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摘 要：课堂教学是一个教师和学生相互影响的过程。课堂教学效率是指在单位教学时间内完成的教学任务的多少或取得的教学成果的大小。要想取得较高的课堂教学效率，既需要教师的努力，也离不开学生的配合。对此，本文从营造和谐的师生关系、激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯等方面就提高小学数学课堂教学效率的影响因素进行了探讨。
关键词：小学数学；课堂；效率
当前，知识经济高速发展，社会竞争愈加激烈，人才的培养也越来越被重视。小学教育是培养学习能力的关键阶段，而小学数学则是小学阶段最为重要的基础课程之一。提高小学数学课堂教学效率对于更好更快地培养出适应时代需求的人才有着非同一般的重要意义。
一、营造和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要基础
“亲其师，信其道。”只有当学生对教师有了好感，才会从心理上认同、接受，才会喜欢上教师所教的学科。因此，要想方设法拉近教师和学生之间的距离，营造一种和谐、平等、民主、融洽的师生关系，并形成良好的学习氛围。因此，当学生有所进步时，教师应该及时予以支持和鼓励；当学生遇到困难和挫折时，教师应该及时予以真诚的帮助；当学生不可避免地犯错误时，教师不应该过多地批评、指责，甚至是讽刺，而应该耐心地纠正指出、温和地正面引导。
二、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键方式
兴趣是对新异事物进行探究的一种倾向，是推动学习和创新的潜在动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣的时候，才会对学习产生一种肯定、积极的情感体验。教师应该充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，努力开展趣味化教学，因势利导地诱发学生的学习兴趣，并通过多媒体、游戏、动手操作等方式来培养和保持他们的学习兴趣。
1.利用先进的多媒体技术优化教学情境。相对于故事性的语文，数学更多的是由独立、抽象的知识点构成，小学生不可避免地感到枯燥和无趣。而多媒体技术在文字、动画、声音、图像等方面有着显著优势，可以通过对图形的翻转、组合和变换，将难以理解、抽象的数学知识点形象地表述出来，也可以将教材前后内容的联系或是两个知识点间的递进关系形象地表达出来，让学生在脑海中形象地想象出所学内容，化繁为简，化难为易，减少理解时间，降低学习难度，提升学生学习数学的兴趣。
2.利用丰富的生活经验构建知识要点。数学源于生活，许多数学知识与生活有着密切的联系。如果能够让学生体验到数学知识产生的生活背景，不仅可以让学生深刻地领会数学知识要点，而且也可以回答为什么要学习数学的问题。现代心理学认为，教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。所以，教师既可以将生活中常见的各种数学现象，如优惠措施、行程问题的最佳选择、物品的分配等搬进课堂，让学生置身于逼真的问题情境中，并借助所学的数学知识，解释生活现象，解决实际问题，让学生真实体验数学学习与实际生活的联系，品尝到学习数学的无穷乐趣；也可以把生活中“蕴藏”有各种数学知识的小游戏搬进课堂，以玩游戏的形式激起学生的探知欲望，使整个学习过程轻松活泼、主动而富有个性。
3.利用科学的教学设计让学生体验成功。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动、好动，注意力维持的时间比较短，学习兴趣的转移也快。心理学研究发现，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，我们可以借助科学的课堂教学设计，让每一名学生都能够发现问题、研究问题、解决问题，并体验和感受由此带来的成功喜悦，进而强化学生学习数学的兴趣。当有学生消极懈怠或畏难退缩时，也可以根据其当前的学习水平，提问相应的问题，在其回答出来后进行适当表扬，使其体验成功、增强自信、提高兴趣。
三、培养学生良好的学习习惯是提高课堂教学效率的有力保障
习惯是一种看不见的强大力量，是在不知不觉当中养成的。学生学习成绩的好与坏，不仅与智力有关，还与是否具有良好的学习习惯有关。良好的听课习惯，可以让学生学会倾听教师和同学的讲话，培养应有的注意力和总结概括能力；良好的观察习惯，可以让学生学会探索问题和发现规律，锻炼出敏锐的观察力；良好的表达习惯，可以让学生学会条理清晰地表达出所听、所观、所想，形成出色的语言能力；良好的作业习惯，可以让学生学会规范书写、仔细计算和独立完成，养成勤奋踏实、刻苦专研的学风；良好的提问习惯，可以让学生学会不懂就问，训练其“打破砂锅问到底”的勇气和主动获取知识的能力。
总体来说，小学数学课堂教学不再是一个局限于教授书本知识的“教书”过程，更应该是一个尊重学生、信任学生、发展学生的“以人为本”的“育人”过程。提高小学数学课堂教学效率不仅是为了让学生更好更快地接受教育、增长知识、锻炼才干，更重要的是让学生受到智慧和美的熏陶，懂得如何做真诚、正直、坚韧、聪敏的人。
参考文献：
[1]王健康.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].读与写,2011（8）.
