2003年，我通过竞聘成为绍兴市小学语文教研员。当时说是绍兴市的小学语文教研员，但领导交代我的工作重点是在绍兴市的直属小学。这些直属小学基本是城郊和农村的一些学校，整体上和绍兴主城区的学校有比较大的差距。因此，尽快提升直属小学语文教学的品质，特别是青年教师的专业水平和专业自信，成为我当时很长一段时间的重点工作。吴淼峰老师就是这样进入我的视野，成为我组建的绍兴市直属小学语文教师研修班的第一批学员，并担任班长。
　　现在，在名师辈出的绍兴市，吴淼峰老师已是青年名师的代表之一。无论是课堂、著述，他都有非同凡响的表现。特别是课堂教学，已代表绍兴市获得过浙江省优质课一等奖以及代表浙江省获得华东六省一市特等奖。淼峰的课堂教学开发能力十分出色，上过各类课文的大型公开课。从古文《伯牙绝弦》到现代散文《草虫的村落》《乡下人家》，从整本书的《人鸦》《城南旧事》到群文“故事一组”，其课堂所表现出来的守正与创新，经常为听课教师津津乐道。
　　作为淼峰专业发展之路上的见证者，梳理他的专业经历，其实对于当下的青年教师成长具有一定的样本意义。我个人认为，淼峰从一位普通学校的普通教师成长为如今一所城区大校的校长和语文名师，主要得益于其对专业的专注和勤勉的学习精神。
　　在任何一个专业领域，若要有所建树，必先需要专注。观察淼峰近十余年的职业经历，这一点至关重要。因其才华出众，起码有两次可以离开学校和小学语文教学去从事世人看起来更为光鲜的职业，但他最后都因对小学语文教学的深厚情结，而放弃了。在这样的矛盾和纠结中，往往能让人更加清楚地认识自己的使命和兴趣所在。
　　制心一处，金石为开。古往今来，凡有成就者，无不如此。这是值得每一位有志于专业发展的青年教师借鉴和学习的。甚至当他从事了一定的学校行政工作后，依然带班教学，不断有新的课例开发出来。可以说，专注是每一位名师成长的首要前提。
　　如果说专注是成就名师的基础，学习则是名师发展的核心动力。人類发展至今，就是依靠不断学习这一强大的武器，不断地让自身的认知迭代升级，从而让世界和自己变得更好。
　　回想淼峰的专业发展之路，其实就是他对更好的教育、更好的小学语文教学的虔诚学习之路。
　　他热爱阅读，善于在阅读中触类旁通，在阅读中涵养自己对文字的感觉。这使得他近年来的教育视野大为开阔，文本解读能力日渐看涨。我一直以为，一名语文教师，首先是一位文学爱好者，唯有此，他才会有敏锐的语感和对文学的审美认知。淼峰在这方面是自觉的。特别是近几年，他不仅阅读了大量的文学作品特别是儿童文学作品，还勤于笔耕，写出了不少散文见于报刊。
　　一线教师的专业学习，还在于向名师学习。淼峰对小语界名师的教学经验反复学习，有机会还和我讨论分享。特别是名师的课例，他经常研究分析，这使得他的评课往往能一针见血、理据缜密，这同时也深深影响了他的课例品格。
　　2014年，淼峰代表浙江省参加了在江苏徐州举办的华东六省一市的课堂教学观摩活动，执教“故事一组”。这堂课以《一件运动衫》为基础文本，借助预学单，实现了教材阅读的提速增质，然后根据“反复的细节和情理之中意料之外的结尾”为议题，重组另三篇文章。在短短的40分钟内，学生在老师的引领下阅读了6000余字的文本。课堂呈现出的创新和高效，给与会专家和老师带来了很大的震撼。也正是淼峰的这堂课，正式吹响了绍兴的教材阅读、桥梁阅读、课外阅读三位一体的区域阅读课程重构的号角。
　　2017年，在首届“越语文”的舞台上，他和王崧舟老师“在越语文的诗与远方”板块中首先出场。王老师执教越地名人张岱的《湖心亭看雪》，淼峰执教绍兴籍散文家陈醉云的《乡下人家》。虽整体功力和王老师尚有差距，但淼峰的课堂表现已是后生可畏。正如课后在我和周一贯、王崧舟两位先生及林志芳博士一起参与的论坛会上大家所言：淼峰的《乡下人家》真正上出了散文的味道，淼峰语文之途看好！
　　十多年的职业经历，使我接触到大量的有专业发展需求的青年教师。同时我也认识到，教师群体的专业发展样态是十分残酷的金字塔架构。在漫长的面向成为更高专业水准的名师“朝圣”之路中，太多的人过早失去了向上的冲动，习惯于匍匐在现实的“舒适区”。
　　在以课堂实践至上的教学专业领域，如果一位教师不思、不行、不学习，那么他的课堂质量就永远无法突破和提升，那他终其一生，只会成为碌碌之师。
　　我很高兴地看到，淼峰从我认识他开始，十多年来，一直在寻求着更好的小学语文教学。这样的寻求，就是在努力摆脱自己语文人生的“舒适区”，努力地在语文教学世界的“学习区”中大胆摸索、小心求证。
　　比如这一次，他对自己已有专业成果的梳理和打量，就是一次全新的出发。
　　“一个语文教学的虔诚学习者”，既是对淼峰过往的述评，也是对他未来发展之路的期许。
　　（作者单位：浙江绍兴市教育教学研究院）
　　责任编辑 郝 帅