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一、创设常态的、探究的研修活动情境，促进教师在交流中专业化成长教师教学实践能力的培训和提高是教师专业化的核心，教师的专业成长必须扎根在实践的土壤里才能根深叶茂。因此，幼儿园不要求我们一步登天，不要求我们转眼间蜕变为研究型教师．而是要求我们自己从踏踏实实的工作开始．树立良好的自信心，大胆开展或参与各种教育教学研讨培训工作。