何谓“1+N”的家长课程模式？“1”是以工作坊的形式，分批进行小班教学，集中强化培训三天，通过系统的、手把手的训练，培养“1”批家长讲师;“N”是每班由一个家长讲师带领本班多名家长开展读书会或沙龙活动，以点带面，家长培训家长，扩大受惠人群。
　　下面以具体的操作流程来说明我校“1+N”家长课程模式的实施过程。
　　——遴选培养对象。学校拟定了《家庭教育讲师招募方案》，并向全校家长发布。凡有讲师经验或家庭教育受训经验的家长优先成为培养对象。
　　——举办启动仪式。参与的人员除了家长讲师培养对象，还有各班的家委主任和班主任。启动仪式结束后，我们撰写简报和制作短片发到班级微信群和学校公众号，扩大影响力。
　　——开设培训课程。我们选取的是世界上第一个父母课程、全球五十多个国家都在传播的“父母效能训练”。我们按照工作坊的培训模式，进行小班化教学，把家长讲师分批次进行培训。
　　——举办读书会。学校拟定班级读书会招募计划，由班主任推送到班级群，提供在线交流答疑，为有意愿参加的家长建立交流群。为保证读书会的效果，学校作出统一要求：围绕父母沟通效能课程，读书会共读《父母效能培训》这本书，按内容划分8次完成，每次读书会用2小时在班级课室进行。
　　——推行经验分享会。每一周，学校专职心理教师通过家长讲师交流群收集育儿困惑问题，选取共性的、关注度高的问题迁移到线下，开展现场分享答疑会。
　　从以上的操作中，我们发现，“1+N”家长课程模式，以工作坊为培训平台，以读书会为学习平台，以分享会为互助平台，由点到面带动家长成长。它有以下特点。
　　一、调动家长参与的积极性
　　一般来说，学校进行家庭教育指导的方式有三种：普及性讲座、工作坊培训、一对一个案辅导。普及性讲座针对性不强，工作坊培训受众面不广，一对一个案辅导成本太高，难以实现。而我校构建的“1+N”家长课程模式，以提升亲子沟通技能课程为培训教材，有系统性、理论性和实操性，真正做到“授之以渔”。通过体验式小班教学，有互动，有角色扮演，现学现用，突破了传统的家长指导授课模式。根据团体动力学理论，团体一旦成熟，学员之间就会相互影响，线下的读书会、分享会、线上的答疑交流，都会促使学员持续学习与运用下去，实现了学习的持久性。截至目前，学校面向家长讲师开展10期共30天的公益工作坊培训，家长讲师们积极在班上组织读书会、沙龙活动，为班上家长开展家庭教育咨询等。现在有99名家长成为学校家庭教育讲师，30多个班级开展了“父母沟通效能培训”“非暴力沟通”等读书会，参与率达65%，构建了家校学习共同体，营造了家校携手共成长的良好氛围。
　　二、增强家长主动成长的意识
　　家长教育是非制度化的成人教育，核心是家长主动学习，才能真正成长。有的家长走进家庭教育课堂学习的初衷跟大多数家长一样，遇到育儿困惑，想寻求解决方法，改变孩子的行为，让孩子更听自己的话。但随着学习体验的加深和自我觉察力的提升，家长发现要改变孩子，先要主动成长自己，改变自己，才能影响孩子，改变行为。在“1+N”家长课程模式中，家长讲师通过引领读书会体现了个人价值，家长学员通过与他人的分享和互助找到了心理支持，减轻压力和焦虑，从中获取方法，建立友谊，找到归属感。有家长在参与课程培训后，自己主动到校外培训机构参与家庭教育培训，不断更新观念和知识，定期组织班级家长开展家庭教育的研讨，共同促进成长。更有甚者是直接把家庭教育作为自己人生的奋斗事业，考取家长讲师证，开办了培训班。学校也借此进一步拓宽家庭教育的途径，许多来自家长的资源回馈给学校家庭教育。
　　三、改善亲子间沟通方式
　　每期培训课程和读书会结束后，学校对家长、学生都进行了问卷调查。从调查结果看，凡是参加了家长讲师培训和读书会的家长，都认为课程对改善親子关系有很大的帮助，亲子间的沟通更顺畅。
　　责任编辑    黄铭钊