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摘要：随着时代的发展，中学历史教材不断发展变化，实现了教材版本的多样化，在教材内容设置方面体现出多角度、多层次、多元化的特色。人民版和岳麓版作为中学历史教材中的典型代表，在知识呈现方式，时间编排顺序，和知识拓展延伸方面各具特色。因此以内容分析法为手段，以夏商周的政治制度为视角来分析人民版和岳麓版历史教材之异同，人民版的传统性和岳麓版的时代性能够帮助教师全面系统地贯彻历史教学三维目标理念，做到对不同教材的清晰把握，从而实现历史课堂教学效果的优化组合和提高教学水平之目的。
关键词：中学历史教材；人民版；岳麓版；夏商周政治制度
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0266-02
一、中学历史教材分析的研究意义
在分析中学历史教材时，要在头脑中形成一种思维习惯，就是将课程标准摆在突出的位置。[1]课程标准是指依据课程计划和培养目标，以纲要形式编制的有关学科教学内容等方面的教学指导性文件。[2]它经历了由课程标准，教学大纲、再向新课程标准的蜕变，逐步由原先“一纲一本”的单一模式发展为现今“一标多本”的多元化模式。《课程标准》中规定：“普通高中历史课程在体系的构建上，既要注意与初中课程的衔接，又要避免简单的重复，遵循高中历史教学的规律。”[3]新课程改革自2001年推行伊始，有关历史教科书的比较研究已有部分论文发表，这些研究的内容各有侧重，其中关于历史教材的比较大都是以北师版、人教版、华师版为比较对象，涉及到岳麓版和人民版的并不多。[4]这也是本文的创新之处。
二、两种教材版本的对比分析
人民版将本课编入《历史必修一》■，题目“中国早期政治制度的特点”；而岳麓版将本课编入《历史必修一》■，题目“夏商制度与西周封建”。两者虽都以政治史专题编排，但侧重点有所不同：人民版侧重国家起源，包括对古代神话传说的相关记载，而岳麓版注重商朝的内服外服制度，王畿与附属国权力与义务的关系和神权色彩的记载，尤其是正文下方的小字补充，我国目前各套版本的中学历史教材都深受1992年人教版初中历史教材的影响，即把教材分为大字和小字两部分，大字为正文内容，小字为阅读内容，岳麓版就是如此。[5]总之，两个版本的差异性具体表现在：
1.语言表述信息量角度。人民版注重对夏商政治制度的介绍，而岳麓版则注重介绍西周分封制和宗法制。岳麓版之所以如此处理，与迄今为止夏朝历史面貌仍然比较模糊有一定关系：大量文献资料与考古发现的缺失，导致对夏朝之研究无从下手。因此，岳麓版的处理方式是审慎而正确的。岳麓版没有夏朝宗法制的说明，从总体来说是可取的，但是，夏朝的王位继承传子制度应该被视为是宗法制的表现，这说明当时宗法制虽然不发达，但至少已经存在，因为兄终弟及等其他王位继承方式也在当时夏朝的政治生活中占据着重要地位。我认为，夏朝的王位继承传子制度为后来西周的嫡长子继承制的确立和发展奠定了基础，基于此种考虑，岳麓版对夏朝很不健全的宗法制应适当予以说明。在对夏代宗法制的介绍上，岳麓版浓缩与人民版大篇幅形成了强烈反差，在表述上，岳麓版的文字信息量要远多于人民版，所涉及深度和广度也略胜一筹。它更偏重理解和运用层面，高中生理解难度相对较大。
2.图片资料信息量角度。两种版本教材的图片数量近似，但岳麓版图片范围广度比人民版更丰富。人民版注重从历史遗存和考古文物中探寻历史的起源和发展。而岳麓版图片涵盖了古代文字、人物、地图、遗址、历史文物的方方面面。
3.课外史料文献角度。两种版本教材都引用了大量史料文献，但人民版包括中国古代文献和外国近代文献资料，更加全面一些，其中《家庭、私有制和国家的起源》的文献补充介绍，有利于增进学生对早期城址与国家关系的认识，而有关商朝和西周的相关文献资料能帮助学生更好地理解早期夏商政治形式和分封制、宗法制的作用。
4.时间编排顺序。两种教材都按照由远及近编排。但人民版时序相对更早，从距今大约5000年前，按照远古、夏、商、西周的朝代更迭编排。而岳麓版则具体到某个年代：呈现为公元前2070年的夏朝，公元前1046年的西周，可见，岳麓版时代性更强，这是吸收了新的研究成果的体现。中国历史开始有明确纪年，长期以来被学界公认为系公元前841年，直到上世纪末期，通过“夏商周断代工程”之研究，中国历史纪年才得以向前推演。这是史学界新的研究成果，可以采用。“公元前2070年古代中国的第一个国家政权”、“公元前1046年西周建立”，是岳麓版教材對这一前沿性研究成果予以采用的具体表现，说明岳麓版有其独特的超前性。
5.知识拓展延伸。从课外史料文献分析，人民版文献更丰富。人民版设计了大量资料卡片，分布于侧面版面，以绿色背景小字部分呈现。而岳麓版则采用正文和非正文穿插方式呈现，层次分明，重难点清晰。另外，小字中对周礼中繁杂名目的介绍，说明了周礼与日常礼仪息息相关，利于学生更好地理解周礼的本质。
三、两种版本教材的总体评价
综上，人民版更注重培养学生传统知识和系统思维的培养，无论是文字信息量、编排顺序还是板块设计都体现出严密的逻辑性，大量文献资料的运用利于学生史学素养的提升，知识介绍虽简洁精炼，但重难点明朗，历史规律清晰可见。但人民版知识则过于传统，缺乏创新思维和时代特色，对知识点讲解不够具体深刻，因此应多增加史学时代前沿资料。
岳麓版介绍分为正文和非正文，非正文是对正文晦涩概念的补充和延伸，层次分明。该版本教材讲解具体深刻，对于图片资料广泛性的考究也做到了丰富化与多样化，能以学生兴趣入手，突显时代特色和新意，敢为人先。但就篇幅而言，岳麓版教材繁杂和冗长，不利于学生把握重难点，缺乏系统性体系框架，因此应注意编排理论结构的整体性和解读宏观知识。
注释：
（1）朱汉国，马世力.普通高中历史课程标准实验教科书.[M]北京：人民出版社，2009：4-7. （2）曹大为，赵世瑜.普通高中历史课程标准试验教科书政治文明历程.[M]长沙：岳麓书社，2009：2-5.