[2]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究，2008（11）.
[3]卢爱芝.巧借东风行好船——浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程学习，2011（6）.
关键词：小学数学；课堂；效率
当前，知识经济高速发展，社会竞争愈加激烈，人才的培养也越来越被重视。小学教育是培养学习能力的关键阶段，而小学数学则是小学阶段最为重要的基础课程之一。提高小学数学课堂教学效率对于更好更快地培养出适应时代需求的人才有着非同一般的重要意义。
一、营造和谐的师生关系是提高课堂教学效率的重要基础
“亲其师，信其道。”只有当学生对教师有了好感，才会从心理上认同、接受，才会喜欢上教师所教的学科。因此，要想方设法拉近教师和学生之间的距离，营造一种和谐、平等、民主、融洽的师生关系，并形成良好的学习氛围。因此，当学生有所进步时，教师应该及时予以支持和鼓励；当学生遇到困难和挫折时，教师应该及时予以真诚的帮助；当学生不可避免地犯错误时，教师不应该过多地批评、指责，甚至是讽刺，而应该耐心地纠正指出、温和地正面引导。
二、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键方式
兴趣是对新异事物进行探究的一种倾向，是推动学习和创新的潜在动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣的时候，才会对学习产生一种肯定、积极的情感体验。教师应该充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，努力开展趣味化教学，因势利导地诱发学生的学习兴趣，并通过多媒体、游戏、动手操作等方式来培养和保持他们的学习兴趣。
1.利用先进的多媒体技术优化教学情境。相对于故事性的语文，数学更多的是由独立、抽象的知识点构成，小学生不可避免地感到枯燥和无趣。而多媒体技术在文字、动画、声音、图像等方面有着显著优势，可以通过对图形的翻转、组合和变换，将难以理解、抽象的数学知识点形象地表述出来，也可以将教材前后内容的联系或是两个知识点间的递进关系形象地表达出来，让学生在脑海中形象地想象出所学内容，化繁为简，化难为易，减少理解时间，降低学习难度，提升学生学习数学的兴趣。
2.利用丰富的生活经验构建知识要点。数学源于生活，许多数学知识与生活有着密切的联系。如果能够让学生体验到数学知识产生的生活背景，不仅可以让学生深刻地领会数学知识要点，而且也可以回答为什么要学习数学的问题。现代心理学认为，教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。所以，教师既可以将生活中常见的各种数学现象，如优惠措施、行程问题的最佳选择、物品的分配等搬进课堂，让学生置身于逼真的问题情境中，并借助所学的数学知识，解释生活现象，解决实际问题，让学生真实体验数学学习与实际生活的联系，品尝到学习数学的无穷乐趣；也可以把生活中“蕴藏”有各种数学知识的小游戏搬进课堂，以玩游戏的形式激起学生的探知欲望，使整个学习过程轻松活泼、主动而富有个性。
3.利用科学的教学设计让学生体验成功。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动、好动，注意力维持的时间比较短，学习兴趣的转移也快。心理学研究发现，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，我们可以借助科学的课堂教学设计，让每一名学生都能够发现问题、研究问题、解决问题，并体验和感受由此带来的成功喜悦，进而强化学生学习数学的兴趣。当有学生消极懈怠或畏难退缩时，也可以根据其当前的学习水平，提问相应的问题，在其回答出来后进行适当表扬，使其体验成功、增强自信、提高兴趣。
三、培养学生良好的学习习惯是提高课堂教学效率的有力保障
习惯是一种看不见的强大力量，是在不知不觉当中养成的。学生学习成绩的好与坏，不仅与智力有关，还与是否具有良好的学习习惯有关。良好的听课习惯，可以让学生学会倾听教师和同学的讲话，培养应有的注意力和总结概括能力；良好的观察习惯，可以让学生学会探索问题和发现规律，锻炼出敏锐的观察力；良好的表达习惯，可以让学生学会条理清晰地表达出所听、所观、所想，形成出色的语言能力；良好的作业习惯，可以让学生学会规范书写、仔细计算和独立完成，养成勤奋踏实、刻苦专研的学风；良好的提问习惯，可以让学生学会不懂就问，训练其“打破砂锅问到底”的勇气和主动获取知识的能力。
总体来说，小学数学课堂教学不再是一个局限于教授书本知识的“教书”过程，更应该是一个尊重学生、信任学生、发展学生的“以人为本”的“育人”过程。提高小学数学课堂教学效率不仅是为了让学生更好更快地接受教育、增长知识、锻炼才干，更重要的是让学生受到智慧和美的熏陶，懂得如何做真诚、正直、坚韧、聪敏的人。
参考文献：
[1]王健康.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].读与写,2011（8）.
[2]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究，2008（11）.
[3]卢爱芝.巧借东风行好船——浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程学习，2011（6）.