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基于面向校企合作的背景，财务管理专业课程作为学生在大学教育阶段都必须要进行的课程之一，对于学生的成长起着非常重要的作用，但是从大部分大学学校的调研来看，目前的上课模式单一、无聊，对学习的重视程度越来越低，很多人没有把教学模式放在重要位置，导致目前相对落后的授课模式，教师的综合素质方面也存在一定的问题，这就在一定程度上个限制了财务管理专业的教学，学生本身对专业课的热爱程度不高，老套的教学模式只是在压制学生对专业课的热爱程度，并不能使学生对财务类专业课产生浓厚的兴趣，导致财务管理专业的教学效果不好，教学的质量也不高，所以就要针对目前大学专业课教学中存在的问题进行教学模式的改革，不断地创新教学模式，努力提高教师队伍的教育水平，适应社会市场对于专业性人才的需求，适当地调整教学目标，改变教学模式，完打造全方位人才。
其实，所谓的校企合作就是指将教育与地区企业进行有机的结合，跟企业进行合作，利用教育成果成分运用到产业之中，以此来促进当地的经济发展。并且企业也为合作院校提供相应的教育支持，就是我们口中的校企合作，学校为产业提供技术支持，而产业将为学校提供教育资金，这是一场关于教育的投资，互利共赢。学校为企业培养相关的人才，培养学生的专业技能，培养就业能力，培养综合素质，为企业输送人才，以达到企业发展需要，适应经济发展，这是很有远光和战略的决定。企业则提供为支持学校培育人才教育的资金，以支持学生的专业性学习，正所谓术业有专攻，就是这个意思，企业还给学生提供实践机会，供学生在此专业长发展，双方合作，双赢的局面。在面向校企合作背景环境下，高校教育的目标是培养专业素质好、综合素质高、就业能力强的复合型应用人才。
大学专业课教学中存在的问题
教学内容单调
财务管理专业课程与其他会计专业课程内容上存在交叉重叠的现象，针对这部分教学内容要调整，不断进行重复讲解，可以加大实例分析的比例，可以以合作企业的案例进行分析，引导学生基于管理学的角度应用理论知识解决实际问题，对企业生产经营中的财务管理的作用理解更加深刻。此外，还要注意会计学科的发展成果以及动态，对财务管理的教学内容进行更新，充实学习内容，使学生对学科前沿研究成果了解更多。
教学方式单一
随着我国教育事业的不断发展和改革，高校的教师在专业课教学的教学方式和手段也得到了有效的改善和创新，但是在实际的教学中还是存在着一些问题，比如教师的教学方式比较单一，教学内容不新颖、缺乏重点等，这都在一定程度上影响学生对专业课的专业化名词无分深刻理解和掌握，学生的学习欲望也很难被激发出来;另一方面，教师在课堂对专业课知识点进行讲解的時候，也没有特别的深入，针对性也不强，重点和难点无法进行有效的区分，只是单纯地注重娱乐而忽视学生的思想教育，也就是说教师在授课的时候没有把重点内容让学生充分的理解，让学生的学习思路产生了偏离，这就导致学生的学习质量不高，对于课堂中的重点不理解。
教学目的不明确
现阶段在新课改的背景下进行财务管理专业课的教学，效率相对来说比较低，产生这一问题的一个重要原因就是教师在上课前没有把本节课的教学目标所明确。随着我国教育事业的不断发展，现在专业课课堂中的教学重点是教师在课堂当中教学生学习新的概念以及意义，在课堂中通过课文一些其他的阅读材料和讲解让学生理解本节课的重点词汇以及相应的知识以及如何发展或后续的发展方向，学生在教师的言语或者实例的指导下，完成一系列的教学任务，达到培养学生财务管理思维和独立思考的目的。教师的教学目的能够让教师在整节课的教学当中指导着教师不偏离教学方向，能够按照教学的目的对学生进行有针对性地进行教育，从而能够最大限度地提升教学的质量和学生的学习效果。但是目前教师的教学目的不够明确就影响到了教师的教学质量，在课上出现不知道该讲什么的情况。
大学专业课的教学模式改革的措施
转变传统的教育观念，提升自我实践
要想学生的专业课学习成绩得到有效的提升，就不能在继续采用传统的教学方式和教学观念，就要采取必要的措施来打破传统教育观念的弊端，及时转变教师自己的教育观念，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，进而促进大学专业课的教学质量。增强学习氛围，培养学生对专业课学习的兴趣。提高学生们的实操技能，有效的推广市场。加强财务管理校企合作，开展校企合作专业项目加强学生的专业技能以及综合素质的培养，促进学生实践能力的提高，在学校校企合作项目学习过程，能进行真正意义上的专业化实践练习，并有效进入企业的实际工作岗位上去。同时，在这一实践该过程中，财务管理专业的学生能将理论与实践知识有机结合起来，提升自己的毕业核心竞争力，加大在人才市场上的针对性与竞争性，有效实现高标准就业。