参考文献：
[1]陈丹华.浅谈中学历史教材分析[J].传承，2010，（27）：76-77.
[2]王玉生.《普通教育暂行课程标准》制定的基础及蕴含的教育理念[J].课程·教材·教法，2010，（05）：109-112.
[3]周曉芬.高中历史岳麓版与人教版教材比较研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]车汶瑾.人教版和岳麓版高中历史教材的比较研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[5]黄牧航.论中学历史教材的逻辑结构[J].历史教学，2003，（06）：9-14.
The Comparative Study on High School History Textbook of People and Yuelu Editions
—Illustrated by the Example "Political System of Xia Shang Zhou Dynasties"
CHEN Yao
（Department of History，Culture and Tourism，Baoji University of Arts and Sciences，Baoji，Shaanxi 721013，China）
Abstract：With the development of the epoch，history textbook is constantly developing and changing，it gradually realized multiple versions.As the typical textbook，they reflect the diversified characteristics in knowledge representation，time order，and knowledge extension.By illustrating the content of "Political System of Xia Shang Zhou Dynasties" gives us a perspective to analyze the two editions. People edition’s traditional and Yuelu edition’s advanced help teachers have an good command of the three-dimensional objects idea，in order to have a clear understanding of them.So that to achieve the best effect from the combination of history teaching and to improve teaching quality.
Key words：high school history textbook；people’s edition；yuelu edition；political system of Xia Shang Zhou dynasties
关键词：中学历史教材；人民版；岳麓版；夏商周政治制度
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0266-02
一、中学历史教材分析的研究意义
在分析中学历史教材时，要在头脑中形成一种思维习惯，就是将课程标准摆在突出的位置。[1]课程标准是指依据课程计划和培养目标，以纲要形式编制的有关学科教学内容等方面的教学指导性文件。[2]它经历了由课程标准，教学大纲、再向新课程标准的蜕变，逐步由原先“一纲一本”的单一模式发展为现今“一标多本”的多元化模式。《课程标准》中规定：“普通高中历史课程在体系的构建上，既要注意与初中课程的衔接，又要避免简单的重复，遵循高中历史教学的规律。”[3]新课程改革自2001年推行伊始，有关历史教科书的比较研究已有部分论文发表，这些研究的内容各有侧重，其中关于历史教材的比较大都是以北师版、人教版、华师版为比较对象，涉及到岳麓版和人民版的并不多。[4]这也是本文的创新之处。
二、两种教材版本的对比分析
人民版将本课编入《历史必修一》■，题目“中国早期政治制度的特点”；而岳麓版将本课编入《历史必修一》■，题目“夏商制度与西周封建”。两者虽都以政治史专题编排，但侧重点有所不同：人民版侧重国家起源，包括对古代神话传说的相关记载，而岳麓版注重商朝的内服外服制度，王畿与附属国权力与义务的关系和神权色彩的记载，尤其是正文下方的小字补充，我国目前各套版本的中学历史教材都深受1992年人教版初中历史教材的影响，即把教材分为大字和小字两部分，大字为正文内容，小字为阅读内容，岳麓版就是如此。[5]总之，两个版本的差异性具体表现在：
1.语言表述信息量角度。人民版注重对夏商政治制度的介绍，而岳麓版则注重介绍西周分封制和宗法制。岳麓版之所以如此处理，与迄今为止夏朝历史面貌仍然比较模糊有一定关系：大量文献资料与考古发现的缺失，导致对夏朝之研究无从下手。因此，岳麓版的处理方式是审慎而正确的。岳麓版没有夏朝宗法制的说明，从总体来说是可取的，但是，夏朝的王位继承传子制度应该被视为是宗法制的表现，这说明当时宗法制虽然不发达，但至少已经存在，因为兄终弟及等其他王位继承方式也在当时夏朝的政治生活中占据着重要地位。我认为，夏朝的王位继承传子制度为后来西周的嫡长子继承制的确立和发展奠定了基础，基于此种考虑，岳麓版对夏朝很不健全的宗法制应适当予以说明。在对夏代宗法制的介绍上，岳麓版浓缩与人民版大篇幅形成了强烈反差，在表述上，岳麓版的文字信息量要远多于人民版，所涉及深度和广度也略胜一筹。它更偏重理解和运用层面，高中生理解难度相对较大。
