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【摘 要】教师在高中语文教学中起到了重要的作用，教师专业素养的高低以及授课的方式直接影响着学生对语文学科的学习热情和积极性，所以，加强创造教育在语文学科中的应用势在必行。
【关键词】创造教育；高中语文；教学工作；教师职业素养
在经济不断发展且现代化趋势不断加强的今天，人才的需求量也不断增加，而学校是培养人才的重要机构，教育的方式和水平对人才的培养有重要的作用。教师是人才培养过程中的引领者，所以教师的思想观念和教学理念都应该与时代接轨，与社会发展的潮流保持一致。语文的学习是学生理解传统文化，与世界接轨的重要渠道，所以高中语文教师要改变以往的观念，不仅仅是教给学生们基本的听说读写知识和阅读写作技巧，还要将语文课本的知识和现实的生活结合起来，但是由于种种因素的制约，目前的语文教育并没有达到相应的要求，所以创造性教育在高中语文教学中进行应用，具有重要的现实意义。
一、创造性教育的概念分析
二十世纪初时，美国的经济政治发展已经相对稳定，开始重视教育的发展，并且对教育的研究已经有了一定的进展，创造性教育就是由美国率先提出的。杜威是当时极具盛名的教育学家，它经过大量的实践和研究发现，传统的教育并不能促进学生的发展，反而对学生的个性的发展和创造创新能力起到了制约作用，他主张将学生作为授课时的主体，让学生自己在学习和实践中进行摸索。这个观念的提出在教育界引起了极大的反响，杜威也成为了提倡“创造教育”的第一人，但是由于当时人们的思想局限，并没有将这一理念付诸实践。在后来这一理念逐渐得到重视，如今创造教学这一理念已经广泛地应用于学校教育。
对创造教育这一词的含义，有许多不同版本的解释，但是得到大众广泛认可的定义是：在学校教育中，教师和学校的目标应该是培养学生的自主创新能力，发散学生的思维，鼓励因材施教，保护学生各种不同的个性的发展，将学生培养成为具有独立人格的、具有创新思想和创新能力的人才。学校的教育要将学生看作是一个独立的完整的人，将学生的全面发展与个性塑造相互结合，而不是将学生作为一件物品，来打磨掉棱角，做出一批一模一样的产品。学校是一个人才培养的重要机构，而不是目标群体的制造中心。所以学校要坚持以学生为主体，将人本理念运用到学校的教育中，充分发掘学生的潜在能力，培养出一批全面发展的、思想自由的、能够适应时代和社会发展潮流的新型的创造人才。
二、高中语文教学中存在问题的原因探讨
（一）应试教育下的思维僵化
很多学校仍然沿用着传统的教学模式，传统的教学模式中分值决定了学科的受重视程度，分值越高，学科的受重视程度越高，语文在学科中的分值较高，所以，受学生的重视程度也很高。但是，部分学生是为了应付考试才去学习和理解语文知识，导致语文学科的学习充满了刻板无聊的气息。同时，语文学科仅仅注重语言的运用和写作技巧的培训，没有更深层次的去理解文章，没有与作者的思想达到一致。高中语文教学仍然是采用了传统的题海战术，教学围绕着做题、讲题展开，导致学生无法形成系统的思维模式，知识面较狭窄，削弱了学生对语文学习的热情。
（二）教学方法刻板
高中的语文教学对教师自身的专业素养要求更高，但是学校中部分教师的教学方法和教学观念陈旧，忽视课堂主体，更没有将创造教育融入自身的教学之中。教师对创造教育没有系统的认识，不清楚应该如何进行创造教育，创造教育的目的和意义是什么。并且教师的教学方法太过落后，仍然采用传统的教学方法，老师在台上进行讲授，学生在台下听课，课堂上的气氛压抑。并且这种模式完全忽视了学生的反应和问题，完全按照教师自己的观念和节奏进行，教学内容枯燥乏味，无法引起学生的兴趣，师生间的互动基本没有。并且高中的教师不注意因材施教，讲课的节奏也没有考虑到学生之间水平的不同，导致学生的学习热情削减 ，教师的教学水平和质量持续性下降。