提升教师教学水平，促进教学模式创新
教师在实际的教学过程中可以设定合理的、有趣的情境，最大程度提高了学生的思维逻辑，提高学生在情境教学里的热爱。加强财务管理校企合作，通过职业标准与课程内容、岗位需求和专业设置，以及教学设计之间的对接，能加大教育办学模式的改革以及创新力度，提升教师教学水平，促进教学模式创新。对教师而言，可以定期开展企业顶岗实践工作，安排专业教师在一定时间内到合作企业轮岗锻炼，开展教师与学生的实操教师培训，深入了解企业行业的动态与岗位真实需求，提升教学的针对性与实际指导性，深入促进教师理实结合，全面提升实际操作能力。
有效利用企业资源，合作双方共赢发展
通过加大校企合作的力量，可以整合企业的时间和社会资源，使得企业、学校、社会这三方的资源优势互补，实现社会效应的最大化。校企合作能有效利用企业资源，促进双方共同发展。学校增强专业培养的针对性和实际性，防止教学实践和社会实际脱轨，提升教师的教学实践操作能力，加大理论与实践的结合。企业也能从中优先挑选合适的优秀人才，从而增强企业的人才储备，扩大企业的知名度，创造企业的利润。我国经济正在蓬勃发展，市场经济发展也需要越来越多的复合型高技能人才。高校需根据瞬息万变的市场人才需要来调整和改革教学模式与制度，通过创立股份有限公司的校企合作模式，创新教学制度，以提高学生的综合能力，促进其全面发展，培养更多优秀的人才，为社会经济发展提供更多的复合型人才。
就现在而言我们学习是为了跟好的工作，有更强大的能力，让自己拥有选择权。而现在就是一个很好的机会，在产业需求中，及时调整教学方式和目标，就是在寻求一个双方合适，而且对于人才培养契合的机会，在有需求的情况下，培养专业性人才。也在告诉大学生们，大学专业化课程的学习不再是应付考试，而是为自己而学，把学习专业化变成一种能力，要学会学习，为自己而学习，养成一种习惯，更是能培养一种思维。如今的大学专业课培养模式还有待提高，在实际的教学过程当中还存在一些问题影响着大学专业课教学模式的改革，这就需要教师和大学院校的相关部门能够积极地采取有效地措施来进行教学模式的改革，加强大学专业化教师的队伍建设，创建良好学习氛围，改进教师的教学观念等措施来促进大学专业课程教学的改革，让学生能适应时代的发展，跟进时代的需求，做现代化、专业化、全能型大学生。
基金项目：本文系广西教育厅2018年本科重点教改项目应用型本科院校经管类专业《“理论—模拟—实操”一体化教学模式改革的研究与实践》（项目编号：2018JGZ150）的研究成果。
（广西科技师范学院）
其实，所谓的校企合作就是指将教育与地区企业进行有机的结合，跟企业进行合作，利用教育成果成分运用到产业之中，以此来促进当地的经济发展。并且企业也为合作院校提供相应的教育支持，就是我们口中的校企合作，学校为产业提供技术支持，而产业将为学校提供教育资金，这是一场关于教育的投资，互利共赢。学校为企业培养相关的人才，培养学生的专业技能，培养就业能力，培养综合素质，为企业输送人才，以达到企业发展需要，适应经济发展，这是很有远光和战略的决定。企业则提供为支持学校培育人才教育的资金，以支持学生的专业性学习，正所谓术业有专攻，就是这个意思，企业还给学生提供实践机会，供学生在此专业长发展，双方合作，双赢的局面。在面向校企合作背景环境下，高校教育的目标是培养专业素质好、综合素质高、就业能力强的复合型应用人才。
大学专业课教学中存在的问题
教学内容单调
财务管理专业课程与其他会计专业课程内容上存在交叉重叠的现象，针对这部分教学内容要调整，不断进行重复讲解，可以加大实例分析的比例，可以以合作企业的案例进行分析，引导学生基于管理学的角度应用理论知识解决实际问题，对企业生产经营中的财务管理的作用理解更加深刻。此外，还要注意会计学科的发展成果以及动态，对财务管理的教学内容进行更新，充实学习内容，使学生对学科前沿研究成果了解更多。
教学方式单一
随着我国教育事业的不断发展和改革，高校的教师在专业课教学的教学方式和手段也得到了有效的改善和创新，但是在实际的教学中还是存在着一些问题，比如教师的教学方式比较单一，教学内容不新颖、缺乏重点等，这都在一定程度上影响学生对专业课的专业化名词无分深刻理解和掌握，学生的学习欲望也很难被激发出来;另一方面，教师在课堂对专业课知识点进行讲解的時候，也没有特别的深入，针对性也不强，重点和难点无法进行有效的区分，只是单纯地注重娱乐而忽视学生的思想教育，也就是说教师在授课的时候没有把重点内容让学生充分的理解，让学生的学习思路产生了偏离，这就导致学生的学习质量不高，对于课堂中的重点不理解。