2.图片资料信息量角度。两种版本教材的图片数量近似，但岳麓版图片范围广度比人民版更丰富。人民版注重从历史遗存和考古文物中探寻历史的起源和发展。而岳麓版图片涵盖了古代文字、人物、地图、遗址、历史文物的方方面面。
3.课外史料文献角度。两种版本教材都引用了大量史料文献，但人民版包括中国古代文献和外国近代文献资料，更加全面一些，其中《家庭、私有制和国家的起源》的文献补充介绍，有利于增进学生对早期城址与国家关系的认识，而有关商朝和西周的相关文献资料能帮助学生更好地理解早期夏商政治形式和分封制、宗法制的作用。
4.时间编排顺序。两种教材都按照由远及近编排。但人民版时序相对更早，从距今大约5000年前，按照远古、夏、商、西周的朝代更迭编排。而岳麓版则具体到某个年代：呈现为公元前2070年的夏朝，公元前1046年的西周，可见，岳麓版时代性更强，这是吸收了新的研究成果的体现。中国历史开始有明确纪年，长期以来被学界公认为系公元前841年，直到上世纪末期，通过“夏商周断代工程”之研究，中国历史纪年才得以向前推演。这是史学界新的研究成果，可以采用。“公元前2070年古代中国的第一个国家政权”、“公元前1046年西周建立”，是岳麓版教材對这一前沿性研究成果予以采用的具体表现，说明岳麓版有其独特的超前性。
5.知识拓展延伸。从课外史料文献分析，人民版文献更丰富。人民版设计了大量资料卡片，分布于侧面版面，以绿色背景小字部分呈现。而岳麓版则采用正文和非正文穿插方式呈现，层次分明，重难点清晰。另外，小字中对周礼中繁杂名目的介绍，说明了周礼与日常礼仪息息相关，利于学生更好地理解周礼的本质。
三、两种版本教材的总体评价
综上，人民版更注重培养学生传统知识和系统思维的培养，无论是文字信息量、编排顺序还是板块设计都体现出严密的逻辑性，大量文献资料的运用利于学生史学素养的提升，知识介绍虽简洁精炼，但重难点明朗，历史规律清晰可见。但人民版知识则过于传统，缺乏创新思维和时代特色，对知识点讲解不够具体深刻，因此应多增加史学时代前沿资料。
岳麓版介绍分为正文和非正文，非正文是对正文晦涩概念的补充和延伸，层次分明。该版本教材讲解具体深刻，对于图片资料广泛性的考究也做到了丰富化与多样化，能以学生兴趣入手，突显时代特色和新意，敢为人先。但就篇幅而言，岳麓版教材繁杂和冗长，不利于学生把握重难点，缺乏系统性体系框架，因此应注意编排理论结构的整体性和解读宏观知识。
注释：
（1）朱汉国，马世力.普通高中历史课程标准实验教科书.[M]北京：人民出版社，2009：4-7. （2）曹大为，赵世瑜.普通高中历史课程标准试验教科书政治文明历程.[M]长沙：岳麓书社，2009：2-5.
参考文献：
[1]陈丹华.浅谈中学历史教材分析[J].传承，2010，（27）：76-77.
[2]王玉生.《普通教育暂行课程标准》制定的基础及蕴含的教育理念[J].课程·教材·教法，2010，（05）：109-112.
[3]周曉芬.高中历史岳麓版与人教版教材比较研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]车汶瑾.人教版和岳麓版高中历史教材的比较研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[5]黄牧航.论中学历史教材的逻辑结构[J].历史教学，2003，（06）：9-14.
The Comparative Study on High School History Textbook of People and Yuelu Editions
—Illustrated by the Example "Political System of Xia Shang Zhou Dynasties"
CHEN Yao
（Department of History，Culture and Tourism，Baoji University of Arts and Sciences，Baoji，Shaanxi 721013，China）
Abstract：With the development of the epoch，history textbook is constantly developing and changing，it gradually realized multiple versions.As the typical textbook，they reflect the diversified characteristics in knowledge representation，time order，and knowledge extension.By illustrating the content of "Political System of Xia Shang Zhou Dynasties" gives us a perspective to analyze the two editions. People edition’s traditional and Yuelu edition’s advanced help teachers have an good command of the three-dimensional objects idea，in order to have a clear understanding of them.So that to achieve the best effect from the combination of history teaching and to improve teaching quality.
Key words：high school history textbook；people’s edition；yuelu edition；political system of Xia Shang Zhou dynasties