【摘 要】
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阅读批注,能让学生与文本真正对话,让学生亲近文本,亲历阅读过程,体现了学生阅读的主体地位,既让学生尝到了探求和收获的快乐,又提升了自主阅读的能力。然而在实际教学中,因
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阅读批注,能让学生与文本真正对话,让学生亲近文本,亲历阅读过程,体现了学生阅读的主体地位,既让学生尝到了探求和收获的快乐,又提升了自主阅读的能力。然而在实际教学中,因为教师对阅读批注这种教学方法缺乏深入的思考和有效的引导,以致不能把它的功效更好地呈现出来。本文从无的放矢,泛泛而批;缺少指导,浅尝辄止;漠视层次,一概而论三个方面指出目前阅读批注存在的问题,引发大家思考、探寻阅读批注的优效路径。
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