教学目的不明确
现阶段在新课改的背景下进行财务管理专业课的教学，效率相对来说比较低，产生这一问题的一个重要原因就是教师在上课前没有把本节课的教学目标所明确。随着我国教育事业的不断发展，现在专业课课堂中的教学重点是教师在课堂当中教学生学习新的概念以及意义，在课堂中通过课文一些其他的阅读材料和讲解让学生理解本节课的重点词汇以及相应的知识以及如何发展或后续的发展方向，学生在教师的言语或者实例的指导下，完成一系列的教学任务，达到培养学生财务管理思维和独立思考的目的。教师的教学目的能够让教师在整节课的教学当中指导着教师不偏离教学方向，能够按照教学的目的对学生进行有针对性地进行教育，从而能够最大限度地提升教学的质量和学生的学习效果。但是目前教师的教学目的不够明确就影响到了教师的教学质量，在课上出现不知道该讲什么的情况。
大学专业课的教学模式改革的措施
转变传统的教育观念，提升自我实践
要想学生的专业课学习成绩得到有效的提升，就不能在继续采用传统的教学方式和教学观念，就要采取必要的措施来打破传统教育观念的弊端，及时转变教师自己的教育观念，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，进而促进大学专业课的教学质量。增强学习氛围，培养学生对专业课学习的兴趣。提高学生们的实操技能，有效的推广市场。加强财务管理校企合作，开展校企合作专业项目加强学生的专业技能以及综合素质的培养，促进学生实践能力的提高，在学校校企合作项目学习过程，能进行真正意义上的专业化实践练习，并有效进入企业的实际工作岗位上去。同时，在这一实践该过程中，财务管理专业的学生能将理论与实践知识有机结合起来，提升自己的毕业核心竞争力，加大在人才市场上的针对性与竞争性，有效实现高标准就业。
提升教师教学水平，促进教学模式创新
教师在实际的教学过程中可以设定合理的、有趣的情境，最大程度提高了学生的思维逻辑，提高学生在情境教学里的热爱。加强财务管理校企合作，通过职业标准与课程内容、岗位需求和专业设置，以及教学设计之间的对接，能加大教育办学模式的改革以及创新力度，提升教师教学水平，促进教学模式创新。对教师而言，可以定期开展企业顶岗实践工作，安排专业教师在一定时间内到合作企业轮岗锻炼，开展教师与学生的实操教师培训，深入了解企业行业的动态与岗位真实需求，提升教学的针对性与实际指导性，深入促进教师理实结合，全面提升实际操作能力。
有效利用企业资源，合作双方共赢发展
通过加大校企合作的力量，可以整合企业的时间和社会资源，使得企业、学校、社会这三方的资源优势互补，实现社会效应的最大化。校企合作能有效利用企业资源，促进双方共同发展。学校增强专业培养的针对性和实际性，防止教学实践和社会实际脱轨，提升教师的教学实践操作能力，加大理论与实践的结合。企业也能从中优先挑选合适的优秀人才，从而增强企业的人才储备，扩大企业的知名度，创造企业的利润。我国经济正在蓬勃发展，市场经济发展也需要越来越多的复合型高技能人才。高校需根据瞬息万变的市场人才需要来调整和改革教学模式与制度，通过创立股份有限公司的校企合作模式，创新教学制度，以提高学生的综合能力，促进其全面发展，培养更多优秀的人才，为社会经济发展提供更多的复合型人才。
就现在而言我们学习是为了跟好的工作，有更强大的能力，让自己拥有选择权。而现在就是一个很好的机会，在产业需求中，及时调整教学方式和目标，就是在寻求一个双方合适，而且对于人才培养契合的机会，在有需求的情况下，培养专业性人才。也在告诉大学生们，大学专业化课程的学习不再是应付考试，而是为自己而学，把学习专业化变成一种能力，要学会学习，为自己而学习，养成一种习惯，更是能培养一种思维。如今的大学专业课培养模式还有待提高，在实际的教学过程当中还存在一些问题影响着大学专业课教学模式的改革，这就需要教师和大学院校的相关部门能够积极地采取有效地措施来进行教学模式的改革，加强大学专业化教师的队伍建设，创建良好学习氛围，改进教师的教学观念等措施来促进大学专业课程教学的改革，让学生能适应时代的发展，跟进时代的需求，做现代化、专业化、全能型大学生。
基金项目：本文系广西教育厅2018年本科重点教改项目应用型本科院校经管类专业《“理论—模拟—实操”一体化教学模式改革的研究与实践》（项目编号：2018JGZ150）的研究成果。
（广西科技师范学院）