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摘要：为了有效提升小学语文教学的课堂教学效果，使得学生们爱上语文，要求我们首先要从改变多年来沿袭的教师“一言堂”的模式做起，通过对学习兴趣的激发，将他们从令人昏昏欲睡的沉闷课堂气氛中“解救”出来。本文通过对小学语文课堂趣味性教学进行讨论，希望为相关教育工作者带来一些启发。
关键词：小学语文；新课标；课堂教学；趣味性
一、通过对教材内容的灵活运用来提升教学趣味性
在小学语文教材的使用方面，要把握好合理选用的原则，根据具体的班级和教师本人的实际情况，进行有机的处理，达到语文教学的根本目的。其关键是，要以对学生注意力的吸引为抓手，对于教材中相关内容进行跟学生的生活，特别是日常的生活进行结合。这样，学生就会在充满兴趣的课堂氛围里面，积极而高效地学好相关知识。这方面是典型例子莫过于汉语拼音的教学了。我们知道，汉语拼音本身较为抽象。而其读音的要求也较高。对于低年级学生来说，是学习上的一道坎。学生们往往比较害怕这个“怪物”。这时候，教师就要多多地利用形象处理法，通过制作课件将汉语拼音的写法和读法跟生活里面的动植物和人物的外形以及生活场景结合起来，让年幼的孩子们觉得这些字母本身是“活的”。教师还鼓励学生们自己去创造，想象出这些字母的外形和读音跟生活里面的哪些东西比较相像。而诸如“肚皮朝肚皮，淘气的b和d；脸蛋向脸蛋，p和q两边站。”这些朗朗上口的顺口溜，既帮助学生记住了以混淆的几个字母的写法，又提升了他们的想象力[1]。
二、通过学生喜闻乐见的故事形式来提升教学趣味性
心理学规律告诉我们，处于小学阶段的少年儿童，天性活泼而好动，对于故事性的材料有着更大的兴趣。在四十分钟的课堂上，他们很难长时间地保持注意力的集中。根据这样的情况，老师应该对教学内容进行有机整合，以生动而有趣的故事，将他们的注意力牢牢地吸引到课堂教学的主要内容上面去。在故事式的教学中，有两点是必须加以注意的：首先，要尽可能地将故事内容和教学本身结合起来，而不能使得这两者之间油水分离，甚至有故事冲淡教学内容，出现喧宾夺主的现象。在《乌鸦喝水》一文的教学中，老师应该充分利用课文本身就是一个生动的故事，这样的一个有利地方，通过绘声绘色的朗读，配以多媒体手段，让学生进入到故事的情境中去。在此基础上，将相关的语文基础知识的教学穿插其中，使得同学们在不知不觉中掌握相关知识点。还可以通过表演故事的形式，让学生深深地爱上语文这门课。另外，老师还可以通过编故事的形式，让同学们体会乌鸦的智慧，从中受到活用知识的教育。其次，故事本身的講述要控制好节奏。这就是说，故事的穿插，要起到提升学生兴趣，学好相关知识的作用。不能因为故事的穿插，而使得语文教学课堂变成故事会[1]。
三、通过对课后作业的优化来提升教学趣味性
课后作业是巩固学生当堂所学知识的主要手段，也是为后续的学习奠定知识基础，是学生学和教师教的不可或缺的环节。不过，对于活泼好动而耐久力不强的小学生来说，做好课后作业是要很大的意志方面的努力的。特别是对于大多数学生来说，课后作业没有成人在身边监督。老师在布置课后作业时，无论是作业的形式，还是作业的具体内容，都不能过于繁和难，以免学生因为难以甚至无法克服困难而选择放弃。在形式上，要注意避免单调而机械的重复。例如，过多的抄写类的作业，会使得他们因为太容易而漫不经心地应付。
具体来说，为了体现趣味性，老师在课后作业的布置方面，要把握下面两大点：
1、课后作业设计目的要明确。对于大多数学生来说，课后作业要达到对于最近，特别是当天所学的语文知识的巩固和提高的目的。而对于少数的“尖子生”而言，课后作业也是让他们能力提升有了更大的空间。借助于课后作业，学习困难的学生，可以通过练习，将当堂还没有学到或者学透的知识予以补救。
2、对于学生创新精神的培养。在我们这个创新的时代，对于小学生创新意识的强化和创新能力的提升，是非常重要的。语文虽然不是自然科学课程，但其中还是有着很多创新元素的。首先，老师要鼓励学生在解答习题时候，不拘泥于老师讲的“标准答案”，而是大胆地提出自己不同的看法。其次，在作业的内容方面，要千方百计体现创新的要求[2]。
综上所述，作为小学语文教师，要围绕课堂教学的趣味性的提升，借助于各种手段，尽可能以学生能够接受，甚至是喜闻乐见的形式，在对学生学习兴趣不断激发的基础上，让他们从乐于学习，到善于学习，使得语文教学达到事半功倍的境界。
参考文献
[1] 赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 黑龙江教育学院学报，2015，（01）：85-87.