三、创造教育在高中语文教学中的应用
（一）高中语文教学要以学生为主体
学生是教育的主体，只有对教育的主体进行充分的了解和沟通，才能了解学生心中所想和怎样进行教育最合适，并且高中语文教学的目的是让学生能够将所学的语文知识运用到生活的方方面面。随着时代的不断发展，学生们的个性和自我的意识越来越明显，教师在教学的过程中要注意因材施教，根据学生个体的差异进行授课，对落后的学生要多宽容鼓励和帮助，充分了解学生的心理。同时在教学方法上，教师要进行创新，将创造教育引入到课堂中，在授课的过程中多加入一些富有挑战性和趣味性的内容，改变语文课堂的教学模式。
（二）提高高中语文教师的专业素养
教师的职责之一是鼓励学生们将所学到的语文知识进行具体的运用，真正体验到语文的乐趣。所以教师自身的素养对学生的发展也有着重要的影响。素质较高的教师可以引领学生找到语文学习的乐趣，提高学生对语文学习的兴趣。特别是年轻的语文教师要提高对多媒体教学的操作，多媒体教学的动画和PPT图片教学可以极大地提高学生们的学习兴趣，增强学生对知识的理解。在课堂中也可以采用課题或者答辩的方式进行授课，在紧张愉快的氛围中让学生们体验到语文学习的快乐。高中教师要定期地参加学术交流会议，不断地提高自己的专业知识和素养。
四、结束语
由此可见，高中的语文教学中，教师的专业素养和学校的办学理念发展理念对学生有非常大的影响。在将创造教育融入到语文教学的学校中，学习氛围都比较和谐民主，学生作为主体地位，可以学到更多的知识，并且将知识与现实生活相结合，学习热情高涨。教师的专业素养也比较高，能够通过引领学生学习激发学生对语文学科学习的热情和积极性。所以，学校要树立正确的教学观念，将创造教育融入到语文教学之中，不断提高教师的专业素养，促进高中语文教学的全面发展。
参考文献：
[1]高勤海.试论高中语文教学的创新教育[J].中国校外教育.2010（15）.
[2]冯金红.在高中语文教学中要重视创造性教育[J].才智.2011（25）.
[3]王晋红.高中语文教学反思[J].教育教学研究.2011（11）.
【关键词】创造教育；高中语文；教学工作；教师职业素养
在经济不断发展且现代化趋势不断加强的今天，人才的需求量也不断增加，而学校是培养人才的重要机构，教育的方式和水平对人才的培养有重要的作用。教师是人才培养过程中的引领者，所以教师的思想观念和教学理念都应该与时代接轨，与社会发展的潮流保持一致。语文的学习是学生理解传统文化，与世界接轨的重要渠道，所以高中语文教师要改变以往的观念，不仅仅是教给学生们基本的听说读写知识和阅读写作技巧，还要将语文课本的知识和现实的生活结合起来，但是由于种种因素的制约，目前的语文教育并没有达到相应的要求，所以创造性教育在高中语文教学中进行应用，具有重要的现实意义。
一、创造性教育的概念分析
二十世纪初时，美国的经济政治发展已经相对稳定，开始重视教育的发展，并且对教育的研究已经有了一定的进展，创造性教育就是由美国率先提出的。杜威是当时极具盛名的教育学家，它经过大量的实践和研究发现，传统的教育并不能促进学生的发展，反而对学生的个性的发展和创造创新能力起到了制约作用，他主张将学生作为授课时的主体，让学生自己在学习和实践中进行摸索。这个观念的提出在教育界引起了极大的反响，杜威也成为了提倡“创造教育”的第一人，但是由于当时人们的思想局限，并没有将这一理念付诸实践。在后来这一理念逐渐得到重视，如今创造教学这一理念已经广泛地应用于学校教育。
对创造教育这一词的含义，有许多不同版本的解释，但是得到大众广泛认可的定义是：在学校教育中，教师和学校的目标应该是培养学生的自主创新能力，发散学生的思维，鼓励因材施教，保护学生各种不同的个性的发展，将学生培养成为具有独立人格的、具有创新思想和创新能力的人才。学校的教育要将学生看作是一个独立的完整的人，将学生的全面发展与个性塑造相互结合，而不是将学生作为一件物品，来打磨掉棱角，做出一批一模一样的产品。学校是一个人才培养的重要机构，而不是目标群体的制造中心。所以学校要坚持以学生为主体，将人本理念运用到学校的教育中，充分发掘学生的潜在能力，培养出一批全面发展的、思想自由的、能够适应时代和社会发展潮流的新型的创造人才。
