而人不动的结论。这时，教师适当引入生活中真实的树处于静止状态的观点，导致学生形成“树不动为什么动”的问题，从而引起学生的好奇心，从根本上激发学生的求知欲。
（二）課堂上提升学生主体地位
想要学生成为教学过程中的主体力量，教师就应当充分尊重学生在课堂上的表现，这样学生能够较充分地表达自己的问题和观点。传统课堂教学中学生在课堂上难免有些拘束和紧张，新教育课程中要充分解放学生的思想，使学生能够畅所欲言，这样即保证了教师能够更全面掌握学生的学习情况，又能让学生感受和发挥在学习中的主体作用。在教学内容上也应充分发挥学生的主体作用，首先要引导学生融入整个课堂，可以进行适当的提问，还可以布置一些逐层练习以便学生学以致用，对于一些简单的设计和实验，要求学生不要过度依赖教师，教师要向学生引导或共同探索，最后让学生自主设计并完成，这样学生才能成为学习的主体，也才能更自主地学习
（三）组织小组合作学习，提高学生的探究和合作能力
除了让学生通过参与活动培养自学能力外，还可以采用组织小组合作学习的方法培养自学能力。小组合作学习是指教师布置教学任务，让学生通过小组合作学习循序渐进地完成任务，提高学生的探究和合作能力。初中物理教师可以根据学生的实际情况选择简单的课程，如“噪声的危害与控制”，设计严谨的教学计划，根据本章重点内容设计多重教学任务，注意教学任务要循序渐进地提出，让学生自主学习由易到难循序渐进。教师可以根据学生的实际情况及时调整教学计划，给予学生一定的指导，保证小组合作学习在提高学生自学能力方面的有效性。
（四）培养学生的质疑能力
初中物理课堂教学枯燥，所以初中物理教师要引导学生提出问题并解决。比如老师可以提问，以几个人为一组，每个人都要对课本知识提问，其他学生帮助解决问题、期间遇到难题时可以向老师求助，老师要及时引导学生。通过学生之间的相互学习，学生不仅可以克服死记硬背的学习习惯，还可以培养学生的质疑能力，让学生在正确三观的前提下敢于挑战书本知识的权威。在课堂教学中，物理老师会遇到不敢问难题的学生，或者害怕自己问的问题太简单，会被其它同学嘲笑;初中物理教师也因为个别学生的异想天开而影响课堂教学任务，有时甚至导致课堂教学效率低下。因此，教师要适当培养学生的提问习惯，表扬学生的正确提问，纠正错误问题的提出，鼓励学生大胆提问。
（五）结合物理实验
初中物理不同于其他学科，具有鲜明的实验特征、完善的知识框架和知识联系，其中结论定理和猜想探究多以实验为基础。然而，在实际的物理学习中，学生的自学不可避免地会遇到教材中设置的猜想实验和结论验证环节。因此，应积极鼓励和引导学生进行一定规模的物理实验，提高学生对物理教学的参与度。在对成功实验有一定自豪感和成就感的基础上，学生愿意进行自主实验，既能有效培养学生对物理实验的兴趣，又能培养学生的动手能力，成就有效的“自学者”。
结束语：自学是一种终身受益的能力。因此，教师在教学中要适当放手，给学生更多的自学机会，让学生认识到自学能力的重要性。广大初中物理教师应在教学中创造一些有利条件，培养和提高学生的自学能力。
参考文献：
[1]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019，17（36）：96-97.
[2]尚泉泉.初中物理教学中学生自学能力的培养[A].教育部基礎教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：30-31.
[3]殷晓丽.谈初中物理教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2018（50）：171.