[2] 王冬阳. 让小学语文课堂教学“活”起来[J].成功（教育），2013，（20）：58.
关键词：小学语文；新课标；课堂教学；趣味性
一、通过对教材内容的灵活运用来提升教学趣味性
在小学语文教材的使用方面，要把握好合理选用的原则，根据具体的班级和教师本人的实际情况，进行有机的处理，达到语文教学的根本目的。其关键是，要以对学生注意力的吸引为抓手，对于教材中相关内容进行跟学生的生活，特别是日常的生活进行结合。这样，学生就会在充满兴趣的课堂氛围里面，积极而高效地学好相关知识。这方面是典型例子莫过于汉语拼音的教学了。我们知道，汉语拼音本身较为抽象。而其读音的要求也较高。对于低年级学生来说，是学习上的一道坎。学生们往往比较害怕这个“怪物”。这时候，教师就要多多地利用形象处理法，通过制作课件将汉语拼音的写法和读法跟生活里面的动植物和人物的外形以及生活场景结合起来，让年幼的孩子们觉得这些字母本身是“活的”。教师还鼓励学生们自己去创造，想象出这些字母的外形和读音跟生活里面的哪些东西比较相像。而诸如“肚皮朝肚皮，淘气的b和d；脸蛋向脸蛋，p和q两边站。”这些朗朗上口的顺口溜，既帮助学生记住了以混淆的几个字母的写法，又提升了他们的想象力[1]。
二、通过学生喜闻乐见的故事形式来提升教学趣味性
心理学规律告诉我们，处于小学阶段的少年儿童，天性活泼而好动，对于故事性的材料有着更大的兴趣。在四十分钟的课堂上，他们很难长时间地保持注意力的集中。根据这样的情况，老师应该对教学内容进行有机整合，以生动而有趣的故事，将他们的注意力牢牢地吸引到课堂教学的主要内容上面去。在故事式的教学中，有两点是必须加以注意的：首先，要尽可能地将故事内容和教学本身结合起来，而不能使得这两者之间油水分离，甚至有故事冲淡教学内容，出现喧宾夺主的现象。在《乌鸦喝水》一文的教学中，老师应该充分利用课文本身就是一个生动的故事，这样的一个有利地方，通过绘声绘色的朗读，配以多媒体手段，让学生进入到故事的情境中去。在此基础上，将相关的语文基础知识的教学穿插其中，使得同学们在不知不觉中掌握相关知识点。还可以通过表演故事的形式，让学生深深地爱上语文这门课。另外，老师还可以通过编故事的形式，让同学们体会乌鸦的智慧，从中受到活用知识的教育。其次，故事本身的講述要控制好节奏。这就是说，故事的穿插，要起到提升学生兴趣，学好相关知识的作用。不能因为故事的穿插，而使得语文教学课堂变成故事会[1]。
三、通过对课后作业的优化来提升教学趣味性
课后作业是巩固学生当堂所学知识的主要手段，也是为后续的学习奠定知识基础，是学生学和教师教的不可或缺的环节。不过，对于活泼好动而耐久力不强的小学生来说，做好课后作业是要很大的意志方面的努力的。特别是对于大多数学生来说，课后作业没有成人在身边监督。老师在布置课后作业时，无论是作业的形式，还是作业的具体内容，都不能过于繁和难，以免学生因为难以甚至无法克服困难而选择放弃。在形式上，要注意避免单调而机械的重复。例如，过多的抄写类的作业，会使得他们因为太容易而漫不经心地应付。
具体来说，为了体现趣味性，老师在课后作业的布置方面，要把握下面两大点：
1、课后作业设计目的要明确。对于大多数学生来说，课后作业要达到对于最近，特别是当天所学的语文知识的巩固和提高的目的。而对于少数的“尖子生”而言，课后作业也是让他们能力提升有了更大的空间。借助于课后作业，学习困难的学生，可以通过练习，将当堂还没有学到或者学透的知识予以补救。
2、对于学生创新精神的培养。在我们这个创新的时代，对于小学生创新意识的强化和创新能力的提升，是非常重要的。语文虽然不是自然科学课程，但其中还是有着很多创新元素的。首先，老师要鼓励学生在解答习题时候，不拘泥于老师讲的“标准答案”，而是大胆地提出自己不同的看法。其次，在作业的内容方面，要千方百计体现创新的要求[2]。
综上所述，作为小学语文教师，要围绕课堂教学的趣味性的提升，借助于各种手段，尽可能以学生能够接受，甚至是喜闻乐见的形式，在对学生学习兴趣不断激发的基础上，让他们从乐于学习，到善于学习，使得语文教学达到事半功倍的境界。
参考文献
[1] 赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 黑龙江教育学院学报，2015，（01）：85-87.
[2] 王冬阳. 让小学语文课堂教学“活”起来[J].成功（教育），2013，（20）：58.