二、高中语文教学中存在问题的原因探讨
（一）应试教育下的思维僵化
很多学校仍然沿用着传统的教学模式，传统的教学模式中分值决定了学科的受重视程度，分值越高，学科的受重视程度越高，语文在学科中的分值较高，所以，受学生的重视程度也很高。但是，部分学生是为了应付考试才去学习和理解语文知识，导致语文学科的学习充满了刻板无聊的气息。同时，语文学科仅仅注重语言的运用和写作技巧的培训，没有更深层次的去理解文章，没有与作者的思想达到一致。高中语文教学仍然是采用了传统的题海战术，教学围绕着做题、讲题展开，导致学生无法形成系统的思维模式，知识面较狭窄，削弱了学生对语文学习的热情。
（二）教学方法刻板
高中的语文教学对教师自身的专业素养要求更高，但是学校中部分教师的教学方法和教学观念陈旧，忽视课堂主体，更没有将创造教育融入自身的教学之中。教师对创造教育没有系统的认识，不清楚应该如何进行创造教育，创造教育的目的和意义是什么。并且教师的教学方法太过落后，仍然采用传统的教学方法，老师在台上进行讲授，学生在台下听课，课堂上的气氛压抑。并且这种模式完全忽视了学生的反应和问题，完全按照教师自己的观念和节奏进行，教学内容枯燥乏味，无法引起学生的兴趣，师生间的互动基本没有。并且高中的教师不注意因材施教，讲课的节奏也没有考虑到学生之间水平的不同，导致学生的学习热情削减 ，教师的教学水平和质量持续性下降。
三、创造教育在高中语文教学中的应用
（一）高中语文教学要以学生为主体
学生是教育的主体，只有对教育的主体进行充分的了解和沟通，才能了解学生心中所想和怎样进行教育最合适，并且高中语文教学的目的是让学生能够将所学的语文知识运用到生活的方方面面。随着时代的不断发展，学生们的个性和自我的意识越来越明显，教师在教学的过程中要注意因材施教，根据学生个体的差异进行授课，对落后的学生要多宽容鼓励和帮助，充分了解学生的心理。同时在教学方法上，教师要进行创新，将创造教育引入到课堂中，在授课的过程中多加入一些富有挑战性和趣味性的内容，改变语文课堂的教学模式。
（二）提高高中语文教师的专业素养
教师的职责之一是鼓励学生们将所学到的语文知识进行具体的运用，真正体验到语文的乐趣。所以教师自身的素养对学生的发展也有着重要的影响。素质较高的教师可以引领学生找到语文学习的乐趣，提高学生对语文学习的兴趣。特别是年轻的语文教师要提高对多媒体教学的操作，多媒体教学的动画和PPT图片教学可以极大地提高学生们的学习兴趣，增强学生对知识的理解。在课堂中也可以采用課题或者答辩的方式进行授课，在紧张愉快的氛围中让学生们体验到语文学习的快乐。高中教师要定期地参加学术交流会议，不断地提高自己的专业知识和素养。
四、结束语
由此可见，高中的语文教学中，教师的专业素养和学校的办学理念发展理念对学生有非常大的影响。在将创造教育融入到语文教学的学校中，学习氛围都比较和谐民主，学生作为主体地位，可以学到更多的知识，并且将知识与现实生活相结合，学习热情高涨。教师的专业素养也比较高，能够通过引领学生学习激发学生对语文学科学习的热情和积极性。所以，学校要树立正确的教学观念，将创造教育融入到语文教学之中，不断提高教师的专业素养，促进高中语文教学的全面发展。
参考文献：
[1]高勤海.试论高中语文教学的创新教育[J].中国校外教育.2010（15）.
[2]冯金红.在高中语文教学中要重视创造性教育[J].才智.2011（25）.
[3]王晋红.高中语文教学反思[J].教育教学研究.2011（